高曉曲

【摘 要】美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)而提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；有效性

美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要途徑。通過審美教育可以提高學(xué)生對(duì)美的感受能力，欣賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。美術(shù)課作為師生的共同活動(dòng)，彼此進(jìn)行著一定的交往，在交往中伴有一定的情感體驗(yàn)和意志努力等心理的活動(dòng)。但是長(zhǎng)期以來的小學(xué)美術(shù)課大多是教師先演示，學(xué)生后模仿，結(jié)果只會(huì)給學(xué)生造就被動(dòng)的“創(chuàng)造”。這樣的教學(xué)法脫離兒童實(shí)際，違反兒童的心理發(fā)展規(guī)律，是不能很好地達(dá)到教學(xué)目的的。要想在課堂上帶來生機(jī)勃勃，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、智力開發(fā)、美術(shù)技能、美術(shù)視野方面都有提高，真正培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，往往存在以下一些問題：

首先是教師講述過多。一般小學(xué)美術(shù)課都是由評(píng)講復(fù)習(xí)作業(yè)——講授新課——提出要求——作業(yè)練習(xí)——小結(jié)（小展）這幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成的；教師唯恐學(xué)生不掌握繪畫方法，統(tǒng)統(tǒng)嚼得過細(xì)，講述時(shí)間戰(zhàn)用了不少，40分鐘的一節(jié)課就所剩無幾，造成了學(xué)生課堂創(chuàng)造實(shí)踐的時(shí)間不多。其次是出現(xiàn)兩個(gè)極端。1.技法知識(shí)無限膨脹，而使美術(shù)學(xué)科復(fù)雜多樣，學(xué)生難以承受和消化。2.形成實(shí)際上的單一化，即美術(shù)教師擅長(zhǎng)某一專業(yè)就教某一專業(yè)而難以涉及其他方面的知識(shí)。再次是課堂示范太多。學(xué)生易依賴范畫而少動(dòng)腦筋，藝術(shù)創(chuàng)造少，獨(dú)立思考差。最后是學(xué)生寫實(shí)式作畫。學(xué)生作業(yè)缺乏童真童趣等。

針對(duì)以上等情況，筆者談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

一、運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如偉大的學(xué)家牛頓所說：“沒有興趣，猶如在黑暗中遠(yuǎn)征?！爆F(xiàn)以畫《可愛的猴子》為例，以前的教法，是教師先作范畫，學(xué)生再寫實(shí)式作畫，一來時(shí)間長(zhǎng)，二來學(xué)生多數(shù)只會(huì)依葫蘆畫瓢，沒有顯示出學(xué)生自己的特點(diǎn)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我的教法是先收集足夠有關(guān)內(nèi)容的圖書，整理好后，在課堂上向?qū)W生提出要求：“這些書里有猴子的各種形象，看誰能最快找出猴子可愛的動(dòng)作及特點(diǎn)，并說明為什么可愛的原因?！比缓蟀堰@些圖書發(fā)下去，學(xué)生們都會(huì)很有舉地翻書，并會(huì)像“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”似的喜悅和興奮，很主動(dòng)地象小老師一樣告訴你答案。我收回圖書后再用提問式，引起學(xué)生要畫畫的興趣感。接著用適當(dāng)?shù)慕庹f、演示、繪畫等通過強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，由于學(xué)生對(duì)可愛而淘氣的猴子有形象認(rèn)識(shí)，對(duì)其活動(dòng)的形象比較熟悉，就能把自己印象最深的猴子畫得活靈活現(xiàn)、千姿百態(tài)了。

我發(fā)現(xiàn)這種方法能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)會(huì)思考和探索的興趣，使他們產(chǎn)生自學(xué)畫畫的愿望，激發(fā)他們豐富大膽的想象力；也有使他們掌握利用以前學(xué)過的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決問題和獲得新的知識(shí)技能；并通過大量的圖片接觸培養(yǎng)了審美能力，開闊了視野，這種方法有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)能力，改善了以前學(xué)生死板硬套的舊學(xué)習(xí)方式。

二、加強(qiáng)正面誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生想象力

以前有人評(píng)價(jià)小孩子的畫畫得不象，有些教師會(huì)當(dāng)著學(xué)生說：“你畫的不知道是什么東西！”當(dāng)孩子聽到你這樣的評(píng)價(jià)后，哪還敢畫下去，最多他們只會(huì)很小膽地跟著別人的畫來畫，又或者照像式地畫，變得千篇一律了。這樣缺少正確誘導(dǎo)的教法使學(xué)生的畫關(guān)在別人的畫里，或成為一幅推動(dòng)靈魂的畫了。

其實(shí)，一幅好的作品就該有其獨(dú)有的藝術(shù)趣味，小朋友們的畫就更應(yīng)體現(xiàn)出小孩子的童趣。別看他們年紀(jì)小小，卻是一個(gè)很有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師。只要你有好方法去輔導(dǎo)他們，讓他們?cè)谪S富的想象天地中去創(chuàng)作、去表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，你一定會(huì)感到驚奇。這在于看你如何用鑰匙把學(xué)生們腦中的好東西、有趣的東西挖掘出來，表現(xiàn)到畫面上去。例如：教《畫裝飾魚》，我會(huì)先讓學(xué)生饒有趣味地回憶日常中所見過的魚的形象特征，后齊觀賞自制的幻燈（多彩裝飾魚）圖片，再師生齊論述裝飾魚的外形美、花紋美、色彩美，并展示幾種有對(duì)比的線條排列、組織紋樣，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的線條大膽裝飾魚，看誰畫的裝飾魚將又快又好，然后幫老師完成半成品畫面——“海底世界”。同學(xué)們會(huì)把腦中所積累的魚加以想象，整理大膽地創(chuàng)造出不同的裝飾魚，再把魚貼送到老師的海底世界里一起美化它。最后老師評(píng)出誰設(shè)計(jì)的裝飾魚在“海底”顯眼（最好看），因?yàn)檫@魚設(shè)計(jì)的夠大膽、夠創(chuàng)意，線條色彩對(duì)比強(qiáng)烈等。這樣，你就會(huì)使學(xué)生感到把現(xiàn)實(shí)里的東西再加上豐富的想象就會(huì)更有意思。因此，我在教學(xué)中，不論是繪畫寫生，工藝制作，還是命題創(chuàng)作等，都會(huì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考精神，開拓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、允許學(xué)生有自己的見解。

三、加強(qiáng)欣賞教學(xué)，提高審美能力

偉大的畫家畢加索曾指出：審美價(jià)值是藝術(shù)價(jià)值的精華；審美追求是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂。

美術(shù)教育的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。準(zhǔn)確來說，承擔(dān)提高全民審美文化素養(yǎng)任務(wù)的美術(shù)課主要是傳播審美文化的基礎(chǔ)知識(shí)，它不僅僅是進(jìn)行技能訓(xùn)練。因?yàn)槊佬g(shù)課的技能訓(xùn)練對(duì)一部分人來講，表面上看并非十分必需，由于他們將來從事的事業(yè)可能并非美術(shù)專業(yè)。但是，我認(rèn)為在學(xué)生階段，提高他們文化修養(yǎng)，審判能力欣賞水平仍然是十分必要的。所以每節(jié)美術(shù)課前要有充分的欣賞圖片。

以前的美術(shù)課重點(diǎn)在于學(xué)生學(xué)畫，使學(xué)生審美能力的提高緩慢，技術(shù)訓(xùn)練也未能達(dá)到應(yīng)有的目的。課本上雖有不少圖畫，但重點(diǎn)不夠突出，達(dá)不到要求的深度，又不具備培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、審美趣味，以及不助以形成科學(xué)的審美觀，及所應(yīng)有的完備性和系統(tǒng)性。應(yīng)通過大量的實(shí)踐手段培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?？衫娩浵瘛⒂捌?、幻燈……讓學(xué)生廣泛地接觸藝術(shù)美、自然美、形式美等，從中學(xué)到藝術(shù)表現(xiàn)手段的多樣化、個(gè)性化和規(guī)律性。并兼收并蓄，廣采博取不斷充實(shí)和完善自己。著名教育家李燕杰說：“平庸的教師只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，杰出的教師是讓學(xué)生會(huì)學(xué)；平庸的教師是向?qū)W生奉獻(xiàn)真理，杰出的教師是引導(dǎo)學(xué)生追求真理。”所以我在審美教育中鼓勵(lì)學(xué)生努力展開審美追求，達(dá)到有其獨(dú)特的審美情趣和藝術(shù)語言，最終發(fā)射出時(shí)代的光彩。

總之，作為新世紀(jì)的美術(shù)教育工作者，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類素質(zhì)的提高，教學(xué)、教風(fēng)、教法也要改善。因此我們?cè)诮虒W(xué)上就要有正確、先進(jìn)、靈活的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體教學(xué)藝術(shù)手段，更好地改革和發(fā)展美術(shù)教學(xué)，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）北京師范大學(xué)出版社，2012.1

[2]許世滋.探索與實(shí)踐[M].浙江文藝出版