李立平

摘要：教學(xué)活動中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的心理，通過恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗，以高尚的情感去波及和感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺的進行學(xué)習(xí)活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情感教育；教學(xué)

在所有學(xué)科中，數(shù)學(xué)是比較復(fù)雜的一門學(xué)科，它要求學(xué)生要有很強的邏輯性和抽象思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，小學(xué)生常常會覺得數(shù)學(xué)課比較枯燥乏味，對學(xué)習(xí)提不起興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重教授學(xué)生課本上的知識，不重視情感教育，這樣難免會使小學(xué)生的自尊心受到傷害。因此，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，情感教育對學(xué)生來說非常重要。

一、情感教育的必要性

隨著社會的發(fā)展和進步，人們更深刻的認識到了教育的作用，而情感教育也隨之受到大家越來越多的重視。如今的教育，本身就有很強的目標(biāo)性，它要求受教育者的知識水平要不斷的提高，還要求培養(yǎng)受教育者的綜合素質(zhì)，使他們成為社會需要的全方位人才。所以在對受教育者進行教育時，一方面要培養(yǎng)他們各個方面的能力，另一方面還要進行情感教育，例如，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感、豐富他們的精神世界等，通過這樣的方式來培養(yǎng)他們的認知能力。目前，我國的基礎(chǔ)教育正在進行深化改革，而情感教育正是順應(yīng)時代的發(fā)展，符合新課改的要求，讓基礎(chǔ)教育中的素質(zhì)教育得以實現(xiàn)。在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，情感教育十分重要，對數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。

二、情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一）能幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的優(yōu)良品質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成了一些品質(zhì)，如，興趣、自信心等，這樣才有助于他們“樂學(xué)”和“愛學(xué)”，進而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力。作為數(shù)學(xué)教師來說，要有先進的思想和教學(xué)理念，把重點放在學(xué)生的發(fā)展上，讓他們通過學(xué)校的學(xué)習(xí)，在離開學(xué)校后，能夠不斷發(fā)展自身的能力。所以說，在平時的教學(xué)中融入情感教育，會讓學(xué)生終身受益。

（二）能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

興趣對小學(xué)生來說非常重要，只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，他們才會朝著目標(biāo)一直向前。例如，在八冊九單元的練習(xí)中，有一小節(jié)是介紹數(shù)學(xué)家陳景潤的，通過介紹名人對數(shù)學(xué)的貢獻來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。教師在平時的教學(xué)中，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些情境，把課堂問題轉(zhuǎn)化成有趣的童話故事，使課堂的趣味性增加，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性。

（三）能讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣

在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造不同的機會，讓學(xué)生的各個方面都能夠得到鍛煉。在學(xué)生遇到困難時，教師不要直接告訴學(xué)生如何解決，而是要去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己去尋找解決問題的方法，并且從中總結(jié)經(jīng)驗，讓他們養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。

三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感教育

（一）教師要合理調(diào)控自身的情感

教師是情感教學(xué)的具體實施者，教師的喜怒哀樂在教學(xué)過程中很自然地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，教師舉手投足之間都將給學(xué)生帶來一定的影響。所以教師在教學(xué)中要善于控制自己的情緒，使之處于快樂、飽滿、振奮的良好情緒狀態(tài)。首先教師要把課堂成為與學(xué)生情感交流的平臺。教師要從高高的講臺走下來，到學(xué)生中去，用真誠的微笑、良好的情趣、滿腔的熱情去面對學(xué)生，與學(xué)生打成一片，建立朋友式的師生關(guān)系。只有形成這樣的師生關(guān)系，學(xué)生在課堂上才會大膽的想、大膽的說、大膽的做。其次教師要合理運用語言、手勢等手段來激勵感化學(xué)生。教師的語言必須具有感染力，我們知道中央電視臺有個綜藝節(jié)目叫“幸運52”，主持人運用自己那情緒化的語言，幽默的表情、手勢使在場的觀眾為之沸騰。教師的在課堂上也應(yīng)該適量的采用一些表情、手勢，尤其是低年級的教學(xué)，教師的手勢即能渲染課堂氣氛，又能成為教具。如小學(xué)二年級數(shù)學(xué)中《除法的認識》一課當(dāng)中，教師講授時用手勢畫一個大圓表示八只鴨子，接著用手勢象征性的拿出兩個放一堆，再拿出兩個放一堆……。學(xué)生看到教師這樣夸張性的手勢，自己也不由自主的跟老師一塊做起來，課堂氣氛及其活躍。再次，教師應(yīng)以自己高尚的情操積極的影響學(xué)生，以陶冶學(xué)生相應(yīng)的情感。也就是說教師在教學(xué)當(dāng)中充分的利用課堂上的情感目標(biāo)、情感體驗，抓住契機對學(xué)生進行情感教育。只有這樣才能使學(xué)生積極思維、感情豐富、求知欲強烈；同時學(xué)生自我意識、自我表現(xiàn)和自我發(fā)展水平會越來越明顯；從而才能更好的發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，挖掘他們的潛能。

（二）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要趨向情感化、生活化

在生活當(dāng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒園的小朋友去商店賣蝦條，該拿多少元、賣多少包蝦條，是一清二楚。可是當(dāng)學(xué)生計算數(shù)學(xué)題時，卻一時想不出6里面有幾個2。這時為什么呢？就是教學(xué)內(nèi)容必須具有生活性、情感性。情感與認知存在著相互制約，相互促進的客觀規(guī)律。一方面認知為情感的產(chǎn)生和發(fā)展提供理性基礎(chǔ)，認知越深刻，情感也越深厚；認知越膚淺，感情也越膚淺。另一方面，情感對認知活動又具有推動、強化、調(diào)節(jié)等功能，也就是說積極健康的情感對人的認知活動起到積極的、發(fā)動作用，反之，則起阻礙與抑制作用。例如在教學(xué)五年級數(shù)學(xué)《工程問題》時，教師出示課件，錄象展示1997年長江發(fā)洪水，堤壩沖開了16米的長口，這時雷聲、雨聲交加，教師講明長江兩岸邊火速組織人員進行搶險，甲隊每小時修2.5米，乙隊每小時修1.5米，同學(xué)們你能幫助他們干些什么？這時學(xué)生你一言我一語的討論起來，“要用什么東西添！”，“他們要花幾小時完成呢？”學(xué)生的情感在這危急的時刻得到升華，同時他們的求知欲望提高了，在這樣的情感激勵下學(xué)生的創(chuàng)新思維會被不由自主的激活，思如泉涌，解決問題的方法也多了，這堂課的教學(xué)效果自然會很好。在新課程改革的教材中有許多的顯性情感因素，教師要注重教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，充分的展示教學(xué)內(nèi)容中的顯性情感因素，同時要挖掘其中的隱性情感因素，真正做到情知互動。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入情感教育，不僅能幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的優(yōu)良品質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，有利于實施素質(zhì)教育。因此，教師可以在教學(xué)中教師增加情感投入，同時增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，在平時的考試測試中用適當(dāng)?shù)恼Z言評價學(xué)生來激發(fā)他們的情感，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，愛上學(xué)習(xí)，不斷提高他們的綜合能力，對教學(xué)效果也可以起到事半功倍的作用，做到真正的教書育人。