熊燕 陳鑫

【摘 要】作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，現(xiàn)在很多小學(xué)生寫不好作文，而且作文成績的不理想也讓教師感到“為難”，一方面作文并沒有一個(gè)硬性規(guī)定怎樣可以打高分，另一方面確實(shí)沒有一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的有效學(xué)習(xí)方法。但語文寫作水平是一個(gè)小學(xué)生必須打好的基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生心智成長和獨(dú)立思考能力的鍛煉起到有力的支撐作用?；谀壳靶W(xué)語文教學(xué)中普遍存在的“作文難，難作文”現(xiàn)象，筆者通過親自實(shí)踐，從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、破解寫作制約瓶頸、引導(dǎo)學(xué)生積累、養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣，注重學(xué)以致用，關(guān)注寫作評(píng)價(jià)等方面入手，取得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文；提高方法

一、激發(fā)學(xué)生觀察興趣

愛因斯坦說興趣是最好的老師，我們都知道濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)習(xí)事半功倍。所以我們應(yīng)該在教育孩子的過程中，融入一些有趣的東西。

例如，小學(xué)生最喜歡聽故事，我就讓他們續(xù)編故事。大部分學(xué)生喜歡寫想象作文，教師可選擇一些懸念較強(qiáng)的開頭，調(diào)動(dòng)學(xué)生續(xù)編的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，可以一個(gè)人單獨(dú)編，也可以幾個(gè)人即興接編。

小學(xué)教材的內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活，朗朗上口的兒歌、經(jīng)典有趣的故事以及大量精美的圖畫，都可以巧妙地運(yùn)用到作文教學(xué)中。利用插圖，借助一定的句式系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá)的能力。

二、堅(jiān)持模仿訓(xùn)練，注重作文格式規(guī)范

學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中要選擇有代表性的、格式標(biāo)準(zhǔn)的語句，讓學(xué)生正確抄寫，反復(fù)訓(xùn)練，直至掌握。從一句話日記開始起步，隨著學(xué)生識(shí)字、寫字能力的增強(qiáng)，慢慢從一句話過渡到一段話，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也從原來的逗號(hào)、句號(hào)增加到頓號(hào)、書名號(hào)、問號(hào)等。一段時(shí)間的模仿訓(xùn)練后，學(xué)生基本上能寫出格式正確的一段文字，正確使用標(biāo)點(diǎn)、關(guān)聯(lián)詞。

三、重視積累，打牢學(xué)生作文基礎(chǔ)

學(xué)生寫作無話可說，詞不達(dá)意，究其根本原因，還在于缺少語言。可以設(shè)想，若沒有語言積累作為基礎(chǔ)，想提高作文能力，只能是空中樓閣。因此，必須重視積累。

（1）注重積累語言

作文首先是一門語言藝術(shù)，是靠一個(gè)個(gè)漢字，一句句話語構(gòu)成的。所以，寫作文必須積累一定的語言詞匯，就像建筑師修筑一幢幢樓房，也得從一磚一瓦往上壘。如何積累語言呢？最主要的是讓學(xué)生讀書，除了閱讀語文課本，還應(yīng)該擴(kuò)大閱讀面，多讀課外書籍，如《唐·吉訶德》、《老人與?！贰ⅰ毒G野仙蹤》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《少年維特之煩惱》等，對(duì)于特別適合學(xué)生閱讀的書目，供學(xué)生自行選擇閱讀，對(duì)其中的優(yōu)美語段進(jìn)行摘抄、背誦。另外，還可以讓學(xué)生積累生活中的語言，真正把口頭語言的精華據(jù)為己有。

（2）注重積累素材

很多學(xué)生不會(huì)寫作文，很重要的一個(gè)原因是缺乏讓他們心潮涌動(dòng)的內(nèi)容，為幫助學(xué)生積累寫作材料，語文教師要有素材意識(shí)，有意識(shí)地幫助學(xué)生創(chuàng)造素材。筆者在課內(nèi)外組織學(xué)生參加一些活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造材料，如讓學(xué)生放風(fēng)箏，進(jìn)行吹氣球比賽，玩數(shù)數(shù)游戲等。在這些豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生有喜有悲，有苦有樂，擁有了豐富的情感體驗(yàn)，同時(shí)又積累了寫作的材料。天長日久，學(xué)生寫作時(shí)就會(huì)“下筆如有神”。

（3）注重積累技巧

一篇好文章，不光要靠優(yōu)美的語言、真實(shí)的材料，更要靠組織語言和材料的寫作方法。積累寫作方法主要靠語文課本的學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的表達(dá)方法，加以總結(jié)，通過一次次的“小練筆”，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用到自己的文章中。如教材中的《窮人》一課，托爾斯泰通過對(duì)環(huán)境、人物對(duì)話、人物心理活動(dòng)等方面的描寫來抒發(fā)情感的方法給人留下了深刻的印象。為了讓學(xué)生們學(xué)會(huì)運(yùn)用，教師讓學(xué)生在課后續(xù)寫《窮人》，提出一個(gè)問題：“桑娜拉開蚊帳之后又發(fā)生了什么事情？ ”要求學(xué)生在寫作中用上《窮人》一課中的表達(dá)方法。學(xué)生積累的寫作技巧，為今后的作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣

俗話：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話充分說明讀書對(duì)于寫作的幫助。但如果只讀不寫，還會(huì)下筆如有神嗎？現(xiàn)在看來，要提高孩子的寫作水平，除了指導(dǎo)他多讀好書外，勤練筆是一條重要的途徑。

每天留出一點(diǎn)時(shí)間來練習(xí)寫作，可以是100字，也可以是200字，字?jǐn)?shù)不用太多?？梢允侨沼?，也可以是閱讀文章的讀后感，題材不用拘泥。只要孩子們?cè)敢鈱懀鸵欢〞?huì)有所提高的。長此以往，小孩寫作能力會(huì)逐漸提高。

五、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)

我國著名教育家葉圣陶說過：“寫作的根源在于自身的生活， 脫離了生活，寫作就無從談起?！边@就充分說明了小學(xué)生作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重新樹立與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的語文教學(xué)觀。

小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的味道）。這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實(shí)話。

六、注重作文的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。讓學(xué)生覺得作文不是想象中的那么難，只要用心，就一定可以寫好。

總之，作文教學(xué)之路雖然是艱難的，但是只要教師在教學(xué)過程中深入改革，從形式和內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，就能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的作文水平，讓學(xué)生把作文從負(fù)擔(dān)變?yōu)閻酆?，使學(xué)生在未來得到更好的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曲霞.小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)策略研究[D].山東師范大學(xué)，2001年

【作者簡介】

熊燕，大學(xué)本科，小學(xué)一級(jí)教師；陳鑫，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)教師。