【摘要】隨著中國對外貿(mào)易的不斷發(fā)展，中日貿(mào)易在其中起著非常重要的作用，因此，對日語專業(yè)人才的需求也呈上升趨勢。本科院校特別是應(yīng)用型本科院校，完善教學(xué)體系，探析教學(xué)模式，讓日語專業(yè)學(xué)生更能適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要。本文明晰了應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)定位，通過構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目標的課程體系，提出了提升日語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型 日語專業(yè) 教學(xué)模式

【基金項目】項目名稱：應(yīng)用型本科院校日語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)模式改革研究；項目來源：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題2017年規(guī)劃項目；項目編號：GBC1317158。

【中圖分類號】H36 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0019-01

目前，我國的大多數(shù)本科院校都開設(shè)日語專業(yè)課程，隨著中日貿(mào)易的頻繁加深，對日語專業(yè)人才的需求也呈現(xiàn)上升趨勢，為了更好的適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，本科院校特別是應(yīng)用型本科院校正逐步完善教學(xué)體系，積極探索教學(xué)模式，促使日語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

本文明晰了應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)定位，通過構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目標的課程體系，提出了提升日語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)教學(xué)模式。

一、應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)定位

隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才的需求也發(fā)生著巨大的改變，2010年國家教育部頒發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，高校的發(fā)展，要形成自身獨特的辦學(xué)理念和風格，要積極探尋適合自身發(fā)展的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)方法，不斷適應(yīng)就業(yè)市場和社會經(jīng)濟的發(fā)展。隨著生活水平和教學(xué)質(zhì)量的提升，中國的高等教育已轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，而大學(xué)生的就業(yè)難、創(chuàng)新能力低已經(jīng)成為高校改革亟需解決的問題。與此同時，企業(yè)高層次技術(shù)人才的緊缺，也應(yīng)該引起高校的廣泛關(guān)注，地方本科院校轉(zhuǎn)型已成為必然趨勢。

為更好的解決學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)高層次專業(yè)技術(shù)人才緊缺的問題，地方本科院校應(yīng)重新定位人才培養(yǎng)的方向，由原來的學(xué)術(shù)型模式轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型人才培養(yǎng)模式，通過課程設(shè)置和具體實踐，使學(xué)生擁有扎實的理論基礎(chǔ)和過硬的職業(yè)技能，更好滿足社會對人才的需求。對于日語專業(yè)來說，應(yīng)該調(diào)整教學(xué)目的和能力培養(yǎng)的方向，由傳統(tǒng)教學(xué)的培養(yǎng)語言能力轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)跨文化交際能力，由培養(yǎng)學(xué)生從事日語語言相關(guān)工作能力轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生適應(yīng)任何相關(guān)工作的能力。日語專業(yè)教師應(yīng)不斷加強技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型和實用型人才，讓學(xué)生能在畢業(yè)之后快速融入工作環(huán)境，獨立承擔實際生產(chǎn)、管理等一系列工作。

二、構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目標的課程體系

培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校日語專業(yè)人才應(yīng)該構(gòu)建與之相適應(yīng)的課程體系，現(xiàn)行的課程體系按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱和統(tǒng)一的教學(xué)模式進行教學(xué)，不具有針對性。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校專業(yè)特色，針對性的開設(shè)課程，并進行實踐。應(yīng)用型本科院校日語教學(xué)應(yīng)該更注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而不是專注于語言研究，文學(xué)研究等，要走出僅限于語言專業(yè)為目的的培養(yǎng)模式，采取“日語+專業(yè)”的課程教學(xué)模式，讓學(xué)生不僅具備日語能力，而且擁有專業(yè)技能，能用日語自由表達專業(yè)觀點，以日語為基礎(chǔ)，專業(yè)為方向，按照企業(yè)的需求有針對性地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能快速融入社會，具備崗位需要的能力。

目前，在眾多本科院校中，主要開設(shè)的專業(yè)課包括旅游方向和翻譯方向，學(xué)生可以根據(jù)興趣自由選擇。其中，旅游方向開設(shè)的課程包括《旅游資源》、《旅游文化專題》等，并積極搭建校企合作平臺，將旅游行業(yè)的概念、知識等與日語專業(yè)有機融合在一起，利用實踐平臺，融會貫通傳授給學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力；在翻譯方向開設(shè)的課程有《商務(wù)日語翻譯》、《時事新聞翻譯》等，既包括了日語語言學(xué)習(xí)的基本能力，也突出了翻譯能力的訓(xùn)練，要求教師在講授課程時，以實用性為主，重點講授在具體翻譯過程可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施，強化學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)。

三、日語專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)模式探析

應(yīng)用型本科院校日語專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生時，應(yīng)該更加注重學(xué)生的跨文化交際能力，而不是只注重學(xué)生語言的訓(xùn)練，結(jié)合中日貿(mào)易往來的領(lǐng)域和商貿(mào)知識，并對日本的人文、歷史、生活方式等進行學(xué)習(xí)了解，全方位的學(xué)習(xí)日語+專業(yè)的相關(guān)知識，讓學(xué)生在學(xué)校期間就能充分了解崗位的各方面，有利于學(xué)生的就業(yè)。為了讓學(xué)生滿足崗位需求，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該從教學(xué)理念、方法和手段等多方面進行探索實踐。

1.樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)采取的是教師講授，學(xué)生聽講的“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生在此過程中，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師通過樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，針對學(xué)生的不同情況和學(xué)校的自身特色，改變教學(xué)手段，讓學(xué)生走上講臺，成為課堂的主體，教師輔助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、組織能力和表達能力。教師可結(jié)合日本文化，開展情景教學(xué)，在旅游方向的教學(xué)時，可以讓學(xué)生自主發(fā)揮，以課件或者道具為背景，向其他同學(xué)闡述當?shù)氐娜宋闹R、飲食文化和著名景點，增進學(xué)生對專業(yè)知識的掌握和理解。

2.運用多媒體等現(xiàn)代科技手段教學(xué)。信息技術(shù)的高速發(fā)展，為高校的教學(xué)提供了更加直觀、便捷的教學(xué)方式，學(xué)生可以通過教師播放的視頻、圖片等生動直觀的了解日本的風土人情、生活習(xí)慣；學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以自主收集關(guān)于日本的資料，及時掌握最新的時政要聞和最新科技，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域，提升學(xué)生的日語學(xué)習(xí)水平，拓寬學(xué)生的視野，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生以團隊的形式，圍繞主題開展競賽，要求學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，形成演講材料，并利用多媒體課件，詳細闡述自己的觀點，達到知識性與趣味性的統(tǒng)一，不斷提升學(xué)生的日語和專業(yè)水平。

3.搭建校企合作實踐平臺。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于實踐，學(xué)生通過在學(xué)校的實踐，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和擅長的領(lǐng)域，有助于職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)校應(yīng)積極找尋企業(yè)開展合作，為學(xué)生提供實踐的平臺，安排學(xué)生進行實習(xí)工作，做到理論和實踐的有機結(jié)合。學(xué)生充分利用校內(nèi)、校外的資源，可以將學(xué)校學(xué)到的理論知識及時應(yīng)用到工作中，并在工作中積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的理論缺陷，在學(xué)校進行彌補，讓自己更加適應(yīng)崗位的需求，有助于學(xué)生整體素質(zhì)的提升，促進學(xué)生的就業(yè)，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉智鳳.應(yīng)用型本科院校商務(wù)日語專業(yè)教學(xué)模式改革與探析[J].中國外資，2013（22）：259-259.

[2]吳麗艷.日語專業(yè)基礎(chǔ)日語課程中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)研究[J].遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（5）：81-83.

[3]王麗麗，崔海英，馬越，等.以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型日語人才培養(yǎng)研究[J].科技風，2017（18）：251-251.

作者簡介：

王利，男，出生于1981年10月，黑龍江外國語學(xué)院東語系，講師，研究方向：二語習(xí)得。