李秀娟

摘要：班主任是班級的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。一個班級的好壞，班主任是關(guān)鍵。小學(xué)生年齡小，活潑好動，自制能力差但向師性強(qiáng)，正處在社會化的初級階段，對他們的教育和管理失之毫厘將謬以千里，所以小學(xué)班主任工作存在諸多責(zé)任與巨大壓力，本文對小學(xué)班主任的班級管理技巧進(jìn)行了研究和嘗試，收到了較好的效果和反應(yīng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；班級；管理；技巧

一、全面了解和研究學(xué)生

“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆?！卑嘀魅喂ぷ鞯膶ο笫菍W(xué)生，全面了解和研究學(xué)生是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)的基礎(chǔ)。了解和研究學(xué)生的方法多種多樣，有觀察法、談話法、研究分析書面材料和調(diào)查訪問等。其中最好的就是通過課堂教學(xué)、課外活動和班級活動，全面觀察學(xué)生，以及調(diào)查訪問學(xué)生、學(xué)生家長、學(xué)生親友、任課教師等與學(xué)生相關(guān)的人。

了解學(xué)生，就是要了解班上的每一個學(xué)生。不但要了解學(xué)生的個人情況，還要了解學(xué)生與學(xué)生之間的情況，了解影響學(xué)生的各個方面的因素。同時了解學(xué)生還要保持經(jīng)常性，因為少年兒童正處在生理和心理的發(fā)展期，他們易受外界的影響，出現(xiàn)這樣或那樣的問題，因此只有經(jīng)常了解學(xué)生，了解到學(xué)生的真實情況，才能為融洽師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而從不同的實際出發(fā)，因材施教。

二、以身作則，成為學(xué)生榜樣

榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。烏申斯基說過：“教師人格對于年輕地心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光，教育者的人格是教育事業(yè)的一切，只有從教師人格活的源泉中，才能涌現(xiàn)出教育的力量?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多么大。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面為學(xué)生起表率作用外，還得加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。為了更科學(xué)、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。平時，教師要思想端正，生活習(xí)慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”的要求。如果每個班主任有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

三、民主管理，各盡其責(zé)

一個班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。要做好班級的日常管理工作，維護(hù)班級良好的學(xué)風(fēng)和生活秩序，僅靠班主任一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成凝聚力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，因此，作為班主任要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，在班上多設(shè)崗位，讓學(xué)生都有“上崗施政”的機(jī)會，讓他們表現(xiàn)、鍛煉自己，提高管理能力。

為了讓更多的學(xué)生當(dāng)上班干部，讓每一個學(xué)生相信“我能行”，可以進(jìn)行自我推薦“施政競選演講”。由學(xué)生無記名投票，民主選舉，組建班委會。傳統(tǒng)教育是“唯師是從”，一切聽從教師的安排，而創(chuàng)新教育則是充分發(fā)揮學(xué)生的作用，在管理過程中逐步學(xué)會自我管理。班主任要做好班委會成員的分工合作，建立起事事有人管、事事有人干、人人有事干的制度。班級里要管的事畢竟很多，這正是給學(xué)生展示才華、增長本領(lǐng)的平臺。如辦墻報、開主題班會、搞聯(lián)歡、進(jìn)行各種比賽、開展各種活動等等，要讓每一名班干出主意、拿辦法、做準(zhǔn)備、各盡其責(zé)，充當(dāng)適當(dāng)?shù)慕巧?/p>

四、自我管理，培養(yǎng)自育能力

班主任要管理好一個班級，該用什么方法呢？對這個問題我進(jìn)行了很多思考。我認(rèn)為管理班級應(yīng)該是民主與法制的結(jié)合。明白了這一點，我在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規(guī)訂下之后，我感到班主任工作十分輕松。我們班除了10位班委及課代表，每組設(shè)有組長，每天有值日班長負(fù)責(zé)考核，天天一小結(jié)，周周一總結(jié)，月月一評比，因為管理規(guī)范，我班基本達(dá)到了人人有事做，事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。那么在整個管理班級的過程中，我最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)。因為實現(xiàn)自我教育才是教育的最高境界。

五、做好學(xué)生安全工作

校園社會化現(xiàn)象日益明顯，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。因此，落實各項安全教育舉措，提高小學(xué)生安全防范意識變得迫在眉睫。班主任肩負(fù)安全告知、告誡、防范和救護(hù)責(zé)任，要對學(xué)生進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育，讓學(xué)生掌握基本的安全防范和自護(hù)自救知識。如對學(xué)生進(jìn)行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛(wèi)生安全等教育。特別是對學(xué)生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。對班級進(jìn)行的各種活動以及學(xué)生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害要防微杜漸，而不僅僅只是亡羊補(bǔ)牢。學(xué)生一旦發(fā)生安全事故，除要及時按制度規(guī)定上報，還要力所能及地進(jìn)行自護(hù)自救，并采取得力措施防止事故的擴(kuò)大。

六、家校配合，共同教育

家庭是小學(xué)生的第一學(xué)校，要充分發(fā)揮家庭的教育作用。班主任要多與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，和家長共同教育好學(xué)生。除了家訪，在通信現(xiàn)代化的今天，可通過手機(jī)、電話與學(xué)生家長進(jìn)行溝通。事實證明，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，密切與家長的關(guān)系，就能比較容易實現(xiàn)與家長共同教育學(xué)生的目的。

總之，如何當(dāng)好一名小學(xué)班主任，在不同的地方有不同的應(yīng)策。教育有法而無定法，隨著社會的發(fā)展，學(xué)生個性的差異，環(huán)境的不同，教師也要“入鄉(xiāng)隨俗”。當(dāng)好一名班主任不是千篇一律的，要與時俱進(jìn)，勇于開拓，大膽創(chuàng)新，尋找規(guī)律，實踐與經(jīng)驗相結(jié)合，腳踏實地，才能履行好班主任的職責(zé)，達(dá)到育人的目的。