馮海濤

【摘 要】學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在我們生活的社會節(jié)奏快，科技在突飛猛進的進步，它的更新速度更是日新月異，知識是永遠教不完的。所以說現(xiàn)在的學(xué)生只有具備自主學(xué)習(xí)的能力，才會跟上時代的步伐不落伍。自主學(xué)習(xí)必須是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，并通過學(xué)生一系列的實踐、創(chuàng)造、質(zhì)疑、分析、探索等方法去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文就如何在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力淺談下自己的觀點。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；預(yù)習(xí)能力

一、逐步對孩子的預(yù)習(xí)能力進行培養(yǎng)，完成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

從三年級開始我們就需要培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，這樣才會緩解在課堂中學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥的弊端，每天放學(xué)后，教師都要布置預(yù)習(xí)任務(wù)，上課之前進行有目的的檢查。比如：在語文教學(xué)中，對于一些篇幅較長的課文，可以讓學(xué)生回家把課文讀熟，了解課文主要內(nèi)容，第二天利用晨讀時間檢查學(xué)生閱讀情況，上課時就可以直接學(xué)習(xí)課文了。也可以在每天上課之前，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際進行合理的設(shè)計讓學(xué)生開展合作預(yù)習(xí)，同時教師選用一定的方法，并具有針對性和層次性的布置預(yù)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于學(xué)生進行操作。還要通過對課前的檢查，以對完成預(yù)習(xí)較好的同學(xué)進行表揚獎勵，特別注意在課堂中適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┛梢源龠M學(xué)生自覺預(yù)習(xí)的教學(xué)方法，達到預(yù)期效果。

二、不斷的改變思想，以學(xué)生為主體，使學(xué)生樂學(xué)

教師要在教學(xué)中培養(yǎng)激發(fā)孩子們自我學(xué)習(xí)的能力，讓他們重視并調(diào)整自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想與理念，從而激發(fā)我要學(xué)、我能學(xué)的學(xué)習(xí)動機，讓自己成為學(xué)習(xí)的主人。假如孩子們在自主學(xué)習(xí)中體驗到了成功，那他們一定會收獲一份不一樣的成功后的喜悅。教學(xué)中教師要針對不同層次的學(xué)生進行教學(xué)，而教學(xué)又不單單只依靠教師教，如果無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就無所謂教師的教。在教學(xué)中最終目的是要促進學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從嘗試自我識別、自我組織、自主選擇學(xué)習(xí)策略，要學(xué)會自我評價，并根據(jù)學(xué)習(xí)的實際情況去調(diào)整學(xué)習(xí)。在課上，教師要從主導(dǎo)者逐漸變成引導(dǎo)者，把課堂真正的還給學(xué)生，讓制定的活動真正的圍繞學(xué)生的發(fā)展來設(shè)計和展開，絕對不能只是靠一味的傳授知識，講解答案來解決，而是要通過教師與學(xué)生的合作一起解決在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們解決問題的能力，特別要注意一定要發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用，確立學(xué)生的主體地位，教師要圍繞一切為了學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方案，盡量給學(xué)生留有余地，讓學(xué)生充分發(fā)揮出他們的想象力和邏輯思維能力。并在授課中抓住課堂的重點，圍繞設(shè)定的方案給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的空間，進一步的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。從而達到我們不只教會學(xué)生知識，而是讓他們自己去領(lǐng)會知識。

三、抓住運用多種教學(xué)方法，使學(xué)生會學(xué)

教師要有意識的拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間。在日常生活中要求學(xué)生進行課外閱讀，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，積累知識，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)開闊學(xué)生的視野，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物等等，這樣就會更加有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的知識，如：在教學(xué)習(xí)作我敬佩的一個人時，我提前兩個星期讓孩子們在日常生活中去觀察、選材，把身邊敬佩的人生活習(xí)慣、做事情況進行一個詳細的記錄，等到講習(xí)作時，孩子們手中的素材充足，寫起習(xí)作來得心應(yīng)手，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

教師還要創(chuàng)設(shè)豐富情境使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和思維能力，有意識的對學(xué)生設(shè)計一些能引起學(xué)生自主積極思考的問題，可以讓學(xué)生有種喜歡學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)的欲望。如在課堂教學(xué)中教師直接提出問題，學(xué)生會感覺枯燥乏味，不樂意回答問題。如果教師創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜愛的教學(xué)情境，并引導(dǎo)孩子回答問題，就會讓孩子在情境中產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，或者引導(dǎo)讓學(xué)生自己提出問題，以達到效果。學(xué)生在情景的環(huán)境中，學(xué)習(xí)熱情自然被激發(fā)出來，產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣，整體認(rèn)知意識逐漸增強。例如：在給孩子講解課文某處所表達的思想，我適當(dāng)?shù)倪M行引導(dǎo)，并適當(dāng)運用語言進行鼓勵，通過教師的引導(dǎo)，孩子的想像和教師親切的話語、和藹的笑容、贊許的眼神，會很快的調(diào)動出學(xué)生的情緒，并增強他們自我獲知的信心。

總之，在教學(xué)中通過讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中，自我完善自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師再通過不同的方式對孩子進行培養(yǎng)和開發(fā)，這樣我們的語文教學(xué)才會校內(nèi)開花校外香，我們的學(xué)生也定會受益終生。

（黑龍江省肇東市昌五中心小學(xué)校）