張文

【摘要】隨著我國新課改和發(fā)展素質(zhì)教育在現(xiàn)代教學(xué)中的不斷深化，我國教育部門出臺的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》也與我國發(fā)展素質(zhì)教育相契合，同時也引起了教育界對小學(xué)書法教學(xué)的關(guān)注，很多學(xué)校也加快了對小學(xué)書法教學(xué)的改革，雖然取得了一定的成果，但是在實際實施過程中還是存在一些問題，嚴(yán)重制約了小學(xué)書法教學(xué)的有效性。在本文中，我對當(dāng)前小學(xué)書法教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探討小學(xué)書法教育的重要性，以期推動小學(xué)書法教學(xué)有效開展，為小學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，推動小學(xué)生全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)書法 教育 重要性

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0265-02

一、小學(xué)書法教育現(xiàn)狀分析

1.教師、家長、學(xué)生對書法教育重要性認(rèn)識不夠

從學(xué)生的角度出發(fā)，他們普遍認(rèn)為自己字體書寫好壞與書法教育不存在緊密關(guān)系，對書法學(xué)習(xí)也都不感興趣。并且在小學(xué)書法教育中，也都是通過興趣課的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對書法概念理解也不夠，普遍認(rèn)為只是一種放松、娛樂的方式，無論是在小學(xué)教育體系中，還是在學(xué)生心目中，都不占重要位置。從家長和教師的角度來說，他們更加重視對學(xué)生語數(shù)外的教學(xué)，在給學(xué)生報興趣班時，通常也會選擇奧數(shù)、英語等課程，很少會選擇書法班。

2.書法教育教材的缺失

當(dāng)前，一些學(xué)校根據(jù)其開展的書法教育制定和發(fā)放相應(yīng)的書法教材，這些教材主要內(nèi)容以字帖為主，促使學(xué)生在臨摹的過程中，提高自身書寫水平。但是還有很多學(xué)校沒有編訂適用于小學(xué)生的書法教育教材，學(xué)生進(jìn)行書法學(xué)習(xí)也主要是受到授課教師的影響，但是授課教師之間的書寫水平也呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)狀，小學(xué)生也不具備一定的書法鑒賞能力，無法判定哪一位教師書法水平高，就進(jìn)行模仿，導(dǎo)致其受到一些不良行為習(xí)慣的影響。除此之外，也存在制定的書法教材與小學(xué)生不匹配的情況，主要體現(xiàn)在制定的書法教材與小學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、身心發(fā)展實際不相符合，無法進(jìn)行因材施教，也無法取得很好教學(xué)效果。

3.書法教學(xué)方法落后

小學(xué)生年齡在6～12歲之間，普遍存在著好動、活潑、充滿好奇心等性格特點，對待自己喜歡、感興趣的課程就充滿學(xué)習(xí)興趣，也能夠取得很好的學(xué)習(xí)效果，但是如果對這門課程不感興趣，就會出現(xiàn)注意力不集中、興趣降低等情況。因此，在對小學(xué)生開展書法教學(xué)時，需要將現(xiàn)代新穎有效的教學(xué)方法應(yīng)用到其中，以提高教學(xué)效果。然而，在實際教學(xué)中，一些書法教師還是運用傳統(tǒng)教學(xué)方式，在對書寫技巧講解之后，就讓學(xué)生自行進(jìn)行臨摹，進(jìn)而通過“熟能生巧”方式，提高學(xué)生書寫水平，但是在這一教學(xué)方式下，嚴(yán)重制約了學(xué)生的個性發(fā)展，不利于學(xué)生全面綜合發(fā)展。

二、小學(xué)開展書法教育的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

書法是中華文化中獨具風(fēng)韻的藝術(shù)，兼有兩種文化因素，即漢字和審美因素。當(dāng)前，小學(xué)校把書法作為審美教育教學(xué)來開展書法教育。魯迅先生就說過：“中國文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目?！庇捎跐h字起源于象形字，每個字的形體結(jié)構(gòu)和點畫線條都含有美的特征。鑒于書法自身具有的這種特殊美，在學(xué)校中對學(xué)生開展書法教育，既能培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的欣賞藝術(shù)美的一些能力，書法學(xué)習(xí)的過程是一個對美進(jìn)行領(lǐng)略欣賞、感受體驗、表達(dá)表現(xiàn)、追求探索的過程，筆者認(rèn)為，在對學(xué)生進(jìn)行書法教育時，教師要選擇優(yōu)秀的書法藝術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生體會點線美、結(jié)體美，空間美和意象美，領(lǐng)略到作品中所蘊含著的風(fēng)格美。

2.提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

書法教育作為一門人文性非常強(qiáng)的課程，書法教師就要抓住這一特點對學(xué)生施教。人文素養(yǎng)是文化素養(yǎng)的重要內(nèi)容，歷史上有些非常著名的書法家，如顏真卿、黃庭堅，不僅有著高超的書藝，更具高尚的人品，寬闊的胸懷，豐富的書學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)等多方面的理論知識和藝術(shù)修養(yǎng)。所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行書法教育時，充分運用書法及習(xí)字教學(xué)過程中所包涵的各種各樣人文資源，讓學(xué)生明白寫好書法不僅要掌握運筆用墨的方法，而且要提高自身的思想品質(zhì)，要寫好字，不光要學(xué)習(xí)名家的書法技藝，還要學(xué)習(xí)名家的高尚品質(zhì)。書法創(chuàng)作者如果不具備堅實的綜合人文素養(yǎng)基礎(chǔ)，是不會創(chuàng)作的出經(jīng)得起人們欣賞和推敲的優(yōu)秀書法作品的。從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與道德品質(zhì)。

3.對于傳承我國傳統(tǒng)文化具有重要作用

中國的文化廣博而精深，書法無疑是中國文化里最具有代表性的一種。因為書法的表現(xiàn)對象是漢字，而漢字是文化的重要載體。書法文化包含了漢字演變文化、書寫工具（筆墨紙硯）文化、詩詞文化等等各類文化，它與我國的傳統(tǒng)文化有著密不可分的關(guān)系。通過練習(xí)書法，我們可以知道漢字的演變過程，了解筆墨紙硯的發(fā)展歷史，了解一些書法名人及其故事，了解書法作品中所描述的重要歷史事件。以被稱為天下第二行書的《祭侄文稿》為例，這是唐代著名書法家顏真卿的代表作，這是一篇悼文，是顏真卿在極度悲憤的情緒下書寫的，祭悼的是他的侄子為國捐軀，所以字里行間充滿著情緒起伏。全文是書者精神和平時功力的自然流露，極具藝術(shù)價值，同時《祭侄文稿》也是一篇有著重要史學(xué)價值的文章，如實地記錄著當(dāng)時的“抗逆”情景，可作為史料研讀。通讀全文，字里行間所蘊含的情感強(qiáng)烈地震撼著每個觀賞者的心，以至于讀者無暇顧及作品的表面效果。所以，在小學(xué)開設(shè)書法課，飽覽名家名帖的同時，還能夠了解這些經(jīng)典名帖所蘊含的文化，在潛移默化中感受祖國的悠久歷史和燦爛文化，有利于激發(fā)學(xué)生的愛國情感，激發(fā)他們熱愛祖國文化，繼承祖國文化，從而學(xué)好書法的熱情，這與我們當(dāng)今的教育理念是相符的。

三、結(jié)語

小學(xué)書法教育工作的開展與提升并非一蹴而就，而是在實踐中不斷嘗試與創(chuàng)新的過程。為此，小學(xué)教育工作者必須在工作中不斷提升自己的書法水平，掌握基本的書法技巧，擁有良好的人文素養(yǎng)，才能夠順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，將中國漢字一代又一代的傳承與發(fā)揚。漢字是中華民族的重要寶藏，記載著中華民族上下五千年光輝的發(fā)展歷程。寫好“中國字”不僅是華夏文明傳承的重要基礎(chǔ)，同時，也體現(xiàn)了中國人的基本人文素養(yǎng)。而書寫教育是一個長期積累、循序漸進(jìn)的過程。因此，在小學(xué)教育階段，開展有效的書法教育具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)：

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