摘要：本文選擇高職院校學(xué)生思想狀況問題的剖析，在新的時代背景下，對黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的思想狀況進行調(diào)查，試從當前高職院校學(xué)生所存在的思想狀況中探究高職院校學(xué)生思想狀況的影響因素，并提出相應(yīng)的對策，為今后高職院校學(xué)生思想政治教育的穩(wěn)步健康發(fā)展提供一定的理論價值與實踐意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；思想問題

一、高職院校學(xué)生思想的總體現(xiàn)狀

近年來，由于高職院校的學(xué)生數(shù)量急劇增加，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，高職教育的特殊性，生源構(gòu)成的特點、社會、家庭、學(xué)校大環(huán)境的影響等，這一切直接或間接的促成高職教育不同于普通高校大學(xué)生的心理特點、行為方式、思想政治特點和道德行為模式。高職生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，則需要更加高超的方法和技巧進行教育。高職生的文化素質(zhì)及道德素質(zhì)不高已是不容忽視的事實，因此，思想政治教育不能采用同一標準、同一辦法，應(yīng)因人而異，對不同層次對象釆取不同的策略。堅持“一把鑰匙開一把鎖”。另外高職院校辦學(xué)時間不長、辦學(xué)體制特殊對高職生的思想政治教育缺乏系統(tǒng)性的認識也影響著高職院校學(xué)生思想的總體發(fā)展。

二、高職院校學(xué)生思想狀況問題的特點

高職院校學(xué)生思想狀況結(jié)合調(diào)查實際情況具有以下幾方面特點：

一是學(xué)習(xí)動力明顯不足，學(xué)習(xí)目標不明確；缺少精神寄托、迷茫、苦悶，大多數(shù)人對前途、就業(yè)態(tài)度悲觀；二是自身理想信念觀念薄弱，對傳統(tǒng)道德認同，較少談及社會責(zé)任，更沒有提升到社會意義的層面；三是心理素質(zhì)整體水平不高，自身壓力大，容易出現(xiàn)心理問題。例如：一些學(xué)生因未能考上心中理想學(xué)校而感到失落，心理落差大，不專心于學(xué)業(yè)；少數(shù)同學(xué)的價值觀取向為生活舒適，金錢的多少，權(quán)力的大小，社會地位的高低；少數(shù)學(xué)生對理論學(xué)習(xí)不感興趣；存在一定的心理問題，專業(yè)思想不穩(wěn)定，對高職的性質(zhì)認識不清；價值取向趨于功利化，存在個人主義，應(yīng)用主義思想；思想認識水平不高，善于橫向比較，忽略縱向比較。

三、面對學(xué)生思想問題，采取的有效措施

（一）高職院校學(xué)生文化環(huán)境基礎(chǔ)方面，經(jīng)過一段時期的調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)校園文化環(huán)境對學(xué)生發(fā)展起到非常重要的作用。因此要積極加強校園文化環(huán)境建設(shè)。校園文化環(huán)境是為社會培養(yǎng)高級專業(yè)人才的搖藍，是人類文化傳遞、創(chuàng)新和發(fā)展的重要基地，更是大學(xué)生賴以生存和學(xué)習(xí)、工作、生活和諧相容的基本條件。良好的校園文化環(huán)境，對高職院校學(xué)生有著潛移默化的導(dǎo)向作用，它深刻地影響文化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)、規(guī)范學(xué)生的言行，對學(xué)生的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)、行為規(guī)范的養(yǎng)成、生活方式的選擇產(chǎn)生深遠的影響起到“潤物細無聲”的獨特作用。

（二）高職院校學(xué)生自主發(fā)展方面，學(xué)生知行脫節(jié)是決定思想政治教育能否取得成效的關(guān)鍵。學(xué)生常常高估了自己的自控能力與獨立生活能力。大部分學(xué)生在進入學(xué)校后，都覺得自己已經(jīng)長大成人，可以獨立自主。實際上，學(xué)生仍處在求學(xué)階段，接觸社會較少，心理和心智仍不成熟，思想比較活躍，容易接受新鮮事物。進入大學(xué)后，生活環(huán)境產(chǎn)生巨大變化，生活不再是單純的學(xué)習(xí)，還包括各式各樣的團體活動，性格迥異的人際交往，加之隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，全球一體化，西方拜金主義、享樂主義、利己主義等消極價值觀和思潮的涌入，都劇烈地沖擊著大學(xué)生的心理和思想意識，這些都使得原本就缺少自控力的學(xué)生更加慌亂無措。另外學(xué)生尚未形成獨立思考的意識，容易隨波逐流，對各種聲音抱有好奇，由于獨立思考能力不健全，高職院校學(xué)生明辨是非能力有限，導(dǎo)致自己思想局限，往往比其他群體更具敏銳性，更能關(guān)注時政，跟從熱點，但無法獨立思考，人云亦云，久而久之無法樹立正確的人生觀、價值觀，同時還會助長語言暴力，推動熱點事件升級惡化而自己渾然不知。

（三）高職院校學(xué)生社會參與方面，在高校，社會主義核心價值觀要想得到很好地踐行，必須課堂和教學(xué)緊密相結(jié)合，以防出現(xiàn)空談現(xiàn)象。用社會實例來講道理，讓學(xué)生多關(guān)注身邊事情，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，讓學(xué)生意識到團隊合作的重要性，摒棄自我為中心的想法，教師要倡導(dǎo)學(xué)生多做一些有意義的社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中正確的認識到自身的價值，樹立科學(xué)的個人價值觀。同時高職教學(xué)過程與學(xué)生的生活要結(jié)合起來，在日常生活中，學(xué)生管理人員主動貼近學(xué)生，幫助學(xué)生，用行動將社會主義核心價值落實在生活中。這就需要高校打造一支高素質(zhì)的管理團隊，教師以身作則，用實際行動向?qū)W生表明社會主義核心價值觀的重要性。高職學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的文化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解社會主義價值觀的理論知識，在日常生活中，用行動實踐社會主義價值觀。教師要督促學(xué)生多參加社會實踐，接受基層鍛煉，了解國情，加強自我認識，準確地找到自我價值和社會價值的相融點。對高職學(xué)生做思想工作時，要充分尊重學(xué)生，高職學(xué)生都有自己的思想，教師要采用科學(xué)的方法教導(dǎo)學(xué)生，直接的批評管理不一定會取得良好的效果，有時通過聊天，迂回詢問等會有意想不到的收獲。讓學(xué)生能真正的理解社會主義核心價值的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價值觀，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的全面型人才。

高職學(xué)生有著獨特的特點，對未來的發(fā)展和選擇缺乏規(guī)劃，帶有盲目性又具有獨特的個體性。在社會的激烈的競爭中，需要對他們進行必要的思想教育，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。不斷激發(fā)學(xué)生的潛力及創(chuàng)造力，不斷提升自身的專業(yè)技能，為實現(xiàn)民族復(fù)興、國家強盛之夢而不斷奮斗。

參考文獻：

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[5] 曹士東《高職院校思想政治教育研究》合肥工業(yè)大學(xué)，2014

注：該論文為黑龍江省教育廳規(guī)劃課題關(guān)于“高職學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升策略研究”（課題編號：ZJC1316060）的研究成果。

作者簡介：曹波，男，1985年7月出生，山東省茌平縣人，畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)，中國近現(xiàn)代史專業(yè)，碩士學(xué)歷，助教，研究方向：歷史思想政治教育，德育教育研究。