包石紋

一、高中文言文教學存在的問題

1.學生過于依賴教輔材料

根據(jù)調查結果顯示，大部分高中學生在學習文言文時存在一定困難，不能對文言文產(chǎn)生學習興趣，對其文字的理解和技巧的掌握不到位。學生在對文言文內容進行翻譯時，過于依賴教輔材料，不能積極結合自身理解和課文注釋進行理解翻譯。

2.不能積極背誦文言文

隨著新課程及教育體制改革的不斷深入，高中語文教材中的大部分文言文都需要學生理解并背誦，許多學生在有限的課堂時間內，無法理解背誦完整的文言文，使學生的文言文學習基礎不牢固，文言文學習的效果不好。

3.教師的教學方式單一

許多教師不能明確學生的主體地位，不能積極結合教材內容和學生的認知水平對自身的教學模式進行創(chuàng)新，采取的教學方式過于單一乏味，導致課堂教學氛圍枯燥沉悶，對學生的學習造成不良的影響。

二、建構文言文教學高效課堂的策略

1.激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師。在教學過程中，教師要積極結合課本內容和學生的個性特點，對教學目標、教學內容、教學方式進行創(chuàng)新改進，以激發(fā)學生學習文言文的興趣，營造良好的教學環(huán)境，使學生在學習過程中，體會到文言文學習的價值。教師可以積極發(fā)掘文言文的特點，有效集中學生在課堂上的注意力，逐漸引導學生對文言文進行深層學習，切實提高文言文的教學效率。

例如，在學習人教版高中語文必修一中的《鴻門宴》時，教師首先可以讓學生齊誦項羽的《垓下歌》，使學生感受這首楚歌慷慨悲涼的意味。教師可以向學生介紹時代背景，引入新課。指導學生通讀課文，做出必要的閱讀標記，通過課文注釋疏通文章大意，標出課文中故事的開端、發(fā)展、高潮、結局與尾聲。通過復習“楚漢相爭”的歷史，了解劉、項斗爭的經(jīng)過，了解項羽這一人物的歷史功過。這樣，既激發(fā)了學生的學習興趣，營造了良好的課堂氛圍，還可以提高學生的學習效率。

2.指導學生掌握文言文基礎知識

在文言文教學過程中，首先，教師要采取合理的教學方式，培養(yǎng)學生對文言文知識的鑒賞能力，結合學生的認知水平，為學生布置文言文預習任務，使學生可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的相關語文知識和課本中的注釋，積極對課文的整體大意進行了解掌握。同時，教師還要指導學生掌握文言文的基本句型，如定語后置、賓語前置、狀語后置、判斷句、被動句、省略句和倒裝句等，為后面的課文教學奠定堅實的基礎。

例如，在學習人教版高中語文必修二中的《離騷》時，教師可以利用剛剛學習過的《詩經(jīng)》，讓學生總結古代詩歌一些特點。教師可以通過屈原兩句膾炙人口的名句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”引出本節(jié)課的教學內容。教師可以通過講解其中“恐年歲之不吾與”是否定句中代詞作賓語，屬于賓語前置，使學生對特殊句式進行掌握。同時，本文還存在大量的通假字和同類活用，可以為學生學習文言文的相關知識進行良好鋪墊。教師可以通過指導，使學生了解“楚辭”，欣賞《離騷》浪漫絢麗的色彩，積累文言文常用實詞、虛詞、句法等知識，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。同時，體會《離騷》的比興手法，提升學生文學作品的鑒賞、評價能力。

3.擴展學生的語文知識面

教師要根據(jù)課本知識內容發(fā)掘文言文知識的深層含義，擴展學生的知識面，培養(yǎng)學生對古代文化的欣賞能力。通過對課本文言文知識的擴展，不僅可以使學生對文言文知識具有更深刻的理解，引導學生將已經(jīng)掌握的文言文知識熟練地運用到生活實際中，還可以提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

例如，在學習人教版高中語文必修二中的《赤壁賦》時，教師首先可以向學生講解賦的含義：賦是我國古代的一種文體，兼具詩歌和散文的性質，其特點是“鋪彩搞文，體物寫志”。語言上多使用對偶，手法上托物言志、借景抒情?！冻啾谫x》既保留傳統(tǒng)賦體的特質和情韻，同時又吸取了散文的筆調和手法，打破了賦在句式、聲韻和對偶等方面的束縛。其次，教師可以使用多媒體教學設備給學生展示黃州赤壁的景象，引導學生對《后赤壁賦》等文言文進行理解，擴展學生的語文知識面。

4.積極組織學生開展文言文審美活動

當下，高中語文在開展教學活動時，受應試教育影響嚴重，過于注重培養(yǎng)學生的理論知識，不注重學生的實踐活動。高中生正處在成長發(fā)育的重要時期，教師不僅要對學生進行理論知識的教學，更要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生全面發(fā)展。教師可以走出課堂，積極組織學生開展文言文審美活動，有效激發(fā)學生學習文言文的興趣，也能在一定程度上愉悅學生的身心，使學生能夠身心健康發(fā)展。如，每周利用自習課時間，組織學生進行文言文審美活動，在開展活動的過程中，突出學生的主體地位，學生可以將自己在課外掌握的文言文與其他同學一起分享，使學生能夠了解更多的文言文，并且學生在介紹完文章后，還可以講一講自己的感悟。教師可以制定相應的獎勵制度，針對表現(xiàn)良好的學生，可以給予一定的物質獎勵，以增加學生的參與熱情。另外，教師可以利用多媒體設備，為學生營造良好的環(huán)境，學生在介紹自己推薦的文言文時，可以使用多媒體，學生利用課余時間做好PPT，然后將文中的思想及內容生動形象地傳遞給學生。這樣，學生不僅能學好文言文，也能培養(yǎng)學生的審美能力及自主學習能力，提升學生的綜合素質。