陳雷

摘要：高職數(shù)控加工是指的在高職教育時，培養(yǎng)的有關(guān)機械制造的數(shù)據(jù)化管理教學(xué)。這樣的教學(xué)一個很重要的方面在于它們教學(xué)的時候不僅僅對實際操作能力有相應(yīng)的要求，而且對理論知識的要求也不低，同時這樣的教學(xué)的更新?lián)Q代能力也十分強勁。這樣的教學(xué)模式已經(jīng)是高職教育里的一個相當(dāng)重要的組成部分。

關(guān)鍵詞：高職教育；數(shù)控加工；高職教學(xué)

高職數(shù)控加工一個很重要的方面就在于它是大數(shù)據(jù)時代下的一個產(chǎn)物，同時也是一個信息化革命下所凝聚而成的富有生命和活力的教學(xué)過程。因為高職數(shù)控加工本身的特殊性，因此在高職教育的時候它有其獨特的地位和意義。在這里我們可以簡單的訴說一下高職數(shù)控加工教育的概念，簡單而言就是運用網(wǎng)絡(luò)以及其他的高科技信息技術(shù)的手段，實現(xiàn)一個操控加工作用的一門技術(shù)。這一門技術(shù)的發(fā)展其實也是人類社會進步的一個象征。今天我們要討論的就是應(yīng)該如何對其進行教學(xué)。

一、高職數(shù)控加工教學(xué)順應(yīng)了時代發(fā)展的趨勢

高職數(shù)控加工教學(xué)順應(yīng)了時代發(fā)展的趨勢，為什么會有這樣的結(jié)論得出？這里我們可以認識到的是學(xué)校的所處在的大環(huán)境。學(xué)校所處的環(huán)境推出可以得到是社會背景，再推就可以說是時代背景了。今天我們就可以從這兩個方面來進行論述到底高職數(shù)控加工教學(xué)是怎么樣順應(yīng)了時代發(fā)展的趨勢的。

首先從社會背景來說，現(xiàn)在可以從相關(guān)數(shù)據(jù)中很明顯地看出在當(dāng)今的社會背景之下，我們的大機械的運用越來越多，同時我們相關(guān)配備的數(shù)控加工人才卻越來越少。因為這樣的供求關(guān)系的嚴重失衡，我們才更加應(yīng)該多多培養(yǎng)數(shù)控加工型的人才。然而在社會上這樣的人才培養(yǎng)可以說是很難的，因為這并不是一個通過簡單的教學(xué)過程就可以臨時上崗的工作，而是一個要通過潛心學(xué)習(xí)才能夠深入的認識并且掌握的工作。因此我們的數(shù)控加工人才的培養(yǎng)更多的時候是落在學(xué)校里的，我們要通過學(xué)校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，對學(xué)生的能力和素質(zhì)進行應(yīng)有的培養(yǎng)?？墒窃诜N種跡象中表明學(xué)校的人才培養(yǎng)還是有其挑戰(zhàn)的，因為在普通的高中這樣的專業(yè)性和實際操作性更強的學(xué)科根本不能進行下去，因此高職數(shù)控加工教學(xué)也就這么產(chǎn)生了。

這是從社會背景的方面進行的相應(yīng)的分析，我們還應(yīng)該從時代背景的情形下進行相應(yīng)的分析。在這里就不得不提到我們的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成的一個比例問題了。因為現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)進步，在我們的產(chǎn)業(yè)也發(fā)生了巨大的變化。一個是產(chǎn)業(yè)構(gòu)成發(fā)生了改變，我們的第二產(chǎn)業(yè)所占的總比例也在逐年下降，二個就是產(chǎn)業(yè)所需要的勞動性人才越來越少了。為什么會有這樣大的轉(zhuǎn)變呢？這當(dāng)然還要結(jié)合現(xiàn)代實際進行相應(yīng)的分析。因為現(xiàn)代實際產(chǎn)業(yè)的過程中，我們可以很明顯的看到很多時候我們采取的都是一個機械化的、流水線的生產(chǎn)和管理的過程，這樣的生產(chǎn)方式已然是大勢所趨。因此為了應(yīng)對這樣的大勢所趨，我們的人才的比例也應(yīng)該提上去。所以說才要在學(xué)校進行相應(yīng)的教學(xué)過程。因此高職數(shù)控加工教學(xué)是有其合理性的，是順應(yīng)了時代發(fā)展的需要的。

二、高職數(shù)控加工教學(xué)應(yīng)該致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

在文章的開篇之時我就有提到過，數(shù)控加工這個專業(yè)就是更新?lián)Q代技術(shù)特別快，如果非要找一個詞來形容的話，那應(yīng)該就是日新月異了。這就可以很生動形象地形容這個專業(yè)。然而數(shù)控加工教學(xué)為什么會有這樣的特性呢？這大概和它與信息化技術(shù)關(guān)系密切有關(guān)吧。信息化技術(shù)的更新?lián)Q代同樣也是一個相當(dāng)快的過程。就拿智能手機為例，可能你今天才買了一部手機而過上兩三個月它的價值就會縮水了將近一半。這樣的情況在現(xiàn)在的信息化時代和科技化時代下不要太多，然而高職數(shù)控加工教學(xué)更加應(yīng)該讓人注意。因為很多時候數(shù)控加工所帶來的經(jīng)濟效益和政治教育都是相當(dāng)高的，所以說在進行高職數(shù)控加工教學(xué)的時候我們應(yīng)該小心謹慎。

這并不是說我們就不要去闖一闖，恰恰相反我們要做的和最應(yīng)該做的就是要去闖一闖。我們的高職數(shù)控加工教育一定要注意創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。這又是為什么呢？原因再簡單不過，因為現(xiàn)在與其說是一個商品和另一個商品的競爭，還不如說是一撥人才和另一撥人才之間的競爭?？梢哉f人才在當(dāng)今社會十分難求，很多時候正是因為這些行業(yè)里面的千里馬才有了這么欣欣向榮的產(chǎn)業(yè)。因此我們一定要在教學(xué)的過程中就抓起這方面的人才的培養(yǎng)，要培養(yǎng)相關(guān)人才的創(chuàng)新能力，還要培養(yǎng)這些人才的綜合素質(zhì)，最重要的是培養(yǎng)這些人才的一種創(chuàng)新的精神和思維。創(chuàng)新的思維和精神很重要，有了這樣的品質(zhì)的人才可以說是具備創(chuàng)新精神和活力的人，而在這樣的人才的領(lǐng)導(dǎo)下我們的產(chǎn)業(yè)才會更加的輝煌。

三、高職數(shù)控加工教學(xué)有利于我國的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的進行

高職數(shù)控加工教學(xué)有利于我國的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的進行，在這里我們就一定要分析我們國家現(xiàn)在的國情。首先我們要分析我們國家現(xiàn)在總的GDP的構(gòu)成。當(dāng)然通過相應(yīng)的數(shù)據(jù)我們可以看出，我們國家的產(chǎn)能結(jié)構(gòu)中仍舊還是第二產(chǎn)業(yè)，也就是重工業(yè)所占的比例較高。但是這并不是全部，通過近十年來得縱向?qū)Ρ龋覀兛梢院苊黠@的看出我們國家的第三產(chǎn)業(yè)正在快速的發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)對產(chǎn)業(yè)總值增長拉動的比例也越來越多。這當(dāng)然是好事！因為這就意味著我們的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型正在如火如荼的進行下去。在十三五的規(guī)劃中很明確地指出，中國目前而言要全面深化改革，要堅持產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，要全面做到淘汰落后產(chǎn)能，提高新的產(chǎn)業(yè)的知識和技術(shù)的進步。所以說促成產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型是必然之舉。

可是產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級又怎么和數(shù)控加工聯(lián)系上了呢？道理其實很簡單，因為產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級其實需要的是大規(guī)模的人才由一二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向第三產(chǎn)業(yè)。而數(shù)控加工就能夠達到這一點。如果運用了數(shù)控加工的技術(shù)的話，工廠往往就會需要更少的勞動力。這樣下來多余的勞動力就還是要進行生產(chǎn)和生活，他們自然而然就會涌向第三產(chǎn)業(yè)。所以說在某些方面也促成了產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。而高職數(shù)控加工教學(xué)，作為數(shù)控加工的一個組成部分也有著重要的意義和作用。

數(shù)控加工是當(dāng)今社會下發(fā)展的一個必然的趨勢。在大勢所趨之下我們更加需要的是懂得這方面操作的人才。當(dāng)然在這里有著專業(yè)的技能以及實際操作能力的人才一定不是憑空出現(xiàn)的，而是在學(xué)校和社會的雙重培養(yǎng)中誕生的。在這里學(xué)校的教育會更加的重要。因為這樣的教學(xué)更加的具有系統(tǒng)性和引領(lǐng)性。在這樣的教學(xué)下成長出的學(xué)生更加容易在日后成為這一行業(yè)的領(lǐng)軍人物，而他們也將引領(lǐng)中國的這一行業(yè)走向一個新的頂峰。