韋小高

【摘要】隨著新課改的深入實行，高中化學(xué)教學(xué)也開始不斷進行改革創(chuàng)新。但實際教學(xué)過程中，化學(xué)實驗并未得到應(yīng)用的重視，高中化學(xué)實驗的教學(xué)方法也有待得到進一步改進與創(chuàng)新。對此，高中化學(xué)實驗教室應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，且有效提高化學(xué)實驗的實踐性與可行性，增強學(xué)生對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中化學(xué)實驗 教學(xué)現(xiàn)狀 建議

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0119-02

一、新課程下高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

一方面，高中化學(xué)教師缺乏基本的教學(xué)理念，高中化學(xué)實驗要求學(xué)生具備較高水平的實驗操作能力，但受應(yīng)試教育的影響，化學(xué)教師在實驗課時更加重視講解理論知識，缺乏化學(xué)實驗理念，且教學(xué)方法比較落后，以致學(xué)生普遍缺乏實驗意識。同時，多數(shù)學(xué)生對學(xué)?；瘜W(xué)實驗儀器也并不滿意，認為其無法滿足實際實驗需求，加強提升學(xué)生的化學(xué)實驗意識具備十分重要的作用。另一方面，高中化學(xué)實驗教師的教學(xué)方法比較落后，很多教師為了盡快完成教學(xué)內(nèi)容，往往會加快教學(xué)進度，化學(xué)實驗中過多講解理論知識，甚至將本應(yīng)進行實驗的課程也改為理論知識的學(xué)習(xí)。在實驗考試方面，教師要求學(xué)生死記硬背，僅了解實驗結(jié)論，沒有給予學(xué)生親自動手實驗的機會，這種流于形式的化學(xué)實驗無法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。由此看出，學(xué)校應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變當(dāng)前的化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，重視化學(xué)實驗教學(xué)并積極調(diào)整實驗?zāi)Ｊ健?/p>

二、新課程下加強高中化學(xué)實驗教學(xué)的對策

1.營造良好的化學(xué)實驗氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對此，高中化學(xué)教師應(yīng)重視為學(xué)生營造實驗分為，與學(xué)生加強溝通，從而形成良好的師生關(guān)系。比如，若學(xué)生對教師反復(fù)講解的實驗依然出問題時，教師應(yīng)保持絕對的耐心，應(yīng)仔細分析學(xué)生出錯誤的關(guān)鍵原因，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的實驗思維，提出有效的解決措施。師生之間若沒有良好的溝通很容易出現(xiàn)矛盾問題，從而會影響班級的學(xué)習(xí)氛圍，不利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗意識。同時，為了進一步檢驗學(xué)生的化學(xué)實驗效果，教師還可以通過調(diào)查問卷的方法進行檢查，問卷內(nèi)容應(yīng)包括實驗課堂上的知識內(nèi)容與學(xué)生對化學(xué)實驗的態(tài)度，還可以增加學(xué)生對教師授課效果的具體評價，這樣便可以全方位了解學(xué)生對化學(xué)實驗的掌握程度與實際學(xué)習(xí)效果，從而可以針對學(xué)生存在的問題及時調(diào)整教學(xué)策略，并在此后的化學(xué)實驗教學(xué)中營造良好積極的學(xué)習(xí)氛圍。

2.增加學(xué)習(xí)實踐性較強的化學(xué)實驗內(nèi)容

高中化學(xué)實驗不但要求學(xué)生具備較強的實踐能力，且要求學(xué)生具備一定的化學(xué)實驗意識。對此，高中化學(xué)教師應(yīng)在實驗課程中增加更多實踐性較強的知識內(nèi)容。比如在進行金屬鈉與水反應(yīng)實驗時，此實驗主要要求學(xué)生正確認識金屬鈉與水反應(yīng)時的現(xiàn)象，在開始實驗之前，學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備好鑷子、水槽、玻璃片以及小刀等實驗用具。在進行實驗時應(yīng)分三步進行，實驗存在較大難度。對此，在實驗過程中，教師應(yīng)及時進行引導(dǎo)，尤其應(yīng)提醒學(xué)生正確進行操作。金屬鈉具備一定的特殊性質(zhì)，教師應(yīng)提醒學(xué)生將其放入盛有煤油的試劑瓶中。同時，教師還應(yīng)要求學(xué)生記錄并仔細觀察看到的化學(xué)實驗現(xiàn)象。金屬鈉與水反應(yīng)的具體過程如下，首先，學(xué)生應(yīng)利用鑷子在試劑瓶中取出金屬鈉，之后利用濾紙吸干其表面的煤油，將其放置玻璃片上，利用小刀切下一小塊黃豆大小的納。其次，學(xué)生將切下的鈉放入水槽中，并注意觀察接下來發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象。最后，將少量反應(yīng)后的溶液放入試管中，并在試管中滴加一定的酚酞溶液，若發(fā)現(xiàn)溶液變紅則意味著存在堿性物質(zhì)。實驗期間，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)金屬鈉浮在水面上。由此可以得出金屬鈉與水反應(yīng)的結(jié)論，金屬鈉可以與水發(fā)生劇烈的反應(yīng)，且可以生成氫氣與堿性物質(zhì)。此實驗具備較強的實踐性，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗意識，但在整個實驗過程中，學(xué)生也應(yīng)注重實驗的安全性，取用的鈉必須足夠小，最好為黃豆大小，且水槽中不易盛放過多的水。

3.增強化學(xué)實驗的趣味性

為了獲得更好的化學(xué)實驗效果，教師還應(yīng)增加更多趣味性的教學(xué)內(nèi)容，以充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)更多的實驗知識。比如化學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行煙花制作實驗，在教師的安全引導(dǎo)下，學(xué)生準(zhǔn)備紙筒、引火線、木炭粉、研缽以及硝酸鉀等實驗用品。為了確保煙花呈現(xiàn)出不同顏色，學(xué)生應(yīng)嚴格按照相關(guān)比例進行調(diào)配。比如硫粉需要11克，氯酸鉀需要4克，木炭粉需要2克以及硝酸鉀需要33克。學(xué)生應(yīng)將每種顏色需要的物質(zhì)均合理分配，之后進行研磨混合，在將其裝入紙筒中按壓，裝好后插入引火線。在點燃之后煙花便可以發(fā)出各種顏色的火焰。之后教師在為學(xué)生講解之所以煙花會呈現(xiàn)出紅、黃、藍等不同顏色，是因為金屬元素會發(fā)生焰色反應(yīng)。這個實驗具備較強的趣味性，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但整個過程中教師也應(yīng)嚴加注意安全性。

三、結(jié)束語

當(dāng)前素質(zhì)教育的主要目標(biāo)則是培養(yǎng)并提升學(xué)生的實驗意識，通過深入學(xué)習(xí)實踐化學(xué)實驗，高中學(xué)生可以有效提高自身的動手能力與創(chuàng)新意識。隨著新課改的深入進行，高中化學(xué)教師在實驗期間不免遇到各種難題，此時教師便應(yīng)不斷克服困難，樹立有效實驗意識，從而有效提高高中學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰εc基本素養(yǎng)。

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