吳小紅

摘要：眾所周知，小學(xué)生的思維能力以及對問題的分析理解能力都處在初級的發(fā)展階段，而小學(xué)的數(shù)學(xué)則是一門考驗學(xué)生思維活躍度和理解能力的學(xué)科，也是小學(xué)教學(xué)的重要組成。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行書本教學(xué)時應(yīng)該注重學(xué)生與文本之間的對話教學(xué)，從不同的角度出發(fā)來促進(jìn)學(xué)生對書本材料上知識點的理解。學(xué)生的獨立思考，自發(fā)性學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教師專業(yè)的指導(dǎo)同樣重要，教師可以從這兩方面出發(fā)考慮如何規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容，提高文本對話教學(xué)的有效性，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；文本對話教學(xué)；獨立思考；發(fā)展策略

文本對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要。由于小學(xué)生對問題的分析能力和理解能力受到限制，所以需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)行指導(dǎo)，將問題進(jìn)行分析，并且將文本的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生也可以接受的內(nèi)容。當(dāng)然，僅僅依靠教師的指導(dǎo)無法從根本上解決學(xué)生在理解方面的問題，數(shù)學(xué)教師也要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的文本對話能力。以下五點內(nèi)容就是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中文本對話教學(xué)有效性的具體實施策略，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的思維，在原有的方案上尋找出新的策略。

一、做好備課任務(wù)，充分掌握教材結(jié)構(gòu)

小學(xué)生進(jìn)行文本對話時需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)行引導(dǎo)提示，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對書本教材的內(nèi)容充分掌握，做好備課任務(wù)。數(shù)學(xué)教師可以在書本上或者是筆記本上寫一些筆記，在上課過程中提醒自己到了某個知識點時應(yīng)該用什么樣的語言來幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。通過常年的積累教師可以獲得充足的教學(xué)經(jīng)驗，逐漸脫離筆記，在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，更有效地指導(dǎo)學(xué)生。教材中每一章節(jié)的內(nèi)容都有著固定的結(jié)構(gòu)，一般情況下，第一部分內(nèi)容就是課堂導(dǎo)論，通過對學(xué)生提出一些小問題來引發(fā)學(xué)生思考。第二部分就是引出本章節(jié)的內(nèi)容，介紹一些理論知識，這部分內(nèi)容就需要數(shù)學(xué)教師花費大量的精力來設(shè)置，幫助學(xué)生實現(xiàn)與文本的對話。第三部分就是結(jié)合案例學(xué)習(xí)一些公式和計算，最后一部分就是課后習(xí)題思考，及時鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容。每一個部分都有著特殊的語言表達(dá)方式，只有教師熟悉地了解知識點的結(jié)構(gòu)才能夠游刃有余地指導(dǎo)學(xué)生去接觸材料，理解材料。

二、合理使用多媒體，加強(qiáng)學(xué)生的理解

小學(xué)生的自控能力較弱，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生難以堅持整節(jié)課都將注意力放在學(xué)習(xí)上，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從課堂趣味的角度出發(fā)，合理利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了很多的便捷。多媒體功能豐富多樣，數(shù)學(xué)教師可以利用一些視頻或者是文字設(shè)置幫助學(xué)生理解文本。在進(jìn)行書本教學(xué)時，教師可以將書本上的某段內(nèi)容或者是題目編輯成有趣的內(nèi)容在投影上進(jìn)行播放。比如說在題目或者是文字旁邊配上相應(yīng)的卡通圖片，設(shè)置可愛有趣的動態(tài)圖片等，或者將文字的出現(xiàn)方式設(shè)置成特殊的途徑，以此吸引學(xué)生的眼球。學(xué)生集中注意力后，可以更有效地吸收教師講解的知識點，這樣學(xué)生在文本對話教學(xué)方面的學(xué)習(xí)效率也會有所提高。

三、鼓勵學(xué)生讀題審題，激發(fā)自主性

在文本對話教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師不僅僅需要對學(xué)生進(jìn)行大量的指導(dǎo)，還需要鼓勵學(xué)生獨立審題，在接觸材料的第一階段就學(xué)會自己閱讀內(nèi)容，形成自問自答的模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性對小學(xué)課堂教學(xué)來說是極其重要的因素，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該也要考慮調(diào)動學(xué)生的積極性。無論是書本教材上知識點的學(xué)習(xí)還是課后的習(xí)題鞏固，數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該給予學(xué)生充足的時間或者是機(jī)會讓學(xué)生自己閱讀材料，自己分析材料內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生遇到無法理解的內(nèi)容時教師再進(jìn)行指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行一道題目的解析時，可以預(yù)留一分鐘的時間讓學(xué)生小聲地讀出提干，對于簡單的題目也要鼓勵學(xué)生自己閱讀題目后再勇敢將自己的答案說出來。學(xué)生在閱讀材料，快速運轉(zhuǎn)大腦進(jìn)行思考并且取得答案的過程就是與文本進(jìn)行對話的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂上多提供時間以供學(xué)生自由閱讀題目、思考題目。

四、組織實踐，提高學(xué)習(xí)興趣

實現(xiàn)文本對話并不意味著學(xué)生只能用語言進(jìn)行閱讀和回答，動手實踐也是學(xué)生進(jìn)行文本對話學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時可以布置適當(dāng)?shù)膶嵺`活動，促進(jìn)學(xué)生的課堂積極性，增加學(xué)生對文字的理解。例如，書本材料中給出一個提示語兩根火柴棒之間有著哪些位置關(guān)系。學(xué)生自己閱讀這條提示后，可以用教師提供的塑料棒或者是粉筆來擺出不同的位置，有平行、交叉、垂直等。在動手實踐的過程中，學(xué)生可以更直觀地發(fā)現(xiàn)兩條直線之間的位置關(guān)系，記憶也會更加長久。當(dāng)然，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，數(shù)學(xué)教師可以安排不同的實踐操作，讓學(xué)生在獨立思考，動手操作的過程中掌握材料中的知識點，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

五、書本教材結(jié)合生活實際，豐富文本對話

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師所選擇的案例應(yīng)該符合生活實際，以學(xué)生常見的案例作為分析對象，這樣更利于學(xué)生完成文本對話。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生總是要獨立去完成題目的閱讀與分析，所以對于那些更接近生活實際，學(xué)生曾經(jīng)真實接觸到的現(xiàn)象，學(xué)生可以更順利地進(jìn)行理解，完成文本對話的任務(wù)。除此之外，數(shù)學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)或者是查閱圖書館、書店的教材來豐富學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容，從多角度出發(fā)提高學(xué)生的文本對話能力。

六、結(jié)束語

隨著新課程改革的進(jìn)一步落實，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)也越來越嚴(yán)格?，F(xiàn)如今，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的文本對話能力的培養(yǎng)也被列為數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。如何提高文本對話教學(xué)的有效性需要數(shù)學(xué)教師充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)。其中，學(xué)生的積極性和自主性是兩個重要的培養(yǎng)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該圍繞這兩個方面進(jìn)行深入思考，設(shè)置不同的教學(xué)方案，端正教學(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生提高文本閱讀和文本理解的能力，完成文本對話教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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