朱金濛

【摘 要】高中生物史內容豐富，是生物學科特征與素質教育要求的主要體現，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神與科學素養(yǎng)的重要內容，因此越來越受到重視。對此，我們應該高度重視生物史的學習，全面提高學習效率與質量。

【關鍵詞】高中；生物史；生物學習

引言

一門科學最重要的部分在于歷史，歷史在給予我們知識的同時還能培養(yǎng)我們智慧，所以高中生物科學也應在充分認識到生物史重要價值的基礎上結合教材將生物史融入到實際生物學習中，使我們對生物學家的思想情感與探究行為有一個更為清晰的認識，進而產生一定的創(chuàng)新精神與科學素養(yǎng)。文章主要就高中生物史的學習進行分析與探討。

一、學習高中生物史的可行性

1.是激發(fā)我們學習積極性與創(chuàng)造性的有效內容

高中是學習方面最為關鍵的時期，對我們未來的學習與發(fā)展有著重要影響，所以在高中階段，我們在學習方面投入了大量的時間與精力。然而，生物科學是一門實驗性較強的學科，內容枯燥乏味，既影響內容理解又影響學習興趣，針對這種情況，認為應該將生物史融入到生物學習中，因為生物史中涉及的奇聞趣事較多，易吸引我們注意力與興趣，只要我們對生物學科知識產生興趣，就會主動參與學習活動，并在學習活動中不斷探索與創(chuàng)新，這樣不僅可以提高學習興趣，而且可以豐富學習體驗，使我們在愉悅自由的氛圍中學習與進步。所以，生物史是激發(fā)我們學習積極性與創(chuàng)造性的有效內容，具有極其重要的教育價值。

2.有利于加深我們對生物科學規(guī)律的認識與理解

生物史的學習可以幫助我們深入了解生物科學的前因后果，對生物科學規(guī)律有一個更為清晰的認識。在具體的學習過程中，教師在引導我們學習生物史的同時還要依據學習綱要探尋生物科學知識形成規(guī)律，一來滿足現代生物學習需求；二來拓展生物學知識，使我們掌握更多既有趣又有價值的基礎知識；三來體現生物學科特征，構建更加完整、具體的知識體系，從而提高學習質量。

3.對培養(yǎng)我們創(chuàng)新精神與科學素養(yǎng)具有積極促進作用

生物史存在嚴謹性、廣泛性等特征，要在生物學習中對生物史進行合理運用，并充分發(fā)揮其教育價值，就需要我們付出更多的時間與精力。而且，新課程提倡以人為本，要求生物課堂營造和諧平等的學習環(huán)境，尊重課堂主體地位，所以我們在學習生物史的同時還要彰顯其優(yōu)勢，使其更好地服務于生物學習活動，推動主體作用的充分發(fā)揮?？傊?，借助生物史的學習，可以使我們對生物學習產生濃厚的興趣，并樹立正確的科學觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣，增強自主探究意識，提高生物科學素養(yǎng)與問題解決能力。

二、應用生物史學習生物的方法

1.適時穿插，體現生物史優(yōu)勢

盡管生物史內容豐富，在生物學習中的應用可以取得意想不到的效果，但應用方法也不容忽視，正確合理的方法才能取得預期效果，充分發(fā)揮生物史學習對科學素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，所以在具體學習過程中要適時穿插，體現生物史優(yōu)勢。應用生物史學習生物的方法主要有四種：第一，在課前穿插，為新知識學習鋪墊背景材料；第二，在課中穿插，為課堂內容作有效補充，使我們對生物知識有一個更為清晰的認識；第三，作延伸性閱讀資料，生物教材中的生物史基本是延伸性閱讀資料，具備擴展性作用，有助于我們深入理解與掌握所學知識；第四，作文章末尾歸納系統資料，在某章小結進行學科簡史講解，可以緩解學習壓力，促進生物知識結構的優(yōu)化與完善。

2.創(chuàng)建探究情境，彰顯科學本質

應用生物史學習生物的主要目的在于培養(yǎng)科學素養(yǎng)，提高我們對科學本質的認識與理解，針對這一特征，在具體的學習過程中，我們應緊隨潮流，主動創(chuàng)建在興趣愛好與生物特征基礎上的探究情境，對生物學具體操作有一個更為直觀的認識，產生身臨其境的感覺，從而更好地掌握實驗設計思路、了解科學研究普遍方法、培養(yǎng)良好學習習慣、端正生物科學態(tài)度，在實踐中不斷鍛煉自己，形成自主學習、科學探究、問題解決的能力，促進科學素養(yǎng)學習目的的實現。因此，作為一名合格的高中生，在高度重視生物學學習的同時還要強調生物學教育價值的發(fā)揮，利用探究情境彰顯科學本質，從而更好地掌握生物學知識，提高生物科學素養(yǎng)。

3.發(fā)揮年輪書簽作用，提高對生物學知識的理解

在科學技術與教育改革不斷創(chuàng)新發(fā)展的今天，網絡學習越來越受到重視與歡迎，其相較于傳統學習而言具有方便、快捷等優(yōu)勢，在一定程度上給傳統學習帶來了沖擊，在此種形勢下，高中生物史要想依舊取得理想的效果，則需要正確處理好傳統學習與網絡學習的關系。在具體的學習過程中，我們應在了解一定生物科學知識的基礎上進行自主學習，通過翻閱書籍了解科學家故事，感受到書籍學習的愉悅感與充實感，進而正確處理好傳統學習與網絡學習的關系。而且，在了解科學家故事的過程中，我們可以探尋精神財富，依據生物科學知識規(guī)律或學習習慣進行年輪書簽創(chuàng)建，體現生物史的合理性、順序性，從而便于學習與理解。

結論

綜上所述，重視生物史的高中生物學習具有極其重要的現實意義，作為高中生，理應認真學習生物史，利用其豐富知識面、提高科學素養(yǎng)。值得注意的是，生物史學習易受多方面因素影響，需要我們在營造良好學習氛圍的同時不斷克服學習困難，最大限度地提高學習質量，發(fā)揮生物史學習作用。

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