安徽省宣城市第七小學(xué)五（2）班 馬 婕

老師和自己的共同努力下，我的語言適應(yīng)能力提升了不少，語文成績也有了明顯的提高。

一次，單元測試后，我的試卷放在桌子里，忘了帶回家。直到第二天，老師要收作業(yè)時，我才發(fā)現(xiàn)試卷忘了帶回去。我心里忐忑不安起來，試卷媽媽沒有簽名，在上海的學(xué)校這可是要挨批評的。我擔(dān)心極了，提前拿了試卷去找王老師，然后，低頭等著老師的批評。哪知王老師僅僅是把試卷收了起來，然后溫和地對我說：“沒關(guān)系的，我相信你，下次不要忘記就可以了。”面對老師如此的寬容，我感動得眼淚都差點(diǎn)兒掉出來。

這就是我的語文老師，一位外表嚴(yán)肅，甚至有點(diǎn)兇，但內(nèi)心卻和藹如陽光普照的語文老師，我永遠(yuǎn)敬愛他。

（指導(dǎo)教師：王海寶圖/小兔子?jì)寢專?/p>

濃密的眉毛下，嵌著一雙黑亮的大眼睛，滄桑的臉上，雖然有了皺紋的痕跡，但頭上卻不見一絲白發(fā)，雖五十歲出頭，但看上去比實(shí)際年齡年輕許多，他就是我的語文老師——王老師。

記得我剛轉(zhuǎn)來七小上學(xué)第一天，看到王老師時，心里不由得一顫。我期待中的語文老師，應(yīng)該是一位溫柔、和藹的女老師嘛，可是這位老師……“外貌協(xié)會”的我，看著新老師威嚴(yán)的臉，猜測他一定非常兇，從心理上對王老師有了排斥。

轉(zhuǎn)學(xué)第一節(jié)語文課，我對王老師的印象更差了。上課時老師說的普通話夾雜著濃濃的鄉(xiāng)音，一點(diǎn)兒都不標(biāo)準(zhǔn)。用我們胡老師的話來說，那叫“宣普”——也就是宣城特色的普通話。他這口“宣普”，讓我這個從“魔都”轉(zhuǎn)來，只會說普通話的學(xué)生非常難受。百般無奈下，我回家一股腦地跟媽媽訴苦：我不喜歡新的語文老師，他講的話我聽不懂。

媽媽先安慰了我一番，接著去找王老師溝通。王老師知道情況后，為了照顧我這個新來的學(xué)生，上課盡量把語速放慢，努力讓自己的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。下課偶爾還會親切地找我聊天，關(guān)切地問我：“我現(xiàn)在的語速，你聽得懂嗎？”為了不讓老師那么辛苦，為了盡快地解決自己口語交際上的困難，媽媽特意給我買了一套教輔，我每天都會積極地提前預(yù)習(xí)課文，努力地學(xué)著適應(yīng)。在王

寫作亮點(diǎn)：文章的語言真實(shí)平淡，雖然沒有太多華麗的辭藻，卻把真摯的情感融入其中，讓我們看到了一位既可愛親切，又認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。正是小作者的感觸很多、感受很深，所以寫出的文章細(xì)膩感人。

你還可以這樣寫：文章還可以借助一些同學(xué)的聲音來描述老師的形象，因?yàn)檫@樣，能讓老師在不同的場景、不同人的眼睛里更鮮活地展現(xiàn)出來，而且這樣的寫法會讓文章的風(fēng)格更加獨(dú)樹一幟。

（特約教師：李健兒）

王老師不僅語言幽默，還善于發(fā)掘同學(xué)們的潛力。他讓我們分角色讀課文，讓我們自己提問題，這樣課堂氣氛變得輕松愉快，我們的小腦筋都轉(zhuǎn)得飛快，唯恐自己落后。王老師還經(jīng)常穿插著講她的童年、人生趣事以及一些課外知識，每次都讓大家聽得著迷，有時逗得人開懷大笑，有時讓人浮想聯(lián)翩，有時又發(fā)人深省。以前，我上語文課有些心不在焉，可現(xiàn)在我不由自主地愛上了語文課，也嘗到了專心聽講、開動腦筋的樂趣。（好詞：潛力 唯恐 開懷大笑 浮想聯(lián)翩 發(fā)人深省 心不在焉 不由自主）

名家寫老師的好段

大概一個星期之后，她又開始走上講臺，那一天是講作文課。她走上講臺之后，說了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上寫作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥g，我的歷屆的語文老師都說寫作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個反差太大了！對我來講，這個打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室，來到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”（曹文軒《我的語文老師》）