勞冬梅

【摘要】在素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，我國對于德育教育分外重視，由于德育是貫穿于學(xué)校教育的全過程，在學(xué)生日常生活中，都有德育的存在，其主要滲透在智育、體育、美育和勞育中，對于青少年的健康發(fā)展起到導(dǎo)向作用，在初中時期，學(xué)生正處于成長的重要階段，這時候的學(xué)生正在慢慢形成自己的獨(dú)立人格，因此對于現(xiàn)階段的初中生要做好德育教育，保證初中生心理健康，從而進(jìn)行健康發(fā)展，而班主任作為與學(xué)生接觸最多的人，其言行舉止都會給學(xué)生留下深刻的印象，對于學(xué)生未來的個人行為和道德思想產(chǎn)生引導(dǎo)作用，因此德育教育不僅是學(xué)校的教育工作，還是班主任的首要工作任務(wù)，因此要做好德育教育，以此來提高我國人才的素質(zhì)水平，從而提升我國的整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中 班主任 德育

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0222-01

引言

在學(xué)校生活中，班級是重要組成部分，對于學(xué)生來說，大部分的時間都在班級中度過，班主任作為班級的核心，不僅擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的工作，更多的是對于學(xué)生的心理健康進(jìn)行維護(hù)，因此在教學(xué)過程中，要注意對學(xué)生的德育教育，為以后的生活發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

德育教育不應(yīng)只是空談，應(yīng)在教學(xué)中廣泛的運(yùn)用各種教學(xué)手段進(jìn)行全方位的德育教育，本文首先分析了德育教育的重要作用，其次對現(xiàn)階段的德育教育問題進(jìn)行分析，從而使班主任更有效的將德育教育滲透進(jìn)教育中，以此來提高我國初中的素質(zhì)教育，為我國人才全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。

一、德育教育的重要作用

教育的目的在于促進(jìn)品德的形成，而道德是人的一種本能，更是后天養(yǎng)成的合乎行為準(zhǔn)則的素質(zhì)，是社會環(huán)境的意識形態(tài)之一。道德教育則是通過符合規(guī)定的教育手段對學(xué)生產(chǎn)生道德影響的教育，主要分為廣義和狹義兩個層面，從廣義上看是指有目的的對社會人員進(jìn)行道德教育，主要包括家庭教育、學(xué)校教育和社會教育，要緊跟時代的步伐，使道德與社會發(fā)展腳步相呼應(yīng)。在學(xué)校教育中，知識教育固然重要，但道德教育更為重要，結(jié)合現(xiàn)在社會的發(fā)展，要讓學(xué)生們形成與社會相對應(yīng)的價值觀和信念觀，要讓學(xué)生明確的認(rèn)識到，未來的社會是殘酷的、具有競爭性的社會，只有一直保持不斷的進(jìn)步，才能在未來的競爭中立于不敗之地，因此要在教育中讓學(xué)生樹立正確的價值觀和社會觀，最終建立終生學(xué)習(xí)道德的意識，以此來滿足社會對于人才全方面的教育理念。

二、我國現(xiàn)階段道德教育存在的問題

（一）道德教育目標(biāo)過于宏觀，沒有操作性

在初中德育綱要規(guī)定中學(xué)生的道德教育目標(biāo)來看，其規(guī)定制定過于宏觀，主要重視對中學(xué)生的愛黨情感的培養(yǎng)，使初中生的發(fā)展教育中缺少明確性，因此我國的道德教育是一種理想化的教育，對于初中生僅限于理想上的道德教育，并沒有可實際操作手段，從而導(dǎo)致道德教育具有不真實的一面，使初中生在本該樹立人生目標(biāo)的階段失去有價值的導(dǎo)向，對未來的生活工作產(chǎn)生不良影響，降低了我國的國民素質(zhì)。

（二）道德教育的空談，缺少道德實踐

我國在小學(xué)就開始實施道德教育，從《三字經(jīng)》到《千字文》，開始學(xué)習(xí)各種道德規(guī)范制度，在初中則會接受更多有關(guān)道德的規(guī)章制度，但這些道德教育大多數(shù)以班主任的空談為主，注重道德理念的傳輸，缺乏實踐操作，使初中學(xué)生對于道德的理論知識積累極其豐富，但行為上并未進(jìn)行約束，做不到言行合一，從而降低我國的初中道德教育水平，導(dǎo)致初中的道德教育未曾對社會帶來積極的影響。

（三）班主任對于學(xué)生的心理教育不重視

初中學(xué)生的健康發(fā)展離不開班主任對于學(xué)生的心理教育，但現(xiàn)在很多班主任只一味的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了心理教育，在進(jìn)行道德教育傳授的時候，也簡單了事，對于學(xué)生的心理素質(zhì)漠不關(guān)心。班主任作為班級的領(lǐng)頭人，要更加注重學(xué)生的品行、興趣、成績和生活習(xí)慣，要對于發(fā)現(xiàn)的心理問題進(jìn)行開導(dǎo)，避免學(xué)生在初中階段產(chǎn)生心理陰影，從而影響未來的學(xué)習(xí)生活。由于現(xiàn)階段大多數(shù)班主任對于道德教育中心理問題的不重視，因此導(dǎo)致一些學(xué)生會產(chǎn)生嚴(yán)重的心理疾病，從而影響未來正常的生活學(xué)習(xí)，對社會也會產(chǎn)生不良影響。

三、班主任要有效的將德育教育滲透進(jìn)教育中

（一）改善道德教育目標(biāo)，從自身做起

由于現(xiàn)階段的初中道德規(guī)范過于宏觀，因此班主任對于道德教育要進(jìn)行重新規(guī)范，形成良好的教育模式，從中產(chǎn)生全新的規(guī)范制度，不僅要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，自身也要起到帶頭作用，因為班主任在教書育人中始終起到榜樣的作用，因此在開展德育教育工作中，要嚴(yán)于律己，以身作則的規(guī)范自身的行為舉止，如張明同學(xué)平時不會注重自身的語言，經(jīng)?？谕屡K話，而班主任在與張明同學(xué)進(jìn)行談話時會注意自身的語言文明，長期以來，逐漸使張明同學(xué)認(rèn)識到自身的錯誤，將班主任當(dāng)作自身的榜樣進(jìn)行語言的改正，因此班主任的言行舉止會對學(xué)生的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以班主任應(yīng)加強(qiáng)對道德教育的理解，以培養(yǎng)出積極向上的學(xué)生為目標(biāo)，使其能夠?qū)ξ覈膰袼刭|(zhì)產(chǎn)生積極影響。

（二）加強(qiáng)道德實踐，師生進(jìn)行情感交流

道德教育不僅僅是紙上談兵，道德理論固然重要，但實踐教學(xué)才能讓學(xué)生切身體會到道德對于未來發(fā)展的重要性，班主任不該只注重學(xué)生的培養(yǎng)訓(xùn)練，更要與學(xué)生進(jìn)行有效地情感互動，從而全面了解學(xué)生的心里所想，如班級中有很多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，會受到網(wǎng)絡(luò)上的不良信息影響，從而產(chǎn)生心理問題，班主任在發(fā)現(xiàn)李強(qiáng)同學(xué)出現(xiàn)心里問題時準(zhǔn)確的抓住下課時機(jī)，與李強(qiáng)同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲的談?wù)?，使其敞開心扉講述自身的故事，班主任從中進(jìn)行心理教育，使其改正沉迷網(wǎng)絡(luò)的錯誤，逐漸成長為優(yōu)秀的學(xué)生。

（三）重視心理教育，逐步開展德育教育

初中班主任在管理班級中逐漸滲透德育教育工作，要著重注重初中學(xué)生的心理健康教育，對于發(fā)現(xiàn)的心理問題積極進(jìn)行解決，避免學(xué)生出現(xiàn)心理上的疾病，如班主任發(fā)現(xiàn)小麗同學(xué)經(jīng)常會一個人哭泣，因此班主任將小麗同學(xué)叫到辦公室進(jìn)行關(guān)心詢問，發(fā)現(xiàn)小麗同學(xué)因為成績較差而懊惱，班主任及時進(jìn)行心理健康教育，通過自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷教導(dǎo)小麗同學(xué)只要努力并且掌握正確的學(xué)習(xí)方法就會提升成績，之后小麗同學(xué)解開心結(jié)，不僅成績上升，性格也越來越開朗，因此班主任要用自身的真實情感，進(jìn)行對初中學(xué)生心理健康教育，能夠促進(jìn)初中學(xué)生心理健康的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，作為優(yōu)秀的班主任，要進(jìn)行德育教育的改革，建立新的德育教育目標(biāo)，對德育教育進(jìn)行可操作的切實教育，減少對德育教育的空談，增加德育教育的實踐性，還要對學(xué)生的心理健康進(jìn)行教育，建立師生互動的情感模式，對于學(xué)生來說，可以更好的傾訴情感，從而得到心理的健康成長，因此逐步的在班級中開展德育教育工作，從而全面提高我國的素質(zhì)教育，增強(qiáng)國民素質(zhì)。

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