胡柳

【摘要】隨著新時(shí)期教學(xué)改革的不斷發(fā)展，我國(guó)高校的體育教學(xué)也得到了不斷的改革，不管是在教學(xué)方法還是教學(xué)模式上都有了全新的改變。但是在改革的同時(shí)仍然還是存在很多不好的現(xiàn)狀，在現(xiàn)社會(huì)急需體育人才的背景下，我國(guó)對(duì)于高校的體育教學(xué)也提出了更高的要求。因此，必須將高校還存在的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改善，才能真正的促進(jìn)高校體育教學(xué)事業(yè)的未來(lái)發(fā)展。本文就對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)分析，并提出一些改革的設(shè)想，供相關(guān)部門(mén)參考。

【關(guān)鍵詞】高校體育教學(xué) 現(xiàn)狀 改革

引言：高校體育教學(xué)必須要順應(yīng)現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展，并且還要充分地發(fā)揮出高校體育教學(xué)的潛質(zhì)，從而才能為國(guó)家培養(yǎng)出更多的體育人才。如今高校的體育教學(xué)改革已經(jīng)引起了社會(huì)和教育部門(mén)的重視，與此同時(shí)，在高校體育教學(xué)的過(guò)程中，教師和高校必須要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從諸多方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法以及模式上的創(chuàng)新，從中彌補(bǔ)高校學(xué)生對(duì)體育的不足，以此來(lái)真正推動(dòng)我國(guó)體育教學(xué)的未來(lái)發(fā)展。

1.高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想較傳統(tǒng)，給體育教學(xué)目標(biāo)帶來(lái)了嚴(yán)重的偏差。目前我國(guó)仍有不少高校始終堅(jiān)持傳統(tǒng)思想教學(xué)，這使得我國(guó)的高校學(xué)生對(duì)于體育產(chǎn)生了誤解，不少學(xué)生還在內(nèi)心深處產(chǎn)生了一種對(duì)體育教學(xué)的厭惡心理。并且由于這種傳統(tǒng)思想，造成了我國(guó)高校的學(xué)生還一直把注視力和印象停留在了體育教學(xué)的初步階段，這就給高校體育教學(xué)帶來(lái)了很大的教學(xué)挑戰(zhàn)和任務(wù)，同時(shí)還導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了偏差?，F(xiàn)如今，我國(guó)大部分的高校體育教學(xué)都是比較注重學(xué)生體育技術(shù)的培養(yǎng)，而往往被忽略的是學(xué)生的體育專業(yè)知識(shí)性和技能，或者就是只關(guān)注學(xué)生的體育技能，而不關(guān)心學(xué)生的身體素質(zhì)，這就使得學(xué)生無(wú)法對(duì)體育產(chǎn)生興趣，這也是我國(guó)高校體育教學(xué)得不到成效的原因之一。另外，不僅是高校學(xué)生，包括高校體育教師在內(nèi)，也基本上沒(méi)有一種終身鍛煉的教育意識(shí)，教師總是一個(gè)勁兒地向?qū)W生傳授體育項(xiàng)目，而沒(méi)有明確告訴學(xué)生學(xué)習(xí)這些項(xiàng)目有什么作用，這樣的教學(xué)方法怎么會(huì)讓學(xué)生感興趣呢？這些傳統(tǒng)體育教學(xué)思想都是造成高校體育教學(xué)現(xiàn)狀產(chǎn)生的罪魁禍?zhǔn)?，教師作為一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的直接傳授者，必須要精通最基本的有效教學(xué)方法，如果連教師都不懂的知識(shí)，學(xué)生自然也很難形成最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終帶來(lái)的后果無(wú)非就是學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，而高校也培養(yǎng)不出來(lái)任何體育人才，在教育界和社會(huì)上的地位一落千丈。

1.2 高校體育教材和教學(xué)內(nèi)容具有嚴(yán)重的落后性。如今我國(guó)高校體育教學(xué)的教材存在著比較嚴(yán)重的落后性，教材內(nèi)容比較多，這就顯得看起來(lái)很雜亂，學(xué)習(xí)的知識(shí)性也很雜，這個(gè)問(wèn)題一方面可能讓學(xué)生感覺(jué)很乏味，另一方面還可能導(dǎo)致學(xué)生將兩種或者兩種以上的知識(shí)記混。并且，雖然教材上面的內(nèi)容比較繁多，但是就算學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真學(xué)完一整堂課，仍然沒(méi)有辦法找出其中的重點(diǎn)在哪里，這就導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)體育知識(shí)是沒(méi)有用的。另外，在教學(xué)內(nèi)容多的前提下，所涉及到的體育知識(shí)是跟學(xué)生的實(shí)際不沾邊的，以目前高校學(xué)生的心理特點(diǎn)分析，可以制定一些比較具有冒性精神和實(shí)戰(zhàn)能力的體育內(nèi)容，但是要注意的是制定的內(nèi)容必須要符合學(xué)生們的實(shí)際情況，不能有一些跟學(xué)生完全沒(méi)有關(guān)系的內(nèi)容在內(nèi)，如果內(nèi)容和學(xué)生無(wú)關(guān)，學(xué)生不僅會(huì)產(chǎn)生厭煩，甚至還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種體育教學(xué)很虛假這一心理，學(xué)生自然就不能根據(jù)自己的愛(ài)好去選擇體育教學(xué)內(nèi)容。體育教材如果太過(guò)落后就不能跟上新時(shí)期進(jìn)步的步伐，高校學(xué)生畢業(yè)之后基本上都是直接進(jìn)入社會(huì)的，在步入社會(huì)的新階段使用的方方面面都是在學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)，如果教學(xué)材料很落后，也會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生和社會(huì)不接軌的清況發(fā)生。

1.3 高校體育教學(xué)太注重形式，而不看重教學(xué)成果。高校的體育教學(xué)一般都只看重教學(xué)形式，對(duì)于最終的教學(xué)成果一般都不太過(guò)問(wèn)，這是造成我國(guó)高校體育教學(xué)得不到成效的直接性原因。高校體育教學(xué)的改革就是要對(duì)原本的體育課程進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新，在高校實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，雖然很多體育教師已經(jīng)進(jìn)行創(chuàng)新，但是就是由于創(chuàng)新使得很多教師都很注重形式，而漸漸忽略了體育課程的實(shí)效性，包括在進(jìn)行一些省或者市的公開(kāi)課上，為了能夠體現(xiàn)出體育教學(xué)的改革成果，就把平時(shí)體育課程堂上的一些道具搬到了課堂上，雖然能夠讓人眼前一亮，但是操作卻存在不方便和不具備實(shí)效性的缺點(diǎn)。

1.4 高校體育教學(xué)過(guò)分看重技能，不看重學(xué)生能力。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)當(dāng)中，規(guī)范性的體育技能能夠讓學(xué)生學(xué)好體育，并且也是掌握體育教學(xué)的唯一目標(biāo)，而體育教師的教學(xué)實(shí)施是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行的，可以稱之為直線教學(xué)。在目前的高校體育教學(xué)當(dāng)中，就是因?yàn)轶w育教師太過(guò)看重教學(xué)技能，而將學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力忽視了，學(xué)習(xí)的目的雖然是讓學(xué)生能夠汲取到知識(shí)，豐富自己，但是學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生要具備學(xué)習(xí)的能力，不能以學(xué)習(xí)為借口灌輸不適合學(xué)生的內(nèi)容，而把學(xué)生本身具備的學(xué)習(xí)能力扼殺掉了。只有不斷地培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和創(chuàng)新能力以及交際能力等才能讓體育教學(xué)逐漸發(fā)展成為為技術(shù)而學(xué)的教育。體育教師在學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和探索，將一些相關(guān)的活動(dòng)項(xiàng)目凸顯出來(lái)，而學(xué)生也應(yīng)該在各方面學(xué)會(huì)控制自己，讓自己在體育教學(xué)當(dāng)中具備主動(dòng)性和獨(dú)立性等自主學(xué)習(xí)能力。

1.5 高校體育教學(xué)看重學(xué)習(xí)，而忽略了評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)對(duì)于高校體育教師和學(xué)生而言都具有比較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，教育部門(mén)曾經(jīng)對(duì)我國(guó)高校的體育教學(xué)進(jìn)行了深入的觀察之后發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的高校目前還沒(méi)有一個(gè)跟體育教學(xué)相關(guān)的評(píng)價(jià)體系，就算個(gè)別高校具備評(píng)價(jià)體系也是和時(shí)代發(fā)展不接近的，處于一種比較落后的狀態(tài)，主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)指數(shù)不完善、不科學(xué)、重視學(xué)習(xí)結(jié)果、忽略學(xué)習(xí)過(guò)程、重視體育技能發(fā)展、忽略學(xué)生體育品質(zhì)、評(píng)價(jià)單一化、評(píng)價(jià)重視學(xué)習(xí)結(jié)果、忽視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)、重視學(xué)生體育技能發(fā)展、忽視學(xué)生體育學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)等。與此同時(shí)，正是由于評(píng)價(jià)系統(tǒng)太多單一化，導(dǎo)致了高校的評(píng)價(jià)成果具有片面性，不能進(jìn)行全面性的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)，因此不能發(fā)揮出評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向性作用。

2.高校體育教學(xué)當(dāng)中存在現(xiàn)狀的改革設(shè)想

2.1 對(duì)高校的體育課程設(shè)置進(jìn)行改革。在高校的體育教學(xué)過(guò)程中，由于傳統(tǒng)思想的存在使得體育教學(xué)達(dá)不到最初的目的，并且太多強(qiáng)調(diào)知識(shí)性和技能，這也導(dǎo)致了學(xué)生很容易把體育競(jìng)技和健身混為一談，因此，必須要對(duì)體育課程的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。在設(shè)置體育課程的時(shí)候，教師需要根據(jù)高校學(xué)生的心理特征和愛(ài)好以及興趣來(lái)制定完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且要注意的是盡量減少一些體育必修課的數(shù)量，反而增加一些體育選修課的數(shù)量，與此同時(shí)還要在課程設(shè)置當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生課堂以外的活動(dòng)次數(shù)。高校體育課程設(shè)置的改革必須要以鍛煉作為目的，從而不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)，還能增強(qiáng)教師的終身鍛煉意識(shí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情度和積極性。

2.2 對(duì)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)制度進(jìn)行優(yōu)化。高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)制度是一項(xiàng)比較重要的工作，在體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要建立一個(gè)完整、科學(xué)、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。教育評(píng)價(jià)制度一方面能夠協(xié)助體育教師獲得更多的教學(xué)反饋信息，從中看到自己在教學(xué)上的一些錯(cuò)誤和學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)評(píng)價(jià)，從而逐漸改善自己的教學(xué)方法，提高高校的體育教學(xué)質(zhì)量，另一方面能夠讓高校學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和確定自己的學(xué)習(xí)方式，改變體育教學(xué)的對(duì)策，來(lái)提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。所以，高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革必須要具備以下幾個(gè)方面，第一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的總體考察；第二，對(duì)學(xué)生個(gè)性的總體評(píng)價(jià)；第三，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的整體評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，必須要保證評(píng)價(jià)的方式方法以及內(nèi)容是符合高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)要求的。

2.3 對(duì)高校體育教學(xué)模式進(jìn)行改革。以目前我國(guó)高校的體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，需要將以往的教學(xué)模式進(jìn)行改革，只有這樣才能促進(jìn)我國(guó)高校的體育教學(xué)發(fā)展。教學(xué)模式的改革意味著需要教師改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂上盡量多和學(xué)生交流，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以教師作為課堂中心的，而改革之后的教學(xué)模式是要以學(xué)生作為課堂中心的，并且在體育教學(xué)過(guò)程中教師要盡量發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主要是起到引導(dǎo)的作用。教師要保證學(xué)生能夠積極地參與到活體育項(xiàng)目當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)的能力。在全新的教育觀念和教學(xué)模式之下，體育教師扮演的角色發(fā)生了改變，逐漸從教學(xué)的主體變成了教學(xué)的組織者、設(shè)計(jì)者和監(jiān)督者以及評(píng)價(jià)者，分別是對(duì)教學(xué)的組織、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督、教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，還逐漸成為了學(xué)生提高體育成績(jī)的實(shí)施者，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)高校學(xué)生的體育發(fā)展有著不可取代的重要性。

2.4 堅(jiān)持健康為第一思想，突出終身鍛煉的理念。高校體育教學(xué)和專項(xiàng)體育訓(xùn)練是不一樣的，高校體育教學(xué)是以學(xué)生的健康成長(zhǎng)和健康發(fā)展作為實(shí)施目標(biāo)的，并且也是其實(shí)施的前提。高校體育教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和實(shí)施的時(shí)候，要盡量將高校的體育競(jìng)技理念進(jìn)行弱化，強(qiáng)化一些和學(xué)生身體素質(zhì)有關(guān)的教學(xué)理念，以此來(lái)在高校當(dāng)中樹(shù)立以健康為第一的教學(xué)思想。健康思想的建立首先需要學(xué)生對(duì)教學(xué)目進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，這是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的必要手段，其次，還需要把學(xué)生的真實(shí)身體素質(zhì)和體育教學(xué)結(jié)合在一起，從而在最大程度上促進(jìn)高校學(xué)生的心理健康發(fā)展，推動(dòng)高校堅(jiān)持健康為第一思想。另外，隨著現(xiàn)社會(huì)生活水平的不斷提高，人們的體育消費(fèi)需求也在日漸加強(qiáng)，高校體育教學(xué)必須要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)制定教學(xué)材料和內(nèi)容，讓學(xué)生們意識(shí)到體育消費(fèi)的需求，從而積極地將體育教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)自身終身鍛煉的理念。只有學(xué)生和教師同時(shí)具備終身鍛煉的理念才能促進(jìn)我國(guó)高校的體育教學(xué)效率，主動(dòng)參與到體育教學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)和活動(dòng)當(dāng)中得到身心上的健康成長(zhǎng)，同時(shí)還能培養(yǎng)一種積極陽(yáng)光的性格，為以后步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

2.5 建立多樣化的體育教育方法。我國(guó)高?？梢远嘟梃b一些國(guó)外優(yōu)秀的體育教學(xué)方法，將我國(guó)高校的體育教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，有針對(duì)性地設(shè)立一些課程，讓學(xué)生能夠在這些課程當(dāng)中彌補(bǔ)自身的不足，從而幫助學(xué)生在體育教學(xué)方面更上一層樓。除此之外，多樣性的體育教學(xué)方法也可以將現(xiàn)代一些適合高校學(xué)生的內(nèi)容和原本的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而讓學(xué)生感受到獨(dú)特的教學(xué)方法，而學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，這就在教學(xué)方法上進(jìn)行了創(chuàng)新。

結(jié)束語(yǔ)：高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀必須要進(jìn)行優(yōu)化和改革才能滿足現(xiàn)社會(huì)對(duì)體育消費(fèi)的需求，而高校體育教學(xué)是和社會(huì)體育之間的過(guò)渡期，在這個(gè)時(shí)期里面，不僅是高校學(xué)生，包括高校體育教師都要培養(yǎng)出一種終身鍛煉的理念，因此，高校體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言有著非常難忘的意義。在目前教學(xué)改革和素質(zhì)教育的背景之下，為了培養(yǎng)出高校學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)各方面的改革和優(yōu)化，同時(shí)將學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為前提，充分發(fā)揮出高校體育教學(xué)的作用。也必須將目前高校體育教學(xué)中所存在的現(xiàn)狀進(jìn)行改善才能保證我國(guó)高校的體育教學(xué)事業(yè)能夠越走越遠(yuǎn)，在現(xiàn)社會(huì)諸多背景下?lián)碛懈玫陌l(fā)展前景。

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