吳彩榮
曹李勤,江蘇省南通市高新區(qū)小學(xué)五(2)班的學(xué)生。他活潑開(kāi)朗,愛(ài)好廣泛,打籃球、踢足球、敲架子鼓、寫(xiě)毛筆字……他樣樣在行。不過(guò)他最?lèi)?ài)的還是觀察大自然,探究并思考自然界的奧秘。至今,他已有多篇作文在各級(jí)作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),《橋斷,勇氣不斷》一文在第十八屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)小學(xué)生作文大賽中獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)。他還曾獲得“南通好少年”“南通市三好標(biāo)兵”等殊榮。作為語(yǔ)文老師的媽媽吳彩榮在小作者的寫(xiě)作之路上更是收獲頗多,本期我們就一起看看這位小作家是怎樣練成的吧!
相信很多孩子一提到“作文”二字,便會(huì)倍感頭疼,往往覺(jué)得無(wú)從下筆,無(wú)事可寫(xiě),無(wú)話(huà)可說(shuō)。我兒子在學(xué)寫(xiě)作之初也是這樣,面對(duì)作文,常常是能拖則拖;實(shí)在不能拖時(shí),就像榨油一樣,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地?cái)D出一些干巴巴的文字,毫無(wú)靈動(dòng)的美感。那么,怎樣才能讓孩子愛(ài)上寫(xiě)作文,讓文字成為孩子童年最親密的伴侶呢?
“巧婦難為無(wú)米之炊”這句話(huà)充分說(shuō)明了素材對(duì)寫(xiě)作的重要性,而寫(xiě)作的素材大都來(lái)自孩子的生活體驗(yàn)。如果孩子一直在一成不變的生活中,那很難擁有多樣的情感體驗(yàn),也就不容易找到寫(xiě)作的新素材。因此,我盡可能地給孩子提供多彩的生活體驗(yàn),豐富他寫(xiě)作的素材:春天,我會(huì)帶兒子去郊游踏青,尋找春天的氣息;夏季,大雨過(guò)后,我和兒子會(huì)穿著雨靴,來(lái)到還沒(méi)來(lái)得及退去的大水坑里,享受冰心奶奶《雨后》所描述的踩水花的樂(lè)趣;秋日,我們來(lái)到農(nóng)田,當(dāng)一回小農(nóng)人,體驗(yàn)耕種與收獲的喜悅……
插曲小故事——《踩水花》誕生記:
記得那一次踩完水花之后,兒子的興奮之情久久未曾退去,一直回味著那前所未有的樂(lè)趣。見(jiàn)此情景,我連忙引導(dǎo)他把這次踩水花的過(guò)程記錄下來(lái),將這段歡樂(lè)的時(shí)光用文字永久地保存下來(lái)。于是,一篇《踩水花》的文章便誕生了。
精彩片段:這里的水可真多啊,仿佛是一條小小的河流,里面的水正急速地往兩邊流著,發(fā)出了“嘩嘩”的笑聲。我迫不及待地向這片“汪洋大?!北既?,在里面快樂(lè)地跑著,我的腳步在“海洋里”畫(huà)出了一道又一道蜿蜒的弧線(xiàn)。跑累了,我就站在原地休息。突然,我想起了“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”的傳說(shuō),便自言自語(yǔ)道:“鯉魚(yú)躍龍門(mén),看來(lái)我想了個(gè)好主意,那就來(lái)試試吧!”說(shuō)著,我就像魚(yú)兒那樣跳了一下。落地的一瞬間,水就從地面上猛地躍起,足有我一人高,就像一個(gè)小型噴泉,把我團(tuán)團(tuán)圍住,濺得我滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉都是水。
孩子本身就害怕寫(xiě)作文,如果在這個(gè)時(shí)候再讓孩子進(jìn)行大量的練筆,那更會(huì)讓他產(chǎn)生厭煩情緒,容易適得其反。如果換一種方法——以說(shuō)代寫(xiě),或許更容易讓孩子接受。于是,放學(xué)的路上,就是我和兒子說(shuō)作文之旅。我們會(huì)用手機(jī)的錄音功能,記錄下兒子班級(jí)內(nèi)的一些新鮮有趣的事情;用手機(jī)的攝像功能,記錄下兒子描述的路途所見(jiàn)之景:春日樹(shù)梢嫩嫩的葉尖,破土而出的小草;秋日楓樹(shù)上如火的紅葉,隨風(fēng)起舞的落葉……當(dāng)然,外出旅游途中,我們也會(huì)用語(yǔ)音記錄下所見(jiàn)所聞。這樣的練習(xí),既提高了孩子的表達(dá)能力,又為以后寫(xiě)作留下了大量的素材。
心理學(xué)家認(rèn)為:想象的過(guò)程是大腦改造記憶表象而創(chuàng)造新形象的過(guò)程。而寫(xiě)作是一項(xiàng)用文字進(jìn)行創(chuàng)造的活動(dòng)。因此,想象在作文中占有非常重要的作用。在兒子描述物品樣子或者描述人物動(dòng)作時(shí),我喜歡讓兒子再想想他們像什么。如在《吹泡泡》一文的寫(xiě)作中,我就引導(dǎo)他在描寫(xiě)泡泡在天空中飄的樣子時(shí),可以把這些泡泡想象成一個(gè)個(gè)娃娃,再想象一下這些泡泡娃娃又在干什么,我們聊著聊著,孩子精彩的語(yǔ)句就不斷地冒了出來(lái)。
《吹泡泡》片段:
一群泡泡像許多調(diào)皮的小娃娃一樣從吹管里面涌了出來(lái),這些泡泡有的像喝醉了酒似的,歪歪斜斜地落了下來(lái),有的順著風(fēng)兒飛上了天空,似乎想要和太陽(yáng)、云朵捉迷藏,有的泡泡圍著我轉(zhuǎn)圈,像五顏六色的蝴蝶翩翩起舞。它們形態(tài)各異,十分有趣,大的像一個(gè)皮球,小的像一顆珍珠,兩個(gè)在一起的像大寶葫蘆,有三四個(gè)疊在一起的,像在說(shuō)悄悄話(huà)。它們?cè)陉?yáng)光的照耀下不斷地變幻各種顏色:有黃色,有橙色,有藍(lán)色,有綠色,好看極了!
就這樣,孩子在想象的過(guò)程中,也學(xué)會(huì)了運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,從而讓文章更加生動(dòng)了。
如今,寫(xiě)作對(duì)他而言不再是一件痛苦的事情。隨著寫(xiě)作水平的漸漸提高,他已經(jīng)體會(huì)到寫(xiě)作帶給他的樂(lè)趣,慢慢愛(ài)上了寫(xiě)作。我相信,今后的他一定能多多寫(xiě)作,終生與文字為伴,盡享寫(xiě)作所帶來(lái)的充實(shí)與快樂(lè)!