余瑜

摘要：為優(yōu)化中職護(hù)生教育促進(jìn)中職護(hù)生就業(yè)，本文從就業(yè)角度對(duì)中職護(hù)生的教育問題進(jìn)行探究。文章首先對(duì)就業(yè)情況調(diào)查的目的、方法等進(jìn)行了介紹；其次從就業(yè)角度對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，包括醫(yī)院需求、中職護(hù)生就業(yè)情況以及就業(yè)原因三方面；最后從就業(yè)角度對(duì)中職護(hù)生的教育改革進(jìn)行了探究，從護(hù)生能力發(fā)展、概念體系、職業(yè)責(zé)任感以及職業(yè)生涯規(guī)劃角度四方面提出了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；中職護(hù)生；教育改革

引言

全國職業(yè)教育工作會(huì)議提出了“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的方針，為評(píng)估中職畢業(yè)生對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)狀態(tài)以及優(yōu)化中職護(hù)生教育，筆者對(duì)我校2015屆畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)回收數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，并于最后提出了相應(yīng)的策略，以期為中職院校相關(guān)管理部門提供一定的參考。

一、就業(yè)情況調(diào)查概況

（一）調(diào)查目的與方法

為評(píng)估中職畢業(yè)生對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)狀態(tài)以及提出針對(duì)中職護(hù)生的教育對(duì)策，筆者通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析，采用問卷調(diào)查以及訪談研究?jī)煞N方法為本文的分析提供客觀依據(jù)。此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷300份，實(shí)際收回問卷300份，有效回收率100%，其中有效問卷300份，占比100%。在調(diào)查過程中隨機(jī)選擇部分被調(diào)查者進(jìn)行訪談，使調(diào)查結(jié)果更具客觀性及真實(shí)性。

（二）問卷主體內(nèi)容

此次問卷中主要的內(nèi)容為兩大點(diǎn)，其一為影響中職護(hù)生求職的因素，其二為中職護(hù)生的就業(yè)分布情況。從影響中職護(hù)生求職的因素來分析學(xué)生求職情況，為教學(xué)改革提供參考；從中職護(hù)生就業(yè)分布情況了解學(xué)生的就業(yè)情況與期望就業(yè)情況的差別，從而為教學(xué)內(nèi)容的變化以及教學(xué)方向的調(diào)整提供依據(jù)。

二、從就業(yè)角度對(duì)調(diào)查情況分析

（一）醫(yī)院對(duì)中職護(hù)生需求量較大

此次調(diào)查的300名學(xué)生中，已經(jīng)確定工作單位的294人，就業(yè)率高達(dá)98%，這表明社會(huì)整體對(duì)中職護(hù)生的需求量比較大。具體情況如表2-1所示：

進(jìn)一步分析，可以看出，已經(jīng)確定工作單位的294人中到醫(yī)院去的學(xué)生高達(dá)93人，占總數(shù)的31%，將近調(diào)查人數(shù)的三分之一，到其他的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生所的學(xué)生也有26人，占比18.7%，到這兩個(gè)部門工作的學(xué)生占比相對(duì)較高。這一數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前醫(yī)院對(duì)中職護(hù)生的需求量比較大，所以在之后的教育活動(dòng)中，必須要采取措施提升學(xué)生的臨床能力等，促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。

（二）中職護(hù)生期望職業(yè)與當(dāng)前職業(yè)有較大出入

在調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)中職護(hù)生所期望的職業(yè)與當(dāng)前的職業(yè)有一定的出入，對(duì)畢業(yè)生期望職業(yè)的調(diào)查情況如表2-2所示：

本題設(shè)置的為多選題，由上可以看出，有將近一半的學(xué)生其就業(yè)意向?yàn)榧t十字會(huì)以及學(xué)校等“體面”的工作，而僅有少部分希望到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生所或者私人診所工作。從中可以看出，中職護(hù)生期望職業(yè)與當(dāng)前職業(yè)出入比較大。其中還有部分畢業(yè)生對(duì)工作相對(duì)比較迷惘，不確定自己期望的職業(yè)到底是什么。

（三）影響中職護(hù)生求職原因較為多元

影響中職護(hù)生求職的原因是多元化的，在調(diào)查過程中，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的訪談，并以單選的形式讓畢業(yè)生選擇自己最為看重的因素，其結(jié)果如表2-3所示：

由上表可以看出，多數(shù)學(xué)生更為重視穩(wěn)定性、薪酬和福利以及個(gè)人的發(fā)展空間，對(duì)于工作環(huán)境以及興趣愛好的重視度偏低，僅有小部分學(xué)生在意。另外，從隨機(jī)訪談情況來看，結(jié)果與問卷情況類似。

三、從就業(yè)角度探析中職護(hù)生的教育改革

（一）注重護(hù)生全面能力的發(fā)展引導(dǎo)其形成“知己知彼”的概念體系

從調(diào)查的結(jié)果來看，社會(huì)對(duì)中職護(hù)生的需求還是比較大的，所以在之后的教學(xué)活動(dòng)中，必須要注重對(duì)學(xué)生全面能力的培養(yǎng)，使其能夠滿足社會(huì)的需求。護(hù)生專業(yè)本身便具備專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度高以及具備較強(qiáng)實(shí)踐性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果專業(yè)知識(shí)不足，抗壓能力不夠以及實(shí)踐能力不強(qiáng)，則不能達(dá)到醫(yī)院的相關(guān)要求，從而對(duì)其自身、醫(yī)院以及病人均造成不良的影響。另外，因?yàn)樵卺t(yī)院有較大需求的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立起“知己知彼”的概念體系，能正視自己的不足，主動(dòng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)護(hù)生知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)職業(yè)護(hù)生職業(yè)責(zé)任感制定職業(yè)生涯規(guī)劃書

調(diào)查中顯示，學(xué)生多喜歡到穩(wěn)定性較強(qiáng)以及薪酬福利較高的機(jī)構(gòu)工作，對(duì)小診所、醫(yī)院等的興趣不高，護(hù)生作為醫(yī)務(wù)人員，需要樹立起正確的職業(yè)責(zé)任感，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明白本專業(yè)的工作性質(zhì)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，以使其更好的成長(zhǎng)。另外，針對(duì)部分學(xué)生迷惘的情況，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書，并能為這一目標(biāo)不斷奮斗，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。

四、結(jié)語

本文從就業(yè)角度對(duì)中職護(hù)生的教育問題進(jìn)行了探究，指出了中職護(hù)生當(dāng)前的就業(yè)情況，分析中職護(hù)生的就業(yè)心理等，并針對(duì)結(jié)果提出相應(yīng)的優(yōu)化措施，以期為中職院校相關(guān)管理部門提供一定的參考，同時(shí)拋磚引玉，希望有更多的教師參與其中進(jìn)行探討，從而使中職護(hù)生的教育得到進(jìn)一步的優(yōu)化，促進(jìn)其發(fā)展。

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