徐珊珊

【摘 要】剪紙活動(dòng)不僅僅是剪紙技能的發(fā)展，同時(shí)還包含著觀察、想象、表達(dá)、創(chuàng)造力、動(dòng)手、審美等能力的全面培養(yǎng)和發(fā)展，是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師充分考慮兒童的年齡和心理特點(diǎn)，綜合多種藝術(shù)手段，以提高學(xué)生的剪紙教學(xué)成果。

【關(guān)鍵詞】剪紙；三部曲；小學(xué)美術(shù)

剪紙是一朵鮮艷奪目的藝術(shù)奇葩。新課程標(biāo)準(zhǔn)下低年級(jí)的美術(shù)教材呈現(xiàn)了更為豐富的創(chuàng)作形式，在浙教版的低年級(jí)美術(shù)教材中，出現(xiàn)了大量的剪紙及其相關(guān)內(nèi)容。剪紙對(duì)低年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的吸引力。剪紙活動(dòng)不僅僅是對(duì)剪紙技能的發(fā)展，同時(shí)還包含著觀察、想象、表達(dá)、創(chuàng)造力、動(dòng)手、審美等能力的全面培養(yǎng)和發(fā)展，是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分考慮低年級(jí)兒童的年齡和心理特點(diǎn)，綜合多種藝術(shù)手段，使學(xué)生在興趣盎然的“玩”紙中，循序漸進(jìn)，自由創(chuàng)作，享受創(chuàng)作。

一、以形帶“行”，你行我也行

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有形象地呈現(xiàn)，就沒(méi)有創(chuàng)造活動(dòng)”。低年級(jí)兒童的心理特征之一就是專注于具體的直觀事物，物體越具體，形象越直觀，學(xué)生越感興趣。色彩絢麗、圖案奇異的剪紙作品能對(duì)學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生美妙的刺激，提高學(xué)生興趣的同時(shí)幫助學(xué)生形成表象展開(kāi)想象。抓住低年級(jí)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝這一特點(diǎn)，讓同齡人的優(yōu)秀作品激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“你行我也行”的創(chuàng)作欲望。要知道平淡的講述和不起眼的作品都很難引起學(xué)生的興趣，而那些色彩明艷、造型別致的實(shí)物作品常帶給學(xué)生以真切而強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，從而在創(chuàng)作上給學(xué)生帶來(lái)感染、鼓舞和力量。

例如：一年級(jí)上冊(cè)《我的胸卡》，課始除了就教材中的范作展示外還可以向?qū)W生們展示同齡人的制作。那些圓的、方的、規(guī)則的、不規(guī)則的、紅的、綠的、彩色的……眼花繚亂的同齡人佳作比書(shū)上的照片更具吸引力，它們的出現(xiàn)讓學(xué)生在贊嘆聲中也有了“我也行”的創(chuàng)作沖動(dòng)，有了躍躍欲試之態(tài)。高漲的學(xué)習(xí)欲望使學(xué)生樂(lè)意學(xué)，也讓接下來(lái)的剪紙教學(xué)變得水到渠成，活躍了教學(xué)氛圍的同時(shí)，也順利開(kāi)啟了學(xué)生的剪紙創(chuàng)作之旅。

二、課中求新，激活興趣

低年級(jí)的學(xué)生是活潑好動(dòng)的，低年級(jí)的學(xué)生是很容易走神的。在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未形成時(shí)，要想讓孩子保持旺盛的求知欲，全情地投入創(chuàng)作，教師必須變換形式努力創(chuàng)新，為孩子在課堂中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂環(huán)節(jié)，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，使得動(dòng)靜結(jié)合的課堂教學(xué)，既有節(jié)奏，又充滿樂(lè)趣。

1.引導(dǎo)觀察，豐富素材

由于低年級(jí)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)他們的思維想象產(chǎn)生了直接的影響。如果沒(méi)有具體形象的材料讓他們依賴，很難直接讓他們?nèi)ハ胂?、去?chuàng)造。因而，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)能使想象和創(chuàng)造有更大的空間。大自然是美術(shù)表現(xiàn)的豐富源泉，我們要通過(guò)各種途徑為他們創(chuàng)造用感官去接觸外界事物的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多看、多聽(tīng)、多想、多嘗試，從而促使其感官發(fā)展、知識(shí)增長(zhǎng)，創(chuàng)作出富有個(gè)性化的作品。可以創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生欣賞鮮花、觀察小鳥(niǎo)、看看蝴蝶、摸摸大樹(shù)等等。例如：二年級(jí)下冊(cè)的《蝴蝶飛飛》，課堂中就可以通過(guò)多媒體展示蝴蝶谷中的各種蝴蝶，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察各類蝴蝶，翅膀、觸角、斑紋……然后請(qǐng)他們講述看到了一些什么形狀、怎樣的顏色、大小怎樣等。通過(guò)學(xué)生的回憶再現(xiàn)觀察的物體來(lái)尋找它們的共同特點(diǎn)。教師還可以通過(guò)照片、實(shí)物投影等各種方式進(jìn)行歸納總結(jié)，與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系，使孩子了解到各種各樣的蝴蝶之間雖有不同，但又有著共同的規(guī)律。在有限的課堂上，利用這些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一雙畫(huà)家的眼睛，善于觀察，準(zhǔn)確觀察和敏銳觀察，以此豐富形象素材，提高創(chuàng)造想象能力，并且鼓勵(lì)學(xué)生把自己所看所想盡可能地表達(dá)出來(lái)。

2.突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)

教學(xué)難點(diǎn)是新內(nèi)容與學(xué)生已有認(rèn)知水平之間存在的較大落差。要想攻克這些難點(diǎn)，極其重要的一條就是循序漸進(jìn)。一座五米高的陡壁，如果沒(méi)有專業(yè)的工具，一個(gè)未經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人是很難爬上去的；而1545米高的泰山，一般的人都可以成功爬上去，就是因?yàn)樘┥介_(kāi)鑿了一般健康人都能接受的臺(tái)階。由此可見(jiàn)循序漸進(jìn)的重要。同樣在教學(xué)中的循序漸進(jìn)可以讓創(chuàng)作中的困難得以一點(diǎn)一點(diǎn)地削弱，使得難點(diǎn)得以突破。例如二年級(jí)上冊(cè)的《下雪天》，教學(xué)的重點(diǎn)是用剪團(tuán)花的表現(xiàn)手法創(chuàng)作出不同造型的雪花。由于學(xué)生沒(méi)有“角”的概念，剪出的花瓣很有可能是不確定的，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難點(diǎn)就是準(zhǔn)確折疊紙張。

三、激勵(lì)點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)創(chuàng)造

準(zhǔn)確合理、富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生處于興奮、主動(dòng)、積極的創(chuàng)作狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)心潛能，讓學(xué)生感受作品被認(rèn)可的快樂(lè)。通過(guò)學(xué)生作品的展示平臺(tái)，我們發(fā)現(xiàn)他們的作品不再是單一的模仿，個(gè)中添加了自己的創(chuàng)作理念，有了自己的思考。

如制作《彩旗飄飄》時(shí)，學(xué)生的作品千姿百態(tài)。除了規(guī)整的形狀外還出現(xiàn)了各種象形的：像魚(yú)的、像花的、像車(chē)子的……旗子上不是單一的線條和塊狀圖形，大多數(shù)作品甚至進(jìn)行了各式各樣的小花紋裝飾。

在“小魚(yú)旗”中小作者用大三角貼出魚(yú)的軀干，用各個(gè)小三角對(duì)魚(yú)的鰭腮等進(jìn)行了細(xì)化，魚(yú)身上還用了粉色心形進(jìn)行美化；“星星旗”中星星就是個(gè)難度極高的裝飾，對(duì)于旗柄小作者采用了波浪形的連續(xù)紋樣；在“花旗”細(xì)致的菱形花瓣綠色花蕊以及周?chē)幕⌒涡⊙b飾中我們看到了對(duì)稱圖形的應(yīng)用。這就是學(xué)生觀察細(xì)致化在創(chuàng)作中的體現(xiàn)?！皢眩◆~(yú)游到旗子上了！”“你的旗子真不錯(cuò)！”“你的花旗子真漂亮啊！”就這么簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，不僅讓創(chuàng)作的孩子得到肯定，同時(shí)也鼓舞了其他孩子發(fā)揮他們那神奇的想象力，創(chuàng)作出與眾不同的作品。

美術(shù)教育是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。作為民間手工藝而剪紙讓學(xué)生在“玩紙”的快樂(lè)中，觀察、想象、表達(dá)、創(chuàng)造力、動(dòng)手、審美等能力的得到全面培養(yǎng)和發(fā)展。我們的剪紙課堂該讓他們?cè)诳鞓?lè)有趣的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美；讓他們?cè)谘驖u進(jìn)中大膽地表現(xiàn)自我、異想天開(kāi)；讓他們?cè)谧髌焚p識(shí)中享受成功和創(chuàng)作的快樂(lè)；讓剪紙?jiān)凇巴妗敝袝稠懀?/p>

【參考文獻(xiàn)】

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