李良程

摘 要：隨著新課改在教學中的不斷深入，微課逐漸走入課堂，為教師的教學活動提供了極大的幫助，對教學課堂模式的改革具有深刻的意義。初中思想品德教師在教學過程中，應及時改進教學方式，將微課引入課堂，提高學生思想品德學習的積極性，促進教學效率的提高。在此，結(jié)合多年初中思想品德教學經(jīng)驗，針對微課在初中思想品德教學中的應用展開研究。

關(guān)鍵詞：思想品德；微課；應用探究

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課越來越廣泛地應用于教學中，成為提高教學質(zhì)量的有效手段。初中思想品德教師將微課引進課堂教學中，將枯燥的課本內(nèi)容用生動的視頻方式為學生呈現(xiàn)出來，不僅能夠激發(fā)學生的課堂學習興趣，還有利于啟發(fā)學生的思維，促進學生思維能力和創(chuàng)新精神的提高，增強教學效果。因此，如何將微課更好地運用于初中思想品德教學中，成為每一位初中思想品德教師研究的重要問題。

一、利用微課創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

微課是一種在傳統(tǒng)基礎上不斷繼承和發(fā)展的新型教學資源，對教學效率的提高具有至關(guān)重要的作用。因此，初中思想品德教師應立足于新課標的教學要求，根據(jù)學生的具體學情和性格特征，利用微課為學生創(chuàng)設教學情境，營造良好的課堂氛圍，使學生在情境中體驗到思想品德課程的樂趣，增加學生參與課堂學習的積極性，提高學習效率。例如，在學習《世界因生命而精彩》一課時，由于現(xiàn)在的很多學生都是獨生子女，在父母的百般呵護下極易形成較強的自我意識，缺乏對周圍生命的關(guān)愛，更不懂得珍惜其他生命，漠視踐踏生命的行為。因此，筆者為學生制作了一段關(guān)于風景的小視頻展現(xiàn)了蔚藍的天空、翱翔的飛鳥、馳騁的駿馬等，邊讓學生觀看邊講解：“同學們，這里之所以如此美麗，是因為處處散發(fā)著生命的氣息，我們生活的世界也是因為各種生命的存在而變得精彩紛呈，所以，我們要尊重生命、善待生命?！敝?，再為學生播放月球和地球的紀錄片選段，引發(fā)學生思考：“地球為什么如此美麗？”初中思想品德教師利用微課為學生創(chuàng)設教學情境，能夠給學生帶來感官刺激，在激發(fā)學生學習興趣的同時，還能夠使其加深對學習內(nèi)容的理解與記憶，并在教師的引導下，啟發(fā)學生的思維，促進其思維能力的提高。

二、利用微課巧妙導入新課，吸引學生課堂注意力

傳統(tǒng)的初中思想品德課程過于枯燥、乏味，學生提不起學習興趣，課堂實效性差，學生不能全身心投入課堂學習中，很難提高學習效率。因此，初中思想品德教師應在教學方法上進行改進和創(chuàng)新，通過微課為學生導入新課，在切題時力求新穎、有趣，從而吸引學生的課堂注意力，使學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，符合學生的性格特征和認知水平。例如，在講《人生難免有挫折》一節(jié)時，由于學生處于成長階段，只認為自己會面臨挫折，對于“每個人在人生的道路上都會面臨挫折”的領會不深。因此，筆者利用微課為學生制作了一個小視頻，里面介紹了很多名人的克服困難后的成功事跡：孔子早年喪父，經(jīng)過一番努力成為萬世師表；左丘明在失明后創(chuàng)作了《國語》；司馬遷備受宮刑的迫害，在獄中創(chuàng)作出《史記》；范仲淹被貶，但作品《岳陽樓記》名揚天下；貝·多芬失聰，但卻成為聞名于世的音樂大師等。然后再將學生分成幾個小組，交流看完視頻后的感受，最后教師再進行總結(jié)：世界上的事情不是絕對的，結(jié)果是因人而異的。讓學生明白苦難只是人成功的墊腳石，對于人的成長是一種財富，讓學生正視苦難。

三、利用微課明確教學目標，有效攻破教學重難點

初中思想品德教師在利用微課輔助教學的過程中，首先要明確教學目標，采用多種形式的教學形式，化簡教學重難點，提高學生的學習熱情。同時，教師在設計教學目標時要層次分明、因材施教，讓學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識。微課輔助教學能夠使課堂更具科學性和連貫性，隨時隨地解決疑難問題，促進學生學習效率的提高。例如，在學習《嚴也是一種愛》一課時，這節(jié)課的教學目標是讓學生分析與父母產(chǎn)生矛盾的原因以及產(chǎn)生代溝的原因和實質(zhì)；了解叛逆心理的具體表現(xiàn)和實際危害；學會以積極的態(tài)度和寬大的胸懷與父母相處。筆者將周杰倫的歌曲《聽媽媽的話》插入微課片段中，并讓學生分析這首歌中周杰倫提到他小時候有什么困惑？長大后他明白了什么道理？學生紛紛表達自己的觀點和見解，使得課堂氛圍極為活躍，增強了教學效果。除此之外，筆者還組織了一場“溝通的力量”討論會，并將活動內(nèi)容拍攝下來制作成視頻。將全班學生分成兩組，分別代表子女和父母，先讓“子女”組對平日里父母的管理方式提出建議，然后再讓“父母”組做出回應，最后教師總結(jié)：父母與子女只有在相互理解和溝通的基礎上，才能夠和諧相處。

總之，初中思想品德教師將微課運用于教學過程中，逐漸打破了傳統(tǒng)的教學形式，在時空上滿足了學生的學習需求，同時對教師的教學活動也具有一定的突破作用。教師將傳統(tǒng)課堂與微課堂相結(jié)合，能夠為學生營造充滿活力的課堂氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，增強學生的課堂參與度。另外，初中思想品德教師在運用微課的過程中，要選擇新穎的教學內(nèi)容，采用豐富多樣的教學形式，不僅可以增加學生的學習熱情，還能夠豐富課堂內(nèi)容，增強初中思想品德教學的有效性。

參考文獻：

[1]裴夢婷.微課在初中思想品德課中的應用研究[D].蘇州大學，2016.

[2]呂玥.微課在初中思想品德教學中的運用研究[D].云南師范大學，2015.

編輯 段麗君