劉鍛炬

【摘要】 初中的政治課程隨著時(shí)代的變化與需要不斷地進(jìn)行改革，現(xiàn)如今已經(jīng)將初中的《思想品德》正式改革成為了《道德與法治》，由此可見(jiàn)，我國(guó)對(duì)于學(xué)生在德育發(fā)面的重視程度越來(lái)越高，而且在德育方面的教育也已經(jīng)轉(zhuǎn)變了新的思路，拉開(kāi)了新的序幕。隨著這次國(guó)家對(duì)于德育教育的課程改革發(fā)展，學(xué)校也是作了多方面的研究與應(yīng)時(shí)而變，特別是在教學(xué)模式方面做了巨大的轉(zhuǎn)變。大部分的學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)以及摒棄了傳統(tǒng)的宣講教學(xué)方式，而是上升到了道德與法治的高度進(jìn)行德育教學(xué)，結(jié)合時(shí)事進(jìn)行案例剖析，實(shí)現(xiàn)了新課程改革以及創(chuàng)新視角之下的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新視角 初中 道德與法治 優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）05-003-01

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社會(huì)在不斷地發(fā)展，時(shí)代在不斷地進(jìn)步。特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及更是使得新社會(huì)更加凸顯，當(dāng)今的青少年受到網(wǎng)絡(luò)的影響十分明顯，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了現(xiàn)代人生活中不可或缺的一部分?，F(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)還不太完善，在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的許多事物都有雙面性，青少年對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值判斷還不太明確，容易受到其中的消極思想引領(lǐng)而走入歧途，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的思維導(dǎo)向影響十分重大。因此，老師在政治教學(xué)工作中應(yīng)該積極發(fā)揮其課堂以及生活的引導(dǎo)作用，采取有效的方式引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向以及道德思維，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，有良好的判斷是非能力。針對(duì)這一問(wèn)題，本文主要是通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的改革的分析，從而優(yōu)化學(xué)生的道德與法治觀念。

一、創(chuàng)新視角下的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別

1.思想品德教育方面

眾所周知，中學(xué)生是一個(gè)相對(duì)叛逆的年級(jí)，貪玩又不愛(ài)學(xué)習(xí)，因此，傳統(tǒng)的枯燥乏味的講解方式十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅達(dá)不到教學(xué)效果，還會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至反感學(xué)習(xí)，得不償失。在應(yīng)試教育的影響下，許多老師會(huì)在臨考時(shí)給學(xué)生資料進(jìn)行死記硬背，達(dá)到一個(gè)學(xué)生與家長(zhǎng)相對(duì)滿意的分?jǐn)?shù)，這樣應(yīng)付考試與虛假分?jǐn)?shù)的傳統(tǒng)教育十分不利于學(xué)生的德育教育，會(huì)讓學(xué)生形成一種錯(cuò)誤的價(jià)值取向。但是，創(chuàng)新視角下的教學(xué)模式卻是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種彌補(bǔ)與完善，隨著初中德育課程的全面改革以來(lái)，大力提倡促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)新與改革教學(xué)模式也是勢(shì)在必行。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性

所謂的創(chuàng)新教學(xué)模式，主要是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的糟粕，特別是傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”教學(xué)，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，改變教學(xué)觀念與教學(xué)模式，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生積極參與到課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)新教學(xué)模式還要求老師要關(guān)注社會(huì)時(shí)事，用案例結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生能夠形成榜樣學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣與價(jià)值取向。老師應(yīng)該以平等的姿態(tài)與學(xué)生互動(dòng)，要做到為人師表，以身作則成為學(xué)生模仿的對(duì)象，從而提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，成為一名德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)有用之才。如果依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣十分不利，因此，老師在教學(xué)過(guò)程中一定要積極地探究與學(xué)習(xí)，尋找最優(yōu)的教學(xué)模式與教學(xué)觀念引導(dǎo)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念。

二、道德與法治教育的創(chuàng)新形式

1.教學(xué)方式的多樣化

教學(xué)主要是老師與學(xué)生兩者之間相互形成的整體，缺一不可，因此學(xué)生與老師在課堂上的互動(dòng)對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)十分重要。老師應(yīng)該貼近每一位學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定多種教學(xué)方案，對(duì)于不同的《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式，幫助學(xué)生真正的形成全面發(fā)展。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要塑造一個(gè)和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，可以采取問(wèn)答式、辯論式、情境教學(xué)等方式讓學(xué)生積極參與課堂，形成一種課堂主體的責(zé)任感。學(xué)生在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，會(huì)更加活躍和方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣都會(huì)有很大的提升，讓每一位學(xué)生都可以發(fā)揮自己所長(zhǎng)，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，也會(huì)產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容的生活化

初中階段的學(xué)生生活閱歷較淺，因此在教授《道德與法治》時(shí)，不可一味的進(jìn)行宣講，否則學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)會(huì)難以理解，因此，老師在一定要注意用有意義的案例結(jié)合理論進(jìn)行教學(xué)，把書(shū)本內(nèi)容生活化。例如，我在教授“自救自護(hù)我能行”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我在上課之前布置了讓學(xué)生去了解了生活中的一些發(fā)生意外后的自救自護(hù)方式，為什么采取這些方式的問(wèn)題，接著在正式教授這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生們自由發(fā)言，在發(fā)生火災(zāi)或地震時(shí)，應(yīng)該怎么做，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論，最后，我再進(jìn)行總結(jié)告訴學(xué)生們到底應(yīng)該怎么做，讓學(xué)生理解和掌握遇到危險(xiǎn)時(shí)的自救與自護(hù)方式。

3.教學(xué)工具的現(xiàn)代化

在現(xiàn)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)的普及度越來(lái)越高，多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂，因此，現(xiàn)今的教學(xué)方式不僅僅是限制于課堂教學(xué)，而且授課的方式也更加現(xiàn)代化。例如，在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中，老師不僅可以面對(duì)面教學(xué)，還可以通過(guò)視頻等方式與學(xué)生進(jìn)行課下教學(xué)，在上某一個(gè)課題之前，老師可以讓學(xué)生到網(wǎng)上去查詢相關(guān)案例進(jìn)行分析，然后把學(xué)生分為多個(gè)小組，然后對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行分析與總結(jié)，最后在課堂上進(jìn)行報(bào)告與陳述。還有比如，老師可以利用多媒體教學(xué)，播放真實(shí)的地震與海嘯等視頻給予學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生切實(shí)的感受到生命的可貴，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

總而言之，老師在教學(xué)過(guò)程中一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與觀念，在教授道德與法治知識(shí)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合的原則，致力于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念以及法治意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，老師應(yīng)該積極與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生由心而發(fā)的喜歡上這門課，才能更好地優(yōu)化《道德與法治》課堂。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]姚高翔，江頡.主體性視角下思想政治課“雙基地”實(shí)踐教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)困境及對(duì)策[J].求知導(dǎo)刊，2016.

[2]宋偉.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的幾條途徑：思想品德課的視角[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2011.