李曉涵

摘要：《麥田里的守望者》是塞林格（J.D.Salinger）1951年的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，被認(rèn)為是成長(zhǎng)小說(shuō)的杰作。小說(shuō)的主人公霍爾頓·考菲爾德也是美國(guó)成長(zhǎng)小說(shuō)中最著名的人物之一。這部小說(shuō)講述了霍爾頓·考菲爾德從逃離到和解的成長(zhǎng)過(guò)程。本文在分析霍爾頓性格的基礎(chǔ)上，探討了《麥田里的守望者》中所體現(xiàn)的成長(zhǎng)主題。

關(guān)鍵詞：麥田里的守望者；霍爾頓；成長(zhǎng)主題

一、概述

杰羅姆·大衛(wèi)·塞林格是一位美國(guó)作家，以他的小說(shuō)《麥田里的守望者》而聞名?！尔溙锢锏氖赝摺纷?951年出版以來(lái)一直備受歡迎，被公認(rèn)為是美國(guó)文學(xué)史上的一部現(xiàn)代經(jīng)典之作?！尔溙锢锏氖赝摺分v述的是一個(gè)16歲的美國(guó)男孩霍爾頓·考爾菲德被一所寄宿學(xué)校開(kāi)除后，在紐約漫無(wú)目的地閑逛了三天的經(jīng)歷。在這三天內(nèi)，他越來(lái)越討厭成人世界的虛假，但卻不知如何才能改變這個(gè)世界。最后他只好選擇與這個(gè)世界和解，再次回到了正常的生活。流浪的經(jīng)歷幫助霍爾頓擺脫了天真，變得成熟，從中體現(xiàn)了他復(fù)雜的性格，反映了成長(zhǎng)的艱辛?；魻栴D已成為青少年叛逆的偶像，許多青少年讀者模仿他的言行，對(duì)青少年造成了很大的影響。本文試圖從主人公復(fù)雜的性格中分析《麥田里的守望者》的成長(zhǎng)主題，從而使我們對(duì)這個(gè)美國(guó)成長(zhǎng)小說(shuō)有更好的理解。

二、霍爾頓的成長(zhǎng)模式

霍爾頓具有反叛、叛逆的個(gè)性。他反對(duì)學(xué)校的教育制度，對(duì)學(xué)校的“假”感到厭煩，因此以不努力學(xué)習(xí)而反抗學(xué)校，從而多次被學(xué)校開(kāi)除。但同時(shí)在這本小說(shuō)的描述中，他并不缺乏觀察力和學(xué)習(xí)的能力，他熱愛(ài)閱讀，看過(guò)不少古典作品，對(duì)自己真正喜歡的東西懷有激情?；魻栴D看到了他周?chē)闹T多虛偽，他對(duì)周?chē)囊磺卸汲錆M厭惡，包括老師和同學(xué)。作為一個(gè)16歲的孩子，表達(dá)不滿和反抗的唯一方式就是逃離?；魻栴D從這所學(xué)校逃到另一所學(xué)校，然后從潘西逃到紐約。并且霍爾頓對(duì)社會(huì)也有所抵觸，他對(duì)當(dāng)前的世界非常不滿。在他看來(lái)，成人世界是商業(yè)化的、物質(zhì)化的、丑陋的。他討厭電影、名人和廣告，他使用了很多不好的語(yǔ)言，他喜歡在人們的名字前面加上“老”字。他所有侮辱性的話都是對(duì)社會(huì)的反抗。當(dāng)霍爾頓同意讓一個(gè)妓女去他的房間，并告訴她他想做的只是精神上的交流時(shí)，那個(gè)妓女變得生氣并離開(kāi)了。這讓霍爾頓對(duì)社會(huì)感到失望，也讓他感到孤獨(dú)，沒(méi)有人能和他進(jìn)行精神上的交流，因此他想要逃離，逃到西方未知的地方，過(guò)上一種真正有意義的生活。

但不管霍爾頓多么叛逆和頑皮，他仍是一個(gè)善良、單純、天真的孩子。他關(guān)心鴨子，想知道湖水結(jié)冰后鴨子們會(huì)去哪里，要怎么存活。這表明他依然像孩子一樣天真，對(duì)大自然充滿好奇，對(duì)小動(dòng)物懷有同情與關(guān)愛(ài)。但當(dāng)霍爾頓問(wèn)出租車(chē)司機(jī)鴨子去哪里時(shí)，出租車(chē)司機(jī)給出了一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的回答。因此，霍爾頓產(chǎn)生了困惑：為什么成年人如此冷漠，根本不關(guān)心動(dòng)物。他感到敏感、孤獨(dú)和無(wú)助，他希望身邊的人能夠關(guān)心和引導(dǎo)他?；魻栴D渴望成為麥田里的守望者，他想象自己站在麥場(chǎng)附近的懸崖邊上。當(dāng)孩子們?cè)趹已逻吷贤嬗螒驎r(shí)，他會(huì)抓住他們，保護(hù)他們不讓他們落入深淵。他想保護(hù)孩子們的純真，讓他們永遠(yuǎn)純潔。但他也意識(shí)到，理想不可能變成現(xiàn)實(shí)，他的內(nèi)心又充滿了矛盾。除了這個(gè)夢(mèng)想，他還幻想去西部成為一個(gè)聾啞人。但是當(dāng)他把這個(gè)夢(mèng)想告訴他的妹妹時(shí)，妹妹的反應(yīng)讓他心軟因而決定留下來(lái)。他再次對(duì)自己的未來(lái)充滿了困惑和迷茫。

霍爾頓又是一個(gè)膽小、怯懦和極度敏感的人，這也注定他不能成為一個(gè)真正的叛逆者。作為一個(gè)膽小的男孩，他總是克制自己。他坦言這一輩子只打過(guò)兩次架，并且兩次都輸了。他說(shuō)自己算不了好漢，而是個(gè)和平主義者。當(dāng)他被別人毆打時(shí)，他只能忍氣吞聲，雖然他很痛苦，但他沒(méi)有勇氣去懲罰別人，只能在他的想象中勇敢地反擊。霍爾頓軟弱的性格和他所處的社會(huì)環(huán)境決定了這場(chǎng)反叛將以和解告終。流浪的經(jīng)歷讓他對(duì)成人世界的虛假與墮落有了深刻的認(rèn)識(shí)，他意識(shí)到逃離這個(gè)社會(huì)是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)樗麩o(wú)處可逃，在社會(huì)中很難找到一個(gè)純潔平靜的地方。無(wú)論他有多么不情愿進(jìn)入到成人世界，他還是要試圖與世俗的成人世界和解。只有當(dāng)他與虛假的社會(huì)達(dá)成和解時(shí)，他才有可能追求自己的人生價(jià)值和精神家園。就像他自己所說(shuō)的，“我總是對(duì)不樂(lè)于見(jiàn)到的人說(shuō)‘很高興見(jiàn)到你，因?yàn)槿绻阆肷嫦氯?，你就得說(shuō)那些話。”因此，與這個(gè)世界和解是霍爾頓唯一的且無(wú)法逃避的選擇。

三、結(jié)論

在美國(guó)的成長(zhǎng)小說(shuō)中，導(dǎo)致青少年主人公迷茫的最大問(wèn)題就是社會(huì)問(wèn)題。二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)的繁榮讓美國(guó)人的精神世界感到空虛，人們生活在一個(gè)繁華但卻孤獨(dú)、虛假的社會(huì)里。無(wú)論是在政治、文化還是日常生活中，壓抑、空虛的氛圍籠罩著美國(guó)人。這本書(shū)揭示了20世紀(jì)50年代美國(guó)青少年迷茫、孤獨(dú)和痛苦的內(nèi)心世界。雖然霍爾頓在成長(zhǎng)小說(shuō)中只是一個(gè)不尋常的青少年形象的代表，但他的心態(tài)卻是美國(guó)當(dāng)下社會(huì)心理的典型反應(yīng)。許多讀者認(rèn)為霍爾頓是一個(gè)迷人的英雄，也許正是因?yàn)樗砹伺涯娴那嗌倌辏矣谂c這個(gè)虛假的社會(huì)進(jìn)行反抗。霍爾頓經(jīng)歷了從叛逆逃離到困惑迷茫，再到頓悟和解的成長(zhǎng)過(guò)程，他從中得到了精神和思想上的巨大轉(zhuǎn)變，這引起了人們對(duì)新一代青少年的健康成長(zhǎng)的思考，也對(duì)青少年的教育有著極其重要的意義。

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