顏蕓

【摘 要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的黃金時期。素質(zhì)教育的不斷深入和教育體制的不斷深化改革都對小學(xué)教育提出了更加嚴(yán)峻的考驗。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點對教學(xué)的影響來制定教學(xué)方案，不僅有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，同時也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。本文簡要總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點，并就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點對教學(xué)的影響作了相關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)特點；教學(xué)；影響

新時期，我國的課程改革隨著教育水平的提高也在不斷的深入。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維的重要階段，必須要得到重視和關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，具有許多自身的獨特性，教師要想提高教學(xué)的效率，就必須要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采取科學(xué)合理的教學(xué)手段，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點概述

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容上的特點

數(shù)學(xué)是一門充滿著邏輯性和抽象性的學(xué)科，對于小學(xué)教學(xué)來說，能夠讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初期，就對數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系和空間形態(tài)有基本的了解并且能夠簡單的運用，就完成了教學(xué)目標(biāo)的大半。因此數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)置就要求盡可能將數(shù)學(xué)抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加生動形象，便于學(xué)生接受和理解的內(nèi)容。概括來說，抽象性和邏輯性是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要特征。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的特點

小學(xué)生年齡較小，認知能力通常不高，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，主要還是通過接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種方式進行的，因此教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的主要獲取渠道還是來自于教師在課堂上對教材知識的傳授，其自主學(xué)習(xí)的能力還處于較低的水平，主要是被動接受的一方。因此，接受性和探索性是小學(xué)數(shù)學(xué)方式最主要的特點。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的特點

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，有一定的連貫性和遞進性，強調(diào)知識體系的形成和知識點之間的關(guān)聯(lián)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)知識體系就顯得尤為重要。在進行知識的學(xué)習(xí)時，往往呈現(xiàn)出遞進的趨勢，無論是知識的難度還是廣度。這就要求教師合理安排教學(xué)的內(nèi)容和進度，構(gòu)建系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的知識脈絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點對于教學(xué)的影響和啟示

（一）促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，提高教師業(yè)務(wù)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必須更新自己的教學(xué)觀念，明確地認識到自己在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者的重要角色地位。基于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，教師一定要注重順應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯性和系統(tǒng)性，照顧到小學(xué)生理解能力有限的現(xiàn)實，注意課時的連貫性。要把提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)思考能力重視起來，積極參與教師培訓(xùn)，提高自己的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平，在實踐中豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅實基礎(chǔ)。

（二）改進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，豐富教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象化，是限制學(xué)生對于知識的理解和掌握的主要限制因素，因此教師必須要根據(jù)這一特點，來調(diào)整教學(xué)方式。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式不能適應(yīng)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，教師必須致力于推動小學(xué)教學(xué)向著抽象問題具體化和抽象知識實例化的方向邁進。多媒體設(shè)備的不斷發(fā)展為教師提供了抽象化向形象化轉(zhuǎn)變的可能，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，將知識的講解輔以圖片、文字、聲音、視頻等多種形式，進行更有效更有趣的而教學(xué)活動。例如在講解“認識三角形”時，就可以多采用直觀教學(xué)的方法，結(jié)合多媒體等輔助教學(xué)工具，讓學(xué)生認識和理解三角形的概念，進而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。只有不斷豐富和完善教學(xué)手段，才能提高學(xué)生上課的積極性，最終對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性起到有效的促進作用。

（三）營造輕松學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)學(xué)生來說，營造良好積極的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的自信心，是提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的重要條件，也是提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師要重視對于學(xué)生基礎(chǔ)的教育，對學(xué)生保持著進步的期望，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并且能夠及時進行引導(dǎo)和激勵，以飽滿的熱情和態(tài)度，積極創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂，不讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件充滿壓力的事。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一蹴而就的，需要貫穿和融合在教學(xué)工作的始終，只有引起學(xué)生對于數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，才能夠提高課堂的參與度，完成教學(xué)的目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

（四）加強與學(xué)生交流溝通，建立新型師生關(guān)系

教師的積極評價對于學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情可以起到重要的激勵作用，尤其是處于小學(xué)階段的學(xué)生，更加渴望得到老師的認可和鼓勵。因此教師一定要及時了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和表揚獎勵。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂常常被認為是枯燥乏味的，因此教師要努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，加強與學(xué)生的溝通與交流，豐富教學(xué)的手段，使得學(xué)生能以輕松愉快的心態(tài)進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在整個小學(xué)教育教學(xué)工作中都占據(jù)著重要的地位，具有例如內(nèi)容上的抽象性、邏輯性等諸多特點，影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進展，也影響著教學(xué)的效率的提高。要想促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平的提高，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，就必須要深刻研究小學(xué)數(shù)學(xué)特點對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的影響，據(jù)此設(shè)計出更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面優(yōu)化。

【參考文獻】

[1]王文革.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點對教學(xué)的影響研究[J].新課程·上旬，2016（19）：35-35

[2]李忠春.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點對教學(xué)的影響研究[J].贏未來，2017（5）：0067-0067

[3]彭琴.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點對教學(xué)的影響研究[J].中外交流，2017（8）

[4]李洪毅.基于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點的教學(xué)影響研究[J].新課程·小學(xué)，2016（2）