奚興鳳

摘要：愛國教育一直是教育界的重中之重，特別是在歷史教學中。在歷史教材中，有諸多歷史性題材都是關于愛國思想的。教師在高中歷史教學中，不僅要重視學生運用歷史思維看待問題的能力，還要重視對學生進行愛國主義思想教育。大部分教師在高中歷史教學中，都過于重視學生的歷史成績，沒有對學生進行愛國主要滲透。教師應該意識到這種行為是不正確的，再開展多元化的歷史教學手段。本文就此談談高中歷史教學中的愛國教育。

關鍵詞：高中歷史；愛國教育；方法

在素質(zhì)教育之風下，愛國主義教育顯得尤其重要。而作為一名歷史老師，對學生進行愛國主義教育，不斷提高他們的思想道德素質(zhì)，為他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人，理應是我們義不容辭的責任和義務。歷史課，并不是只需要背時間背朝代背皇帝背重大事件的記憶性課程，而是一門最有血有肉有靈魂的課程。真正的歷史課是讓學生通過感知豐富、具體、真實的史實過程，在思想和精神上受到潛移默化的熏陶，從而有志于成為一個有歷史責任感有質(zhì)疑精神有愛國熱血的人。愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是偉大祖國繁榮昌盛的思想武器，是貫穿歷史課堂教學的一條主線，是歷史教學中的永恒主題。

一、要培養(yǎng)學生的民族責任感

“忘記過去就意味著背叛?！碧貏e是跨世紀的一代青年，應該牢記中華民族近代的屈辱歷史，不忘國恥。從十九世紀四十年代，英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭起，到二十世紀三十年代日本侵華，帝國主義列強肆無忌憚地撕扯這塊肥沃而又貧窮的土地，鎮(zhèn)壓敢于抗爭的人民，中國人民陷入了半殖民地半封建的深淵，中華民族到了最危難的時刻。但是中華民族的優(yōu)秀兒女為尋求救國救民的道路進行了艱苦卓絕的斗爭。從太平天國運動、義和團運動到辛亥革命，中國人民都進行了英勇的斗爭，但最終都失敗了。自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面貌才煥然一新。從第一次國共合作、北伐戰(zhàn)爭到土地革命；從第二次國共合作、抗日戰(zhàn)爭到解放戰(zhàn)爭，中國共產(chǎn)黨人把馬列主義的普遍真理同中國革命具體實踐相結(jié)合，運用堅強的無產(chǎn)階級政黨的領導、廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線和英雄的人民軍隊這三大法寶領導中國革命從黑暗走向光明。新中國的誕生經(jīng)歷了怎樣的艱苦卓絕的斗爭，這是后來人難以體驗到的，尤其是現(xiàn)在的中學生?！皼]有共產(chǎn)黨，就沒有新中國”，這是中國近百年革命斗爭的經(jīng)驗總結(jié)，它是千萬志士仁人經(jīng)歷了無數(shù)次曲折磨難用鮮血和生命探索得來的真理。毛澤東、劉少奇、周恩來、朱德等老一輩無產(chǎn)階級革命家領導中國革命的豐功偉績將永載史冊。共和國將永遠記住李大釗、楊靖宇、劉胡蘭、董存瑞等無數(shù)為中國人民的解放事業(yè)而英勇獻身的先烈們。在教學中，循著歷史的發(fā)展對學生進行教育，使學生了解中國人民反對外來侵略和壓迫、反抗腐朽統(tǒng)治，爭取民族獨立和解放，前赴后繼，浴血奮斗的精神和業(yè)績，特別是了解中國共產(chǎn)黨領導全國人民為建立新中國而英勇奮斗的崇高精神和光輝業(yè)績；使學生知道今天的幸福生活來之不易。同時還要讓學生懂得，我國現(xiàn)在還是一個發(fā)展中的社會主義國家，改革和建設的任務還十分艱巨，作為年輕的一代，要敢于肩負起重要的歷史使命，把社會主義的偉大事業(yè)不斷向前推進。

二、中國發(fā)展變化的教育

黨的十一屆三中全會，撥亂反正，我國現(xiàn)代化建設的總設計師鄧小平把中國這艘?guī)缀趿虦\的航船引向了遼闊的海洋。十幾年來，在鄧小平建設有中國特色社會主義理論指導下，堅持四項基本原則，堅持改革開放，我國發(fā)生了舉世矚目的歷史大轉(zhuǎn)折和事業(yè)大發(fā)展。進一步解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，綜合國力增強，國際地位提高，物資豐富，職工收入增加，人民生活水平由溫飽走向小康。從每個家庭的變化中都可以看到改革開放的成果。實踐證明：四項基本原則是立國之本，改革開放是強國之路。通過這些講授，使學生 加深對改革開放的認識，堅定走社會主義道路的信念。培養(yǎng)他們對祖國政治經(jīng)濟發(fā)展前途的關切感、使命感，以及報效祖國養(yǎng)育之恩，今后為振興中華、實現(xiàn)四化做貢獻的責任感。

三、學習“鄉(xiāng)土歷史”，培養(yǎng)愛國情懷

熱愛養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)是熱愛祖國的出發(fā)點。很難想象，一個對家鄉(xiāng)沒有感情的人會對祖國有深厚的情感。熱愛祖國與熱愛家鄉(xiāng)是統(tǒng)一的不可分割的。通渭縣榜羅鎮(zhèn)是黨中央確定以陜甘寧革命根據(jù)地作為紅軍長征落腳點的決策地。1935年9月，黨中央率領陜甘支隊自武山縣進入通渭。9月27日晚，中共中央在榜羅鎮(zhèn)小學召開了“榜羅鎮(zhèn)會議”，會議為紅軍長征找到了理想的落腳點。9月29日，紅軍進駐通渭縣城，毛澤東在文廟街小學首次朗誦了他在長征路上醞釀寫成的《七律·長征》。1979年，縣委縣政府在榜羅會議遺址的基礎上建成了榜羅紅軍長征紀念館，再現(xiàn)了當年榜羅會議的歷史情景，館中陳列著許多歷史照片和紅軍用品，是對青少年進行愛國主義教育的很好基地。2009年5月，該基地被列入全國愛國主義教育示范基地。而今當?shù)氐母咧袑W生，普遍成長在比較優(yōu)裕的環(huán)境里，對祖輩、父輩艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷知之甚少，甚至對有些事情不相信。因此，在歷史課堂中對他們進行以鄉(xiāng)土歷史為基礎的艱苦奮斗的長征精神教育非常必要。要讓新一代的青年學生接過長征精神的光輝旗幟，適應時代發(fā)展的要求，銳意進取，自強不息，真正把愛國之志變成報國之行。

四、總結(jié)

綜上所述，在歷史教學中注重愛國主義教育是一項偉大而系統(tǒng)的工程。每個歷史教師都要合理利用歷史教材及課堂對學生進行愛國主義教育，不斷提高學生的思想道德素質(zhì)。這樣，才能更好地發(fā)揮歷史課的作用和意義，以達到“前事不忘，后事之師”這一根本目標。對學生的愛國主義教育和傳統(tǒng)美德教育是對學生教育的一個重要內(nèi)容，作為21世紀的人民教師更應該在教學過程中將知識與思想教育結(jié)合起來，為培養(yǎng)四有的社會主義接班人做出應有的貢獻。