張闖

摘要：在陽(yáng)光體育和全民健身等理念不斷滲透的背景下，加強(qiáng)初中體育教學(xué)力度，提升體育教學(xué)成效已經(jīng)成為廣大初中體育教師關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題?；诖?，本文對(duì)當(dāng)前初中體育教學(xué)學(xué)生主動(dòng)參與存在的問(wèn)題作了簡(jiǎn)單分析，深入探討了提升學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)策略，以期對(duì)初中體育教學(xué)起到參考作用。

關(guān)鍵詞：體育；主動(dòng)參與；問(wèn)題；教學(xué)策略

體育教學(xué)是教育活動(dòng)的一個(gè)構(gòu)成部分，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的作用。在初中體育教學(xué)中，由于學(xué)生在生理和心理兩個(gè)方面都還不成熟，因此需要革新當(dāng)前的教育方法，提升學(xué)生主動(dòng)參與的程度。以此體現(xiàn)出體育教學(xué)的以人為本，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)成效。

一、體育教學(xué)學(xué)生主動(dòng)參與存在的問(wèn)題

（一）積極性不高

就目前的實(shí)際情況說(shuō)來(lái)，學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性不高是最為突出的問(wèn)題，其直接影響到初中體育教學(xué)的成效。具體說(shuō)來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高的原因主要可以分為以下幾個(gè)方面。

第一，在學(xué)生的傳統(tǒng)觀念里，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等課程才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，體育只是放松的一門(mén)課程，不論體育成績(jī)好壞，對(duì)將來(lái)中考和高考都沒(méi)有實(shí)際影響。因此，應(yīng)該將時(shí)間和精力都花在主要課程上，沒(méi)必要在體育課中投入太多。這種不正確的思想導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與到體育課中。

第二，侵占體育課的現(xiàn)象依舊存在。體育課主要是戶外授課，在遭遇雨雪天氣時(shí)，教師應(yīng)該在室內(nèi)進(jìn)行理論教學(xué)。但是，就目前的實(shí)際情況看來(lái)，體育課的理論教學(xué)基本上沒(méi)有得到開(kāi)展，這部分時(shí)間基本上是被其他課程侵占。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在雨雪天氣，體育課有超過(guò)90%被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等課程侵占，并沒(méi)有開(kāi)展體育理論教學(xué)。

第三，雖然教學(xué)理念和教學(xué)器材在不斷革新升級(jí)，但是初中體育教學(xué)的手段仍舊比較落后傳統(tǒng)，沒(méi)有表現(xiàn)出新時(shí)期的特點(diǎn)。這就導(dǎo)致初中學(xué)生對(duì)體育課喪失興趣，從而不愿意參與到體育教學(xué)當(dāng)中。

（二）教學(xué)環(huán)境不佳

首先，體育教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位。以人為本是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的核心理念，若是忽視這一理念，就會(huì)使得教學(xué)變成教師主導(dǎo)、學(xué)生從屬的尷尬局面。教師從自身的角度出發(fā)制定教學(xué)方案，會(huì)忽略學(xué)生各自特點(diǎn)和體育課程本身的特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生之間出現(xiàn)偏差。

其次，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容是展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的載體，初中體育不論是教學(xué)籃球、足球，還是教學(xué)乒乓球、長(zhǎng)跑，在內(nèi)容上都存在相似性和單一性的特點(diǎn)。這不僅不能引起學(xué)生的興趣，還會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，對(duì)體育逐漸喪失興趣和信心，最后和體育教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)的情況。

最后，教學(xué)評(píng)價(jià)不合理，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)出現(xiàn)負(fù)面情緒。由于學(xué)生身體素質(zhì)存在差異，擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)各不相同，若是按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，就會(huì)引起部分學(xué)生產(chǎn)生不公平的心態(tài)。不僅如此，依照相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并不能真實(shí)全面地反映學(xué)生的體育水平，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展也極為不利。

二、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，就是在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成這一教學(xué)任務(wù)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。首先，教學(xué)目標(biāo)的確立。任務(wù)設(shè)立的目的就是達(dá)成某一目標(biāo)，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)之前，就應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于不同的學(xué)生，體育教學(xué)的目標(biāo)也應(yīng)該不同，這需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況確定。其次，教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)，教學(xué)任務(wù)是以教學(xué)目標(biāo)為前提進(jìn)行設(shè)計(jì)的，其內(nèi)容和流程都應(yīng)該向教學(xué)目標(biāo)發(fā)展。最后，驅(qū)動(dòng)任務(wù)的實(shí)施。在體育教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)驅(qū)動(dòng)任務(wù)，應(yīng)該限定好規(guī)則，避免出現(xiàn)“鉆空子”的現(xiàn)象，確保每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)動(dòng)到位。

比如，在初中體育教學(xué)長(zhǎng)跑的時(shí)候，就可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)。首先，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)定合理的目標(biāo)?？梢詫W(xué)生的體質(zhì)情況劃分為A、B、C三檔，A檔的男生和女生分別進(jìn)行1200m和1000m練習(xí)，B檔的男生和女生分別進(jìn)行1000m和800m練習(xí)，C檔男生和女生分別進(jìn)行800m和600m練習(xí)。其次，針對(duì)制定的教學(xué)目標(biāo)，教師再具體的細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，如A檔學(xué)生主要進(jìn)行技巧的訓(xùn)練，B檔學(xué)生主要進(jìn)行技巧和耐力的訓(xùn)練，C檔學(xué)生主要進(jìn)行體力和耐力的訓(xùn)練。最后，在教學(xué)中實(shí)施這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的任務(wù)進(jìn)行體育鍛煉。如此不僅可以達(dá)成因材施教的目的，更重要的是能夠讓學(xué)生增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的信心，從而逐漸參與到體育教學(xué)中。

（二）獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)法

對(duì)于體育教學(xué)而言，可以利用獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)，提升學(xué)生的主動(dòng)參與程度。比如：在教學(xué)籃球的過(guò)程中，由于初中生接觸籃球的時(shí)間并不長(zhǎng)，甚至部分學(xué)生完全沒(méi)有接觸過(guò)籃球，這就要求教師在制定獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候應(yīng)該體現(xiàn)出區(qū)別，即針對(duì)具有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該高一點(diǎn)。而對(duì)于籃球基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)可以適當(dāng)降低。在獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置上，既可以設(shè)置實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，也可以設(shè)置非實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)可以是體育用品，也可以是學(xué)習(xí)用品。而非實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)主要應(yīng)該以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，比如提前達(dá)標(biāo)的學(xué)生可以提前下課，達(dá)標(biāo)質(zhì)量高的學(xué)生可以累積期末考評(píng)分?jǐn)?shù)等。最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，籃球基礎(chǔ)好的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)高階技巧的考核，基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)技巧的考核，確保評(píng)級(jí)考核、學(xué)生水平、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)這四者之間達(dá)成平衡。

（三）構(gòu)建教學(xué)環(huán)境

為了提高學(xué)生主動(dòng)參與程度，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境至關(guān)重要。針對(duì)上文所提出的問(wèn)題，教學(xué)環(huán)境構(gòu)建也應(yīng)該從三個(gè)方面入手。

首先，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的重視，切實(shí)將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。不論是教學(xué)手段還是教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考量，使其貼合學(xué)生的實(shí)際情況。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新升級(jí)。當(dāng)前初中體育教學(xué)不能在局限于技巧和方法教學(xué)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育理論、體育精神以及體育文化的教學(xué)。讓學(xué)生在掌握體育技巧的基礎(chǔ)上，能夠形成完善的體育價(jià)值觀念，并且以此對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)和支撐。最后，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)手段，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系。根據(jù)初中體育教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際體育水平、學(xué)生課堂表現(xiàn)等多個(gè)方面因素制定評(píng)價(jià)指標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生差異劃分出評(píng)價(jià)梯度。

三、結(jié)語(yǔ)

初中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要，因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題深刻認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)和構(gòu)建教學(xué)環(huán)境等措施，不斷加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣和積極性，以此提升初中體育教學(xué)質(zhì)量。