周先云

摘要：歷史對于學(xué)生之間的綜合素養(yǎng)以及個人修養(yǎng)有著深遠影響意義，初中對于學(xué)生知識運用掌握以及過渡尤為重要。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重當(dāng)前初中歷史學(xué)科知識教學(xué)開展，教學(xué)反思工作的強化開展對于教師具體工作的實施開展而言有著不可言喻的作用，不僅僅能夠協(xié)助教師在第一時間認識到自我開展教學(xué)過程中的問題及不足，還可以有效強化促進課堂教學(xué)的改革發(fā)展。由此可見，教師在實際開展學(xué)科教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合眼下初中歷史教學(xué)開展過程中現(xiàn)存的問題，從而結(jié)合貫徹當(dāng)前新課程改革的理念結(jié)論，進一步實現(xiàn)良好的教學(xué)反思效果。

關(guān)鍵詞：初中；歷史教學(xué)；教學(xué)反思；對策策略

反省對于教育教學(xué)開展而言，意義是諸多教學(xué)活動及方式不可及的。在日常生活中，任何都存在著不足的地方，入過教室善于運用反思這一自主意識要求自己，務(wù)必可以極大限度地提升課堂教學(xué)效率。對于初中歷史這門教學(xué)開展而言，教師應(yīng)當(dāng)善于結(jié)合教學(xué)反思以及教學(xué)評價，改進提高初中歷史教學(xué)開展過程中實際存在的不足，提升強化課堂教學(xué)效率。然而就當(dāng)前初中歷史學(xué)科教學(xué)開展現(xiàn)狀，部分教師在開展教學(xué)過程中存下思想誤區(qū)，忽視請示了教學(xué)反思對于開展教學(xué)的重要性，長期以往造成教學(xué)反思在教師課堂教學(xué)開展過程中有所欠缺的狀態(tài)。針對該現(xiàn)狀而言，本文結(jié)合實際課堂教學(xué)開展的真實經(jīng)驗，提出初中歷史教學(xué)反思的教學(xué)課題，旨在針對課題的研究，從而進一步促進初中歷史教學(xué)反思的進步發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，積極開展教學(xué)反思

過去傳統(tǒng)教學(xué)背景下，課堂教學(xué)開展對于大部分教師而言，教學(xué)工作是枯燥乏味的，是單一死板的，是周而復(fù)始的，很多教師由于長期講解教學(xué)基本相同的學(xué)科知識教學(xué)內(nèi)容，時間久了很容易產(chǎn)生厭煩疲倦心理。在這種不利于教學(xué)開展的惰性心理影響，使得很多教師忽視了教學(xué)反思對于課堂學(xué)科開展的重要性，這樣的教學(xué)理念以及陳舊教學(xué)思想嚴(yán)重影響阻礙了初中歷史教學(xué)反思工作的有序進行開展。

由上陳述不難看出，這樣局部片面的錯誤認知已然不再順應(yīng)當(dāng)前新時代的發(fā)展需求。在新課程改革以及素質(zhì)教育理念推廣發(fā)展的指導(dǎo)下，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)當(dāng)前時代的飛速發(fā)展，重視學(xué)生綜合素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的發(fā)展需求，樹立與時俱進的教學(xué)思想。在教師學(xué)科知識開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)勇于面對一切艱難困苦，積極面對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)落實初中歷史教學(xué)改革和發(fā)展。針對初中歷史學(xué)科教學(xué)反思而言，教師應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極進行貫徹教學(xué)反思，在教學(xué)反思的過程中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會理性從而冷靜地思考研究實際教學(xué)開展過程中真實存在的問題，總結(jié)相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，促進改革發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)反思手段，多樣化發(fā)展反思形式

由于很多教師在具體實際教學(xué)開展過程中，對于教學(xué)反思的重要性認知不到位，促使初中歷史教學(xué)開展過程中，單純追求表面功夫，流于形式。很多學(xué)校在制定相關(guān)教學(xué)規(guī)則的過程中，明確要求教師進行開展教學(xué)反思，但具體實際教學(xué)進展過程中，很多教師都是只單純的追求評語書寫以及工作總結(jié)的書面功夫，但這些強硬的套路并不是教師真實的思想見解，遠不及教學(xué)規(guī)則上的基本要求以及預(yù)想效果。

在初中歷史學(xué)科教學(xué)反思實踐落實過程中，教師進行教學(xué)反思的形式方法是多種多樣的。例如，教師可以借助通過自我總結(jié)的方式，思考明白自身教學(xué)開展過程中存在的問題和不足，可以借助向?qū)W生們開展匿名投票或者調(diào)查問卷的形式，通過學(xué)生的角度及視角，不斷完善彌補自己的教學(xué)方式；此外，教師還可以借助當(dāng)前高級的信息技術(shù)，通過對自己課堂教學(xué)開展過程全程錄像的方式，在課下時間通過觀看自己的教學(xué)視頻，從而站在客觀角度，理性客觀得審視自己的課堂教學(xué)等。在實際課堂教學(xué)開展過程中，教師要善于總結(jié)歸納一條簡便而行之有效的教學(xué)反思方式，借助教學(xué)反思手段的創(chuàng)新改革，實現(xiàn)良好的反思性教學(xué)效果。

三、結(jié)合歷史教學(xué)反思，促進初中歷史教學(xué)改革

教師在開展初中歷史學(xué)科教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以時代教育開展為核心，促進強化教學(xué)的改革發(fā)展。教師在教學(xué)過程中不斷進行開展教學(xué)反思，將其理念貫徹于一切教學(xué)課堂及教學(xué)活動中，立足客觀思維的角度看待處理問題，促使初中歷史學(xué)科改革的有序進行。如此進展，能夠幫助教師及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)存在的問題和不足，幫助教師教學(xué)改革及進步。

對于初中歷史學(xué)科教學(xué)開展而言，教師不斷積極主動開展進行教學(xué)反思，不應(yīng)當(dāng)只是單方面為了追求形式，為了反思而反思，應(yīng)當(dāng)通過實際教學(xué)反思從而在這一過程中真實發(fā)現(xiàn)認知存在的問題及不足之處，進一步促進強化教學(xué)改革和發(fā)展。這樣就要求，教師在開展進行初中歷史學(xué)科知識教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)反思，借助教學(xué)反思，從而在這一過程中客觀理性分析自己課堂教學(xué)開展過程中的欠缺之處，找尋到教學(xué)與當(dāng)前時代教育理念的差距，從而通過自身的教學(xué)手段改革革新，盡可能地縮小實際課堂教學(xué)開展與當(dāng)前提倡素質(zhì)教育理念之間的距離，實現(xiàn)落實初中歷史教學(xué)的改革發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在初中歷史學(xué)科教學(xué)開展過程中，實施落實教學(xué)反思理念，開展相應(yīng)的教學(xué)反思工作，可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)開展過程中存在的不足，進一步促進強化教學(xué)的改革發(fā)展。因此，當(dāng)前教師應(yīng)當(dāng)改革自身陳舊教學(xué)觀點，樹立新的教學(xué)理念，在實際教學(xué)開展過程中，結(jié)合當(dāng)前初中歷史教學(xué)教育反思方面實際存在的欠缺不足，立足當(dāng)前新課程改革以及素質(zhì)教育理念，急，積極開展教學(xué)反思，不斷創(chuàng)新挖掘教學(xué)反思的形式及手段，促進推動當(dāng)前初中歷史學(xué)科教學(xué)改革，實現(xiàn)良好的教學(xué)反思效果。

參考文獻：

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