趙梓超

摘要：本文主要論述了高中語文課堂有效性實施策略，主要從以下幾個方面進(jìn)行了論述：①以充分的備課保障有效的課堂。②創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。③課后作業(yè)的設(shè)計具有多樣性，評價具有激勵性。

關(guān)鍵詞：高中語文；創(chuàng)設(shè)問題情境；有效性；學(xué)習(xí)興趣

怎么樣才能學(xué)好語文？這個問題一直困擾著我們的教師和同學(xué)。有人說，”語文課有什么好上的，從小學(xué)到高中，語文都是老一套，讀課文，學(xué)字詞，分析課文結(jié)構(gòu)，歸納中心思想，總結(jié)寫作特點。不聽課，照樣能學(xué)會。”不錯，在眾多科目中，語文好學(xué)，但要學(xué)好它卻不是易事。而實際上學(xué)生在語文這門學(xué)科上花的課外時間是少之又少。他們平時掌握語文學(xué)科的相關(guān)知識，大多僅是靠語文課堂上的45分鐘得來的。面對這樣的實際情況，提高語文課堂的教學(xué)有效性顯得至關(guān)重要。本文就如何提高高中語文課堂教學(xué)的有效性談幾點管窺之見。

有人說學(xué)語文沒什么技巧，就是要較多地識記背誦。當(dāng)然，這說的一點沒錯。一定要有識記背誦之功，才能學(xué)好語文。但這種說法太不全面，識記背誦，這是基礎(chǔ)的、低層的。小學(xué)生學(xué)好語文較多得力于這個方面，高中生學(xué)語文就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是這樣了，更需要培養(yǎng)學(xué)生的思維。高中三年是學(xué)生自小學(xué)以來思維最活躍、表達(dá)能力最好、感受能力最強(qiáng)、鑒賞水平最高的階段。語文學(xué)科給予學(xué)生的滋養(yǎng)是終生受益的。大而言之，語文學(xué)習(xí)直接影響到一個人的精神世界，影響到他對人生、對世界的感覺、經(jīng)驗和領(lǐng)悟。

一、以充分的備課保障有效的課堂

從大的方面講備課包括：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法三個方面。從前階段的教學(xué)實際，我們可以把備課重點細(xì)化，從以下四個方面做起，提高備課的充分性，來保障有效的課堂教學(xué)。

強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性

目標(biāo)對課堂具有引領(lǐng)作用，是一堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時，要從”知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”三方面考慮，以更好地實現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。

突出教學(xué)資源的開發(fā)

首先是教材資源。其次是生活資源。生活中處處有教學(xué)資源。第三是網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)把整個世界縮小了，在課堂里輕點鼠標(biāo)，就可以發(fā)現(xiàn)大量有價值的資源。

注重教學(xué)問題的生成

好的問題能帶動一堂課，好的問題需要設(shè)計，也需要生成。在備課中考慮的問題生成，主要還是預(yù)設(shè)性的，需要教師充分考慮學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動，預(yù)測通過這樣的活動，學(xué)生可能會產(chǎn)生什么問題。

（四）教學(xué)方式的靈活選擇。即倡導(dǎo)教師根據(jù)教材、學(xué)生的實際情況，靈活選用教學(xué)方式、設(shè)計教學(xué)方法。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造詩意的情趣氛圍--這是吸引學(xué)生參與語文課堂的先決條件，是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待的必需，這種情境驅(qū)動是提高課堂效率的前提。一節(jié)語文課學(xué)生只有在和諧詩化的氛圍中才能產(chǎn)生身心的愉悅和學(xué)習(xí)的沖動，才能享受成功的喜悅，所以語文教師要特別要注意在語文課堂上創(chuàng)設(shè)情境體驗的互動平臺，讓學(xué)生在詩意的氛圍中輕松快樂有興味地學(xué)習(xí)。那么如何創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)的情境氛圍呢？

（一）運用優(yōu)美的導(dǎo)語來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍

語文課堂的導(dǎo)入是一種精彩的開課，教師要善于運用導(dǎo)語激趣煽情，形成課堂的勢能。精彩的課堂導(dǎo)語既是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的不可企及的范本，又能起到喚醒學(xué)生潛能的作用。

（二）借助多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍?，F(xiàn)代多媒體手段，為語文教學(xué)提供了全新的視聽感覺，為語文教學(xué)提供了良好的輔助，合理地利用它可以為語文課堂創(chuàng)設(shè)詩情畫意的美學(xué)氛圍，教師要善于利用這一全新的手段，為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

（三）通過巧妙設(shè)問來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍。愛因斯坦說過，”有時候提出一個問題比解決一個問題更有價值?！苯處熢谡Z文課堂上要善于設(shè)計牽一發(fā)而動全身的問題，用精、少、實、活的提問將學(xué)生吸引進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)生研討的熱情，從而有效地開展課堂活動。

（四）聯(lián)系生活來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍。生活是五光十色的，生活中有詩質(zhì)，教師要動腦子，讓生活走入課堂，讓課堂進(jìn)入生活；讓語文貼近學(xué)生的感性實際，在課堂上讓學(xué)生動乎情，悅乎心，用生命去詮釋語文。

（五）依托課堂活動來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍。課堂活動是一種動態(tài)的語文訓(xùn)練、語文實踐。精彩的課堂活動課堂里的珍珠，讓語文課堂閃光。所以教師要善于設(shè)計課中的細(xì)節(jié)活動，通過課堂活動來進(jìn)行以讀寫為核心的語文訓(xùn)練，逐步地提高語文能力。

三、課后作業(yè)的設(shè)計具有多樣性，評價具有激勵性

葉圣陶先生曾說過：”語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……重要的是要考慮到如何啟發(fā)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中的各方面去?！彼哉Z文學(xué)習(xí)的功夫在課外。要提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣，作業(yè)的設(shè)計必須具有多樣性，不至于讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。比如我給高一學(xué)年設(shè)計的語文作業(yè)包括剪報、隨筆、課外讀書筆記、讀書小報、名句每日積累、《文言文助讀》”每周三練”、簡單的律詩創(chuàng)作等等。當(dāng)然，除了作業(yè)的多樣性外，很重要的就是作業(yè)評價要具有激勵性，讓學(xué)生能欣賞自己的成功，提高語文學(xué)習(xí)的興趣。比如我在批改作業(yè)時經(jīng)常使用一些鼓勵性的語言；進(jìn)行”我最喜愛的學(xué)生詩作”評比，選出各獎項，以資鼓勵；把學(xué)生好的作文在班級里進(jìn)行交流等等。

總之，新課標(biāo)高中語文要真正實現(xiàn)高效課堂，就必須理性地認(rèn)識課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，不斷地改進(jìn)和實施課堂教學(xué)策略，切實提高課前準(zhǔn)備、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)的有效性，科學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧情境，優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，以生為本，激活思維，回歸語文教學(xué)根本。當(dāng)然，目前實施高效的語文課堂教學(xué)有諸多途徑，需要我們認(rèn)真地去思考，大膽地去實踐，我們語文教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只有這樣，我們才能達(dá)到活潑、靈動、高效的語文教學(xué)最佳境界。