連遠承

【摘 要】在新課程改革的形式下，語文教學要提高課堂教學效率就得運用感情去教，以喚起學生學習語文的興趣，才能更進一步的觸類旁通舉一反三，抓好作文的寫作，提高學生運用語文知識，綜合語文文化，提高寫作水平。

【關(guān)鍵詞】運用；促進；金鑰匙；課堂教學；真情實感

1.《語文課程標準》中要求學生“寫作要感情真摯，力表達自己對自然、對社會、對人生的獨特感受和真切體驗”。

我們要學會利用教學教材儲存能量。就教材內(nèi)容而言，初中語文課本上所選的內(nèi)容，都是具有代表性的作品，把這些作為學生學習、教師教學的范本，要求初中學生學習并且掌握其文章的精髓，融會貫通為學生自己的知識；詩人說“讀書破萬卷，下筆如有神！”這就給我們揭示了讀書與教學不能僅僅局限于課本的深刻內(nèi)涵，要以課本為范本學會學習和分析課文的方式方法，多讀書讀好書；教材是基礎(chǔ)的知識，能夠“誘惑”學生對“文學”這個屬于“語文文化知識”的認識、閱讀和熱愛。

2.課堂教學中，按照合理的教案設(shè)計來引導學生充滿感情聽講，喚起感情深處熱愛語文的濃厚興趣，教師可以不失時機的抓住關(guān)鍵引導寫作，《新課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。

我們要學會采用多種閱讀方式儲存知識。在初中語文教學中不妨可以采用以下方式對學生學習語文進行引導、訓練和強化：

2.1群體讀書法：利用課內(nèi)、課外“剩余”時間組織學生到學校圖書館集體閱讀；當然為了達到其目的和效果可以讓學生寫出讀過書籍的心得體會；

2.2交換讀書法：鼓勵學生把自己讀過的好文章、好書籍積極熱情的推薦給同學們，進行交換、交流、學習和閱讀，使學生產(chǎn)生共同的、濃厚的讀書興趣；

2.3接力讀書法：讓全班、甚至全校學生教學個人與個人、班級與班級之間進行讀書競賽、作文競賽、演講競賽等等全班、全校性的活動，促進和推廣多讀書和讀好書的熱情與熱潮；

2.4表演讀書法： 教師要選定某一段或某一篇讓學生朗讀，進行有目的的訓練，要求學生繪聲繪色、聲情并茂、精彩適宜的實現(xiàn)效果，深刻感悟文章的意境、意義和深刻內(nèi)涵；

2.5限時讀書法：讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀沒有閱讀過的文章，鍛煉眼力、口功和思維，強化學習語文的能力與水平。

3.《新課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。

我們要發(fā)揮語文教師的特長儲存思想。蘇霍姆林斯基認為：“學生課外閱讀的東西越多，他運用課內(nèi)的基礎(chǔ)知識就越容易?！痹谶@個意義上講，作為從事語文教學的教師，在實際教學過程中要采取不同方式不同方法，面對不同層次的學生和學習興趣，實施訓練，達到全面發(fā)展，給學生一個思想和空間，既要強迫學生又要放活學法，進行恰當?shù)狞c撥、引導、歸納和總結(jié)，使學生所讀書籍和所學知識明朗化、條理化和系統(tǒng)化，使學生在一篇文章、一本書籍中步入新的高度和境界，博覽群書、胸懷世界。

4.《語文課程標準》中指出：“在教學過程中，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的情感實踐。應(yīng)讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”

教材的所選文章雖然不是精華，也很有代表性，但畢竟數(shù)量有限、文體有限，那么放眼課外書籍，才能達到博覽的目的、才能實現(xiàn)文以載道的理解和要求，使學生具備堅強厚實的語文知識、運用能力和具有合格的人格，成為社會的有用之才；在文化領(lǐng)域里，學生不能單純讀文章，還應(yīng)該選擇豐富多彩的課程，比如：文學的、美術(shù)的、音樂的、書法的、攝影的等等多學科的知識，造就全面的人才；初中語文教學中的文體具有時代性，需要具有鑒賞力，才能發(fā)揮學習的價值；在課內(nèi)課外的實際培養(yǎng)與學習過程中讓學生選擇自己喜歡的書籍：古代的、近代的、現(xiàn)代的，詩詞、散文、小說，淺顯的、中等的、高深的，等等等等，學生能夠根據(jù)自己的“個性特長”發(fā)揮自己的“文化能量”，顯示文化文學才能，讓學生自由自在暢游在學習文化、接受知識的環(huán)境中； 不論采取任何一種或多種方式語文教學方法，都要以新一輪基礎(chǔ)教育改革理論為基礎(chǔ)，效果為主，即：高效課堂和課堂高效， 因為學校和課堂才是學生獲得知識的主要陣地、才是實現(xiàn)教育與學習達到有知識、有道德的新型人才。

5.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中指出，要“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

所謂高效課堂就是講究講課藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學；通過一年來的嘗試、實踐我認為：

5.1巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣：“學起于思，思源于疑?！庇辛艘蓡?，才能使學生產(chǎn)生探索知識和解決難題的欲望，才能激發(fā)學生長久的學習興趣和積極思維；

5.2靈活形式，點燃興趣：中學階段的學生具有好奇心，教師可以利用這個特點，采取靈活多樣的方式，使學生得到自我表現(xiàn)，點燃學生創(chuàng)造性火花；

5.3詼諧語言，實現(xiàn)興趣：幽默風趣的語言是溝通思想和造就氣氛的添加劑，能夠使枯燥無味的課堂語文學習變得妙趣橫生，提高學生熱愛文學和文學藝術(shù)的興趣。

初中語文教學立足于課內(nèi)，放眼于課外；以課堂教學為中心，立體型、全方位向課外延伸、輻射，才能適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育教學改革理論要求和發(fā)展、才能適應(yīng)教與學的互相協(xié)調(diào)、才能強化高效課堂，使學生全面發(fā)展。