秦霞

情景教學法是在傳統(tǒng)教學方式的基礎上進行改進創(chuàng)新，是一種新型的教學方式。這種教學方式被廣泛應用于不同階段的教學中，深受廣大教師的喜愛。 在初中英語教學中，教師運用情景教學法的時候，應該結(jié)合自身所學的知識，引入一些帶有強烈情緒色彩的或者生動有趣的場景。這樣可以帶給學生一種全新的體驗，激發(fā)學生學習興趣，使得學生可以更好地掌握課本知識。情景教學法體現(xiàn)現(xiàn)代教學思想，有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維能力，從而有效提高學習成績。

1. 初中英語教學中應用情境教學的有效策略

1.1 考慮學生心理特征，創(chuàng)建合適的教學情境

因為初中生的年齡不大，自控力較低，不能主動完成學習任務。所以在初中英語課堂教學中，教師需要結(jié)合學生的心理特征，改變傳統(tǒng)的教學方法，適當添加一些符合教學內(nèi)容的情境，有利于學生更快的接受英語知識。在初中學習中，主要是記憶，這樣容易導致學生在學習中出現(xiàn)強烈的逆反情緒。在這種情況下，教師應該打破該教學方式，在教學中，不僅傳播教學知識，而且可以為學生創(chuàng)建活躍的教學情境。此外，教師在情境教學中，教學內(nèi)容應當圍繞教學難點和重點，考慮學生心理特征，從而提高課堂學習效果。

1.2 合理利用多媒體技術(shù)進行教學

近年來，科技發(fā)展速度是相當迅速的，多媒體技術(shù)在初中教學中得到廣泛的應用。從傳統(tǒng)的教學方式來看，學生在學習中只可以抽象理解知識，不利于學生學習和掌握新知識。但是多媒體技術(shù)可以利用自身的優(yōu)勢，用視聽結(jié)合，圖文并茂的方式，彌補其不足。在初中英語教學過程中，利用先進的多媒體技術(shù)創(chuàng)建教學情境，通過播放與課本知識有關的課件，結(jié)合一些相關的圖片和音樂，可以促使學生在學習時用直觀的方法了解知識，給人們營造一種身臨其境的感受，幫助他們提高學習效果和學習成績。

2. 初中英語教師運用情景教學法需要注意的問題

2.1 情境內(nèi)容不能脫離學生實際生活

任何教師，在教學中，想要激發(fā)學生學習興趣，必須要保證教學內(nèi)容貼近學生生活，否則無法吸引學生的注意力。因此，作為初中英語教師，在教學中運用情景教學法的時候，必須要保證情境內(nèi)容和學生實際生活不能相差太遠。大多數(shù)初中生都是喜歡新鮮的事物，他們性格好動活潑，對于有些事物有自己獨特的見解。要求教師在教學過程中，需要加強與學生之間的溝通交流，了解學生心理的真實想法。教師設定情景內(nèi)容的時候，結(jié)合學生生活場景，有助于學生接受，不會出現(xiàn)排斥的情況。

2.2 及時肯定學生行為

在初中英語教學中應用情境教學的時候，教師必須要注重學生學習的積極性和主動性，有利于提高提升學生學習效率。對于學生在學習中的進步行為，教師應該及時做出肯定，這樣做可以提高學生自信心，激發(fā)學習動力，從而加強學生英語學習能力。

2.3 加強教師的業(yè)務能力

在課堂中，教師是組織者，想要靈活運用情景教學法，要求教師自身具備良好的業(yè)務能力。同時，教師需要積極開展一些教學活動，加強與學生之間的情感交流，這樣才可以激勵學生對教師產(chǎn)生信任感，并且主動參與到情景教學中。大量的實踐證明，為了可以確保學生英語成績得到提升，不僅要營造和諧愉快的課堂氣氛，而且教師自身需要具備良好的業(yè)務能力。

3. 結(jié)語

英語教師在教學中，不能只是用枯燥、單一的講解方式進行，而是將其語言和日常生活情境結(jié)合在一起。在初中英語教學中運用情景教學法，要求教師必須要考慮課本內(nèi)容和學生的實際情況，通過開展一些生動有趣的游戲，建立適當?shù)募顧C制，讓學生可以在輕松和諧的學習氛圍中熟練掌握英語在生活中的使用方法，激發(fā)學生學習熱情，調(diào)動他們的學習積極性和主動性。同時，初中英語教師在教學中實施情景教學法的時候，必須要注意一些問題，只有這樣才可以確保教學效果，提高學生學習效率。

參考文獻

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