摘要：如何才能干好班主任工作呢？筆者認為不同的學段，老師會給出不同的答案。如小學階段強調(diào)習慣養(yǎng)成，而初中學段強調(diào)心理，高中學段強調(diào)規(guī)劃……。不過不管是哪一個學段，我們的關注目標都是學生如何實現(xiàn)核心素養(yǎng)、全面發(fā)展。尤其是在班主任的工作實踐中，我們要做的就是引領，引領學生正確的面對挫折與困難，引領學生獲得成功的自信，引領學生參與群體生活等等。本文中筆者就對當好初中班主任的工作心得進行了分享。

關鍵詞：初中；班主任；工作心得

初中班主任的工作最為復雜，他們需要面對“內(nèi)在幼稚”“外在成熟”“身體發(fā)展速度快”“心理發(fā)展速度緩慢”的學生群體。學生因為內(nèi)外在發(fā)展不平衡，所以，人們往往給予他們的期望極大，卻很少給予他們成長的時間與空間。這時候的學生自然就只能憑借“叛逆”來掩飾自己的內(nèi)在問題。如何幫助初中學生實現(xiàn)全面發(fā)展呢？如何才能幫助初中學生實現(xiàn)內(nèi)外在的平衡呢？筆者認為，如果初中班主任能夠發(fā)揮好自己的職能就能實現(xiàn)這些目標。下面筆者就將對初中班主任如何才能做好日常工作進行分析。

一、 實現(xiàn)學生自管

在初中學段，學生的自我意識極強，讓他們的“朋友”對他們進行管理，在同齡無代溝的群體中生活、成長，也許效果更好?；诖?，在筆者開展班級管理工作時，有時會把自己放在“局外人”的角度上進行管理。如組建班委會時，筆者建議，班主任要充分醞釀，在考慮每一位學生思想品德、綜合能力的基礎上，提出候選人，唯有如此，才能確保將品學兼優(yōu)、有責任心、熱心于班級事務的學生納入班干部隊伍。班委會組建后，班主任要對班干部的工作適時予以指導，提出要求，樹立目標，必要的時候給予幫助，等班干部的工作轉(zhuǎn)入正軌之后，該放手的時候就放手，要對班干部充分的信任，即“用人不疑，疑人不用”。

二、 與學生平等互愛

將初中學生當做“幼稚”的、“乖乖聽話”的小孩子，是不適宜的，而將初中學生當做“成熟”的、“理性自律”的成年人顯然也是不適宜的。在筆者看來，初中班主任需要與學生平等互愛，客觀的看待初中學生的發(fā)展需求。教育的對象是人，面對處在青春期自我意識較強的初中生，班主任更要把握平等尊重的原則。這種平等尊重，既是平等民主地對待學生，也是強調(diào)師生之間的人格平等。作為班主任，要一視同仁地對待每一位學生，不能有優(yōu)差之分。班主任也不能時時擺教師的架子，盛氣凌人，居高臨下，凌駕于學生之上。

三、 幫助學生樹立發(fā)展目標

教師在每一個學段開始之初會為自己制定一個成長規(guī)劃，有時還會為自己制定“五年計劃”。為什么呢？就是因為理性的我們都明了一點，那就是我們要想發(fā)展就需要有目標。對于初中學生而言，更需要有明確的發(fā)展目標。目標具有方向性和指引性，對于人的發(fā)展非常重要。初中生，心理成熟度參差不齊，有的學生還處在懵懂無知的狀態(tài)，學習生活漫無目的。班主任不但要引導學生樹立目標，還要讓學生自己學會制定目標，并且將目標階段化、具體化，使學生用目標不斷激勵自己，調(diào)整自己，克服困難，永遠保持積極向上的精神狀態(tài)。

四、 參與生活實踐

其實在筆者看來，初中學生為什么會發(fā)展不平衡，根源之一就是學生的愿望與現(xiàn)實之間無法“對話”，作為初中班主任要注意引領學生了解真正的現(xiàn)實生活，縮短學生認知與現(xiàn)實生活之間的距離。如學生的道德觀念是在生活實踐中逐步形成的，因此，班主任要培養(yǎng)學生注重實踐，使道德在實踐中深化，讓優(yōu)良道德銘刻在心，并化為他們自己自覺的行動。不論是教育學生在學校做好學生，在家庭做好孩子，還是在社會上做個好公民，都應注重實踐。通過平時的一些細節(jié)，讓學生學會感恩，懂得感恩。從而善待自己，善待他人。

五、 架設家校平臺

初中學生還是“小”學生，他們受學校教育、家庭教育的影響極大。雖然學生的外在表現(xiàn)是“叛逆、難管理”，但是，他們身上留下的還是學校與家庭的痕跡?；诖耍陂_展初中班主任工作時，我們要充分利用家長會這個平臺，架起學校和家庭教育溝通的橋梁，充分發(fā)揮家庭教育的作用。每學期我都會精心組織家長會，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，家校溝通，也使家長對學校的教育方式、教育目的、教育過程做到心中有數(shù)，最大限度地推進了家庭教育中的德育工作。

六、 關注班級管理的各種細節(jié)

在小學階段我們最關注的就是如何讓學生生成良好的學習習慣，如何讓小學生擁有健康的思想。在初中學段，這些仍然是我們最關注的重點。為了實現(xiàn)這些目標，筆者首先關注了班級管理的各種細節(jié)。如我對教室、宿舍的衛(wèi)生及物品的擺放有明確的要求，給學生創(chuàng)設一個整潔衛(wèi)生的環(huán)境。我常跟學生說的一句話是：“把身邊的每一件平凡的事做好就是不平凡”。其次，我盡可能地在班級營造一個催人奮進的文化氛圍。教室的文化布置做到美觀、大方、高雅，力避凌亂、品位底下，努力讓大家在干凈、祥和的環(huán)境下學習和生活。

七、 實現(xiàn)情感教學

初中學生的情感生成也是極為復雜的。教師的諄諄教導效果往往并不好，甚至還會引發(fā)學生的厭煩情緒。在筆者看來，初中班主任在實現(xiàn)情感教學時，我們既需要關注內(nèi)容的豐富，還需要關注方法的豐富。筆者在此方面關注了四點：一是激勵學生的愛國熱情，并將這種熱情引導轉(zhuǎn)化為學生的學習動力，掀起班級的學習熱潮。二是學校開展的各項活動，如借外出踏青、社區(qū)活動等適時開展教育活動。三是借助于學生身邊發(fā)生的事，不失時機地對學生進行教育。四是以班主任自身的一些交往及經(jīng)歷對學生進行教育。班主任要想辦法設計活動，想辦法激勵學生。

綜上所述，在初中學段，班主任的工作內(nèi)容代表了學校的培養(yǎng)態(tài)度與培養(yǎng)方向，班主任的情感、思想影響了學生的情感、思想，班主任的素養(yǎng)制約著學生的素養(yǎng)。因此，在筆者看來，我們?yōu)閷W生做規(guī)劃時，關注學生的全面發(fā)展時，就更需要關注班主任的工作能力、工作方法以及工作心理與工作情緒。

參考文獻：

[1]陳曉平.關于初中班主任若干問題的研究與分析[J].師德師資，2009.

[2]程愛紅.淺議初中班主任具體工作方法.科技信息，2010.

作者簡介：

張遠國，重慶市，重慶市梁平區(qū)第一中學校。