張平均

從語(yǔ)文的教材內(nèi)容可以看出，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以生活為基礎(chǔ)，可謂“取之生活，用之生活”。因此開展初中語(yǔ)文教學(xué)可以將語(yǔ)文知識(shí)從課本回歸到生活中，將教學(xué)生活化，借助實(shí)際生活的場(chǎng)景、內(nèi)容展開教學(xué)。用生活化的方式展開教學(xué)不僅讓學(xué)生可以從熟悉的事物上學(xué)習(xí)新鮮內(nèi)容，提高學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力以及文學(xué)素養(yǎng)。

一、語(yǔ)文教學(xué)生活化的概述

1.生活化教學(xué)的內(nèi)涵

陶知行先生曾對(duì)生活化教學(xué)有過(guò)研究，他認(rèn)為，生活化教學(xué)需要圍繞著生活為中心開展教學(xué)，同時(shí)提出生活即是教育的觀點(diǎn)。便是說(shuō)，教育內(nèi)容源于生活內(nèi)容，實(shí)際生活的模樣應(yīng)是教育的模樣，而且教育最終是用于生活。因此，在初中語(yǔ)文中結(jié)合陶先生的教育觀點(diǎn)，并聯(lián)系實(shí)際生活，可以尋求出真正的教學(xué)意義，以提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

2.生活化教學(xué)的應(yīng)用原則

生活化教學(xué)有三大原則，分別是：系統(tǒng)性、探究性、有效性。系統(tǒng)性是指生活化教學(xué)需要有一個(gè)完整并系統(tǒng)化的過(guò)程，讓教學(xué)內(nèi)容與生活有機(jī)的結(jié)合，并確保教學(xué)前后的內(nèi)容具有聯(lián)系性、相關(guān)性，進(jìn)而保證教學(xué)過(guò)程的完整及系統(tǒng)化。探究性是指教師在開展教學(xué)時(shí)不僅要不斷探究新的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，還需要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生可以從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中可逐步接觸并探究相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐研究能力以及創(chuàng)造思維。有效性是指從初中語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā)，并結(jié)合生活內(nèi)容展開教學(xué)，同時(shí)及時(shí)做有針對(duì)性的有效教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而保證教學(xué)的科學(xué)、有效及合理。

二、語(yǔ)文生活化教學(xué)的實(shí)施策略

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，拉近學(xué)生與生活的距離

將生活化教學(xué)應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，基本的方法是在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)形象合理的生活情境，為學(xué)生提供一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以及一個(gè)拉近生活的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)將聽、說(shuō)、讀、寫的培養(yǎng)環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)娜谌氲角榫爸?，讓學(xué)生在情境中可以個(gè)性化的理解以及表達(dá)。例如學(xué)習(xí)《敬畏自然》一課時(shí)，可以先根據(jù)壯觀、宏偉的自然景色創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情景，并讓學(xué)生用心感受，并逐步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情景走入自然世界。通過(guò)當(dāng)下被破壞得最嚴(yán)峻的自然現(xiàn)象及環(huán)境問(wèn)題，以圖片或視頻并配以合適的音樂(lè)，拉近學(xué)生與自然的關(guān)系，并逐步激起學(xué)生保護(hù)環(huán)境及敬畏自然的激情，最后聯(lián)系課文開始傳授相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們保護(hù)環(huán)境，并讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的宣傳語(yǔ)或公益廣告等，將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)還可以為生活環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

2.開展豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”上學(xué)

開展初中語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)結(jié)合各式各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，多彩學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教師應(yīng)廣泛尋找生活中的資源，開展具有鮮明生活特征以及具有教育意義的活動(dòng)，讓學(xué)生一邊做活動(dòng)，一邊學(xué)習(xí)。而且引入新穎活動(dòng)的語(yǔ)文課堂會(huì)吸引學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生更加專注課堂教學(xué)，同時(shí)為教師教學(xué)的順利開展打下良好基礎(chǔ)。在語(yǔ)文課堂引入的活動(dòng)可以有：演講比賽、辯論賽、詩(shī)歌朗誦賽、課文演繹等活動(dòng)。

3.展開生活化評(píng)價(jià)

生活化評(píng)價(jià)是根據(jù)生活化教學(xué)內(nèi)容展開的評(píng)價(jià)，同時(shí)也是在原有的評(píng)價(jià)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造的。兩者的不同點(diǎn)有：傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方向是主要偏向?qū)W生的成績(jī)，在學(xué)生綜合能力及文學(xué)素養(yǎng)等方面的相關(guān)評(píng)價(jià)則相對(duì)較少，而生活化評(píng)價(jià)則是將評(píng)價(jià)方向分為三大塊，一是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，二是學(xué)生的生活化應(yīng)用能力，三是學(xué)生的綜合表現(xiàn)。這樣的評(píng)價(jià)不僅可以全面評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容是否全面完善，還可以促使教師不斷的開展適合學(xué)生全面發(fā)展的生活化教學(xué)。

隨著我國(guó)對(duì)教育越來(lái)越重視，在新課改不斷完善、改進(jìn)的背景下，生活化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐也越來(lái)越多。而通過(guò)實(shí)踐效果反饋的信息得知，生活化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用效果較佳。因此教師可以改變以往單一的教學(xué)方式，以及枯燥的教學(xué)內(nèi)容，采用新穎且具有生活氣息的生活化教學(xué)。但需要根據(jù)學(xué)校以及學(xué)生的具體情況，并準(zhǔn)確把握初中語(yǔ)文教學(xué)與生活化教學(xué)的聯(lián)系與原則，選取最適合的、最科學(xué)的、最有效的生活化教學(xué)方式，努力提高語(yǔ)文教學(xué)效果。