周麗娟

【摘要】伴隨著我國教育水平的不斷提高，高校學(xué)生群體的不斷擴(kuò)大，隨之對(duì)應(yīng)的一系列問題逐漸浮現(xiàn)出來。在這一系列問題當(dāng)中，“高校資助育人”首當(dāng)其沖，成為了每所高校重中之重的教育工作之一。在這項(xiàng)教育工作當(dāng)中，需要考慮的是如何提升“資助”與“育人”這兩個(gè)問題的高度融合，使其發(fā)揮應(yīng)有的成效。本文以我?！y川能源學(xué)院為例，對(duì)提升高校資助育人成效的路徑進(jìn)行探析，為這項(xiàng)教育工作提出建設(shè)性的意見。

【關(guān)鍵詞】高校 資助育人 育人路徑

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0057-02

引言

隨著我國人口數(shù)量的不斷增加，高等教育水平的不斷提高，越來越多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，希望考入高等院校，圓自己的一個(gè)夢(mèng)想。在這個(gè)龐大的學(xué)生群體中，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生占有相當(dāng)大的比例，對(duì)于這部分學(xué)生，國家自2007年起，建立了健全的普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，標(biāo)志著我國以“獎(jiǎng)、貸、助、學(xué)”等為內(nèi)容的多元資助體系逐步形成。這個(gè)體系在一定程度上解決了該群體的部分生活需求，但生活需求僅僅只是最基本的物質(zhì)保障。無論從學(xué)生的自我發(fā)展，還是高校對(duì)人才的培養(yǎng)，都對(duì)高校資助工作提出了更高的育人要求，所以如何將這個(gè)體系更深層次的融合在高校資助育人中需要我們繼續(xù)思考與探究。

一、高校資助育人工作存在的問題

1.資助模式的缺陷

現(xiàn)在高校所現(xiàn)有的資助模式就是國家資助學(xué)校，學(xué)校按照各院的學(xué)生人數(shù)比例進(jìn)行資源分配，然后將名額下發(fā)給學(xué)院，學(xué)院再根據(jù)各個(gè)班級(jí)人數(shù)比例進(jìn)行分配，然后將名額下發(fā)給班級(jí)，再由班級(jí)進(jìn)行人員推送，層層遞交，最后再由學(xué)校確定最終名額。

這種方式是高校現(xiàn)在普遍的整體操作模式，但是這種操作模式存在很大的弊端。第一，辦事效率低，不利于資助工作更加的專業(yè)化、職業(yè)化?？焖俚霓k事效率可以穩(wěn)健提高整個(gè)資助工作的有效、合理的進(jìn)行；第二，資助名額分配不規(guī)范。因?yàn)橘Y助名額是按照各個(gè)學(xué)院的整體人數(shù)進(jìn)行分配的，一些大院可以分到更多的名額，這本是合理的事情，但是這種分配會(huì)造成一種情況就是有的學(xué)院的學(xué)生因?yàn)槊~少而沒有得到合理的資助，而有的學(xué)院確因?yàn)槊~多，然后有學(xué)生虛假上報(bào)，再加上沒有合理的嚴(yán)審，可能就會(huì)讓家庭不是特別困難的學(xué)生申請(qǐng)到了資格。

2.精神需求的欠缺

現(xiàn)在高校的資助育人工作的開展基本上就是學(xué)校定期地為已經(jīng)成功獲取名額的學(xué)生進(jìn)行打款，有的學(xué)校還可能對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行話語鼓勵(lì)。這種形式其實(shí)只體現(xiàn)了“資助育人”這項(xiàng)工作的“資助”二字，并沒有體現(xiàn)“育人”工作。其實(shí)在這項(xiàng)工作中，真正重要的是如何育人。因?yàn)楫吘刮镔|(zhì)需求是最基礎(chǔ)的東西，在可以完成這項(xiàng)需求的基礎(chǔ)之上，怎么更深層次地進(jìn)行發(fā)展才是重要的。

物質(zhì)需求作為人類的最根本需求，我們?cè)诳梢猿浞譂M足這種需求的基礎(chǔ)上，如何提高精神需求才是重中之重?，F(xiàn)階段各高校在這方面都沒有相應(yīng)地舉措，所以這方面需要值得我們?nèi)ド钏?。在資助育人這項(xiàng)工作上，高?？赡軙?huì)通過開展一些講座、教育活動(dòng)讓學(xué)生去了解相關(guān)的資助活動(dòng)，但是這種方式比較枯燥，可能去聽講的學(xué)生只是草草地聽過一遍就完事了，等學(xué)校對(duì)某項(xiàng)資助工作開展的時(shí)候才會(huì)去認(rèn)真關(guān)注。這種方式只是幫助我們向?qū)W生傳達(dá)了“資助”這件事情，并沒有起到“育人”的效果。并且這種方式也極大養(yǎng)成了學(xué)生的惰性行為，因?yàn)樗麄冎揽倳?huì)有人提醒他們?nèi)マk理這件事情。

3.精準(zhǔn)化的欠缺

現(xiàn)在高校的資助工作基本就是按照“獎(jiǎng)、學(xué)、助”這個(gè)體系進(jìn)行運(yùn)作，并沒有進(jìn)行細(xì)化。這種情況不利于資金合理分配與合理使用，其沒有將資金最優(yōu)化處理。所謂的精準(zhǔn)化指的是指在精準(zhǔn)識(shí)別資助對(duì)象的基礎(chǔ)上，采取因人因地、因困因類型的資助方式，滿足不同學(xué)生的需求，最大程度地發(fā)揮資助工作的作用。詳細(xì)說就是首先要對(duì)資助對(duì)象精準(zhǔn)化，然后是對(duì)資助形式精準(zhǔn)化，最后是對(duì)資助動(dòng)態(tài)精準(zhǔn)化。我們需要做的把國家下發(fā)的每一筆資金都合理地資助給最需要的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。

二、高校資助育人工作的路徑優(yōu)化

1.以改善資助模式為目標(biāo)推進(jìn)資助育人工作

資助模式需要從學(xué)校下發(fā)到學(xué)院，學(xué)院下發(fā)到班級(jí)，班級(jí)下發(fā)到學(xué)生這種資助模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)校下發(fā)到學(xué)生。這一資助模式的轉(zhuǎn)變直接省去了中間兩個(gè)大步驟，極大地提高了辦事效率。這一資助模式雖然明面看緊緊只是提高了辦事效率，其實(shí)，還提高了一些其他層面的東西。

（1）學(xué)生隱私

中間環(huán)節(jié)的省略極大地保護(hù)了學(xué)生的隱私。因?yàn)橄窦彝ソ?jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，其心理大多都是自卑的，他們只有通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地努力才能獲得自己想要的東西，因此，考上好的學(xué)校是他們極度驕傲和自豪的事情。但是生活的壓力還是會(huì)給他們帶來很多無奈，所以，如何保護(hù)好他們脆弱的心靈，如何提升他們精神層面上的需求也是非常重要的。而這種資助模式的轉(zhuǎn)變恰好在一定程度上減少了這種事情的發(fā)生，可以有效地維護(hù)學(xué)生的隱私。

（2）管理規(guī)范

學(xué)?？梢耘鋫鋵I(yè)的管理人員對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行管理，這些專業(yè)的管理人員需要對(duì)資助工作進(jìn)行深度、詳細(xì)地了解與研究，必要的時(shí)候還需要增加培訓(xùn)機(jī)制。這種模式將“資助育人”這項(xiàng)工作變得更加專業(yè)化、精準(zhǔn)化，不僅節(jié)省了學(xué)校與學(xué)生的時(shí)間，也減少了人員方面的配置，讓人員得到了充分利用，能迅速地對(duì)學(xué)生的相關(guān)需求作出合理答復(fù)，增強(qiáng)了資助育人工作的靈活性和針對(duì)性。

（3）信息透明

這種直接面向?qū)W生的方式可以讓學(xué)生直觀地了解資助信息，讓信息變得更加透明化，減少了信息傳遞的損耗和變形，確保了信息的及時(shí)性和有效性。同時(shí)，也合理分配了資助名額，學(xué)生不會(huì)因?yàn)閷W(xué)院名額限制的事情而不能得到合理的資助，讓每位學(xué)生都有可以公平競(jìng)爭(zhēng)的權(quán)利，都有可以明確知曉這件事情的權(quán)利，讓每位學(xué)生都遨游在一片公平的海洋之中。

2.以提高學(xué)生的精神需求為目標(biāo)推進(jìn)資助育人工作

（1）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)階段國家積極鼓勵(lì)大學(xué)生的一種工作方式，也是培養(yǎng)人才的一種方式。通過創(chuàng)業(yè)，可以讓家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生找到自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，培養(yǎng)他們自立、自信、自強(qiáng)的性格。雖然創(chuàng)業(yè)的過程很辛苦，但是可以讓他們先嘗試進(jìn)行一些小的項(xiàng)目，幫助他們逐漸培養(yǎng)自己的自信，然后再進(jìn)行一些大的項(xiàng)目。即使最后的創(chuàng)業(yè)失敗了，但是這種通過努力得到的勞動(dòng)成果對(duì)于他們今后的人生都有很好的幫助，至少證明了他們較于那些家庭經(jīng)濟(jì)良好的學(xué)生并沒有差什么。

（2）創(chuàng)建屬于他們的社團(tuán)

在高校生活中，少不了學(xué)校社團(tuán)、學(xué)校學(xué)生會(huì)的樂趣，所以我們可以建立屬于他們自己社團(tuán)，讓他們建立擁有自己獨(dú)立風(fēng)格的社團(tuán)活動(dòng)，然后向全校師生推出各式各樣的社團(tuán)活動(dòng)，讓他們真正的融入到美好的校園生活當(dāng)中，這樣可以很好的提高他們的精神需求，讓他們發(fā)揮出自己的潛在價(jià)值與作用，讓他們不再自卑，讓他們可以更加的自信自強(qiáng)。

3.以精準(zhǔn)化為目標(biāo)推進(jìn)資助育人工作

“精準(zhǔn)化”這個(gè)詞實(shí)際做起來是有一定難度的，但是伴隨著科技的發(fā)展，我們可以借鑒一些現(xiàn)有的技術(shù)。在現(xiàn)在這個(gè)大數(shù)據(jù)暢行的時(shí)代，每個(gè)高校也在走屬于自己高校的大數(shù)據(jù)道路，那么我們何不妨將這種技術(shù)與“資助育人”工作相結(jié)合，運(yùn)用其準(zhǔn)確的識(shí)別出需要資助的學(xué)生，然后根據(jù)這些學(xué)生的實(shí)際需求，規(guī)劃運(yùn)用各種資源，靈活地找出符合每類學(xué)生的資助方式，讓每一分錢都合理、高效地運(yùn)用到他們身上。

三、總結(jié)

資助育人是新時(shí)期資助工作的新使命。學(xué)生資助工作要深刻的將“資助”與“育人”這兩個(gè)問題深深結(jié)合在一起，把資助工作貫徹到人才培養(yǎng)這個(gè)核心問題上，讓資助工作發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

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