王素珍

摘要：核心素養(yǎng)是教育界最為熱門的詞語。為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，必然要求教師具備核心素養(yǎng)。在研究與實踐中，發(fā)現(xiàn)校本培訓是我校教師核心素養(yǎng)得到迅速提升的主要有效途徑和實施策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；理想信念；道德情操；淵博學識；仁愛之心；校本培訓

核心素養(yǎng)是教育界最為熱門的詞語。為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，必然要求教師具備核心素養(yǎng)。一批校長、學者共同探討教師的核心素養(yǎng)問題。他們認為，教師應(yīng)是與學生共同學習的伙伴，教師應(yīng)有精氣神，有師心師德師能，教師還要有激情和感染力。習近平總書記到北京師范大學視察時談到“好老師”的4個標準：第一要有理想信念。一方面，教師要堅持鄧小平理論，要有走中國特色社會主義道路的信念，有愛國之心。另一方面，教師要有對教育事業(yè)的信念，要有犧牲的精神。第二要有道德情操。作為一個國家公民，要遵守一個共同的道德基準，教師要具備公民所具有的道德要求；除此之外，教師還要有師德，敬業(yè)愛生。敬業(yè)，就是要有教育理想、教師信念；愛生，不只是愛好學生，還要愛每一個學生。第三要有扎實學識。這不僅僅是指有學問，還要有學識，識就是見識，有廣闊的視野。第四要有仁愛之心。教師最重要的品質(zhì)是愛，把愛給孩子，給每一個孩子。教師只有學習，不斷學習，才能真正達到習近平總書記提出的“好老師”要求。依據(jù)習近平總書記關(guān)于教師發(fā)展的重要講話精神和教育學理論，參考中小學教師專業(yè)標準，構(gòu)建了中國中小學教師發(fā)展核心素養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，主要包括教師發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力2個維度，學生為本、師德為先、教書能力、育人本領(lǐng)4個領(lǐng)域和了解學生、遵循規(guī)律、奉獻祖國、道德情操、扎實學識、精益教學、立德樹人、創(chuàng)新發(fā)展8個核心素養(yǎng)。我校由農(nóng)村中心小學升格為縣直小學，雖然學校升級了，但是老師還是原來的農(nóng)村老師，師資隊伍建設(shè)存在諸多突出問題：教師知識結(jié)構(gòu)老化、方法觀念陳舊，問題意識不強，缺乏教學反思和教育研究的能力等。已嚴重影響新課程的順利實施，制約了我們學校的發(fā)展和提升，因此我校提出了“農(nóng)村小學教師核心素養(yǎng)提升與實踐的研究”這一課題。通過研究與實踐，我校教師核心素養(yǎng)得到迅速提升，主要有效途徑和實施策略是校本培訓。

一、教師師德培訓

增強教師的事業(yè)心，強化教師隊伍的職業(yè)責任感，提高他們的工作積極性，在學校營造為師先為人，修業(yè)先修德的氛圍。在教師師德培訓中，我們主要采取專題講座式和自修-反思式兩種培訓方式。組織教師系統(tǒng)學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》等法律法規(guī)和教師綜合素質(zhì)培訓叢書。堅持每周一次的政治業(yè)務(wù)學習制度，每學期撰寫師德論文和讀書心得體會，定期舉行師德演講會，注重優(yōu)秀教師的經(jīng)驗總結(jié)，評選了優(yōu)秀教師、師德標兵、優(yōu)秀班主任，并在全校給予表彰。舉辦專題講座、舉行周一國旗下教師宣誓儀式等活動，幫助教師確立現(xiàn)代化的教育思想，擺脫拜金主義、“師道尊嚴”等陳舊觀念的影響。通過師德培訓，教師按照師德規(guī)范嚴格要求自己，才能真正做到教書育人，為人師表。

二、教師師能培訓

抓好教師的教育理論培訓，提高教師隊伍的理論水平，是提升教師素養(yǎng)重要途徑。在教育理論培訓中，我們主要采取走出去和請進來兩種方式。例如到外地參加課題培訓、教材培訓、課程標準培訓、學科培訓、心理咨詢師培訓等專題培訓，我校43名中已有12名教師取得心理咨詢師證。利用假日聘請專家到我校培訓生本課堂教學模式。請專業(yè)人員到我校培訓電子白板使用方法等。學校根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展共性的需求，學校確定幾個重點專題，組織集中培訓，如信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學課件制作、課題實驗結(jié)題等。教師授課能力的提升還要通過教學實踐，根據(jù)這種情況，我們學校創(chuàng)新校本培訓模式，走出去學習先進經(jīng)驗和模式，聽名師骨干教師的觀摩課；請進來學習同科教師的示范課和同課異構(gòu)模式；站起來每人每學期上兩節(jié)公開課，一節(jié)示范課，同科同年級開展賽課活動，每學期每人錄課網(wǎng)上曬課四節(jié)。學校著重抓公開課的教學，開設(shè)能夠充分體現(xiàn)課改精神的公開課主題活動、研討活動、教學片斷評講活動等，這些典型課例或教學片斷在培訓過程中起了重要的示范和教育作用，教師們從開始對示范課的生硬模仿逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷π碌恼n程理念的自覺運用，教學方式從整體上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開拓了教師視野，豐富了實踐經(jīng)驗。另一方面，我們還請了專家到學校作專題講座，指引教師專業(yè)發(fā)展；每次賽課活動請到教研員、兄弟學校的名優(yōu)教師來學校進行評課指導。通過“請進來”的方式，用新思路、新觀點、新理論和新經(jīng)驗來影響我們的教師，有效地解決我校教師在教育教學中遇到的各種問題。

為了提高教師素養(yǎng)，促進青年教師成長，學校開展了各種各樣的教學實踐活動。例如，在教學基本功大練兵活動中，不少青年教師在比賽中脫穎而出。通過比賽，教師能說一口流利的普通話，寫一手規(guī)范漂亮的粉筆字、鋼筆字。每學期每學科都開展了爭上優(yōu)質(zhì)課活動。在賽課活動中，首先是全校教師進行初賽（每位教師都獻課），然后再從每一學科中選出兩位教師決賽，優(yōu)勝者向縣級市級推選。校本教研、集體備課。周三周四周五分別是英語組語文組數(shù)學組教研日。每一個教研組，都確定了半天作為集體教研時間，或集體備課，或進行教學研究。

三、青年教師培訓

青年教師的培養(yǎng)是個長期而又復雜的工作，是學校發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。1.加強青年教師教育教學理論的學習。2.加強青年教師教育教學水平。組織青年教師參加校級、區(qū)級或市級以上各類評優(yōu)課比賽，青年教師基本功競賽等；組織青年教師參加市級及以上課改觀摩課；以教研組為單位，每位青年教師每學期上好一節(jié)教改實驗課，在組里展開評課，由專家、科研人員、培訓者擔任主評人，進行現(xiàn)場診斷式培訓；對于剛畢業(yè)的老師，采用示范-模仿式，在學校開展師徒結(jié)對子活動，傳幫結(jié)帶。

在實踐中培訓，在培訓中提高，在行動中反思，在反思中成長。我們認為，教師校本培訓是教育理論與教師實踐的最佳結(jié)合點，讓培訓成為農(nóng)村教師迅速成長的的橋梁。通過教師培訓促使本校教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，提高了教師教學能力和創(chuàng)新能力。