田利

摘要：隨著時代的發(fā)展，從前的傳統(tǒng)課堂早已不適用于如今的教學(xué)趨勢，不僅語文數(shù)學(xué)等主要科目如此，便連在許多老師和家長眼中較為不重要的體育課也是如此。相對于其他課堂，體育課的課堂是在室外，注重的是學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。為了適應(yīng)時代的發(fā)展教育的進(jìn)步，我認(rèn)為體育課同樣也需培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維。本文主要分析小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；兒童創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)

引言：

小學(xué)體育教學(xué)是在小學(xué)教學(xué)中較為重要的一門學(xué)科，相比于常規(guī)的語文數(shù)學(xué)等課堂教學(xué)，小學(xué)體育更加注重于培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和身體機(jī)能。然而就現(xiàn)如今的教學(xué)情況來看，小學(xué)體育過于注重培養(yǎng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，而常規(guī)課堂上所注重的思維能力則往往被忽略。兒童創(chuàng)造性思維在小學(xué)體育課堂上也是一樣的重要，一樣的不容被忽視。應(yīng)當(dāng)在小學(xué)體育課堂上將兒童創(chuàng)造性思維培養(yǎng)與身體素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)全面發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）未重視學(xué)生的興趣

在小學(xué)體育的教學(xué)中，體育教師只注重對學(xué)生體能的鍛煉，沒有意識到通過體育課程的訓(xùn)練，學(xué)生的各方面都能夠有所提高。在小學(xué)體育課堂上，體育教師普遍采用傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式，在授課的過程中沒有注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，授課方式上也沒有突破性的進(jìn)展。

（二）未注重培養(yǎng)學(xué)生的意志力

因?yàn)閷W(xué)生在生活缺乏體育鍛煉，所以很多學(xué)生往往在體育訓(xùn)練中堅(jiān)持不下來。有很多學(xué)生開始和體育教師進(jìn)行協(xié)商，企圖中途停止體育訓(xùn)練，一些體育教師出于對學(xué)生身體承受能力的考慮，就同意部分學(xué)生中止體育訓(xùn)練。這樣一來，很多學(xué)生在體育訓(xùn)練上沒有進(jìn)行過完整的訓(xùn)練，這樣一來不但體育教師無法完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生在體育訓(xùn)練中沒有堅(jiān)持到底的好習(xí)慣，這樣不利于學(xué)生意志力的培養(yǎng)。

（三）體育課堂時間有限

在小學(xué)的教學(xué)中，體育科目往往得不到一些學(xué)校以及家長的重視。在體育課的時間安排上，一些學(xué)校往往將體育課的上課時間縮短。尤其是在一些雨雪天氣或者臨近考試時，體育課往往被其它科目所占用，這樣一來，學(xué)生的體能訓(xùn)練得不到突破性的進(jìn)展，沒有持續(xù)性的鍛煉。這樣對于體育教師培養(yǎng)學(xué)生的體能以及鍛煉小學(xué)生的意志力都是不利的因素。

二、小學(xué)體育教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的可行性分析

（一）小學(xué)生的思維處于一個待開發(fā)、可塑性極強(qiáng)的狀態(tài)

小學(xué)生整體還未形成固定的思維模式，他們行為活潑，對很多事情都保留著一份好奇，躍躍欲試，想要充分展示自我，得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)的肯定。這些對于訓(xùn)練他們的創(chuàng)造性思維都是極為有益的，只要教師在日常的學(xué)習(xí)活動中有針對性地進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生便能夠形成良好的創(chuàng)造性思維。

（二）體育教學(xué)活動對于訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的幫助

在體育課上，學(xué)生的身心能夠獲得充分的自由，在內(nèi)容豐富、形式多樣的體育活動鍛煉中，學(xué)生不僅可以鍛煉身體，同時能夠形成良好的體育道德和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。從這個角度來說，體育教學(xué)更加傾向于一種“實(shí)踐教學(xué)”，其符合小學(xué)生活潑好動、思維活躍的身心特征。同時，每一類體育活動、每一類游戲活動（體育教學(xué)的一部分）都有著特定的規(guī)則，在活動、游戲的參與過程中，學(xué)生能夠熟悉規(guī)則，獲得相應(yīng)的活動體驗(yàn)；但學(xué)生又不僅僅拘泥于規(guī)則束縛，想要在既定的規(guī)則上創(chuàng)造新的規(guī)則以構(gòu)建新的活動，這實(shí)質(zhì)上就是一個創(chuàng)造性思維形成的過程。因此，體育教學(xué)活動對于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維是可行的。

三、小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方略

（一）教師教學(xué)素質(zhì)的提升措施

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師是最重要的一個部分，體育教師應(yīng)該合理安排一節(jié)體育課的時間，在體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的身體素質(zhì)和綜合能力。小學(xué)體育教師首先要具備相當(dāng)專業(yè)的體育知識，在小學(xué)教育中，學(xué)校要注重對小學(xué)體育教師的培訓(xùn)與開發(fā)，充分提高小學(xué)體育教師的專業(yè)水平，教會體育教師如何在體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）小學(xué)生興趣的培養(yǎng)

在小學(xué)的體育教學(xué)中，體育教師在課堂上授課之前，應(yīng)該充分了解小學(xué)生的興趣愛好，在體育課堂的授課以及體能訓(xùn)練中，融入學(xué)生感興趣的東西，在體育課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在體育課堂上把學(xué)生的興趣愛好作為一堂課的輔助工具，但是在授課的過程中，要注意各年齡段學(xué)生興趣的不同之處，適時改變教學(xué)方式。

（三）小學(xué)生想象力及創(chuàng)造力的激發(fā)

小學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小，腦海里總會出現(xiàn)一些天馬行空的想法。在小學(xué)的體育教學(xué)中，教師可以在體育課上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在體育項(xiàng)目上讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生養(yǎng)成愛動腦、愛思考的好習(xí)慣。例如在踢毽子活動中，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行踢毽子的游戲安排，使學(xué)生根據(jù)自己的喜好組成小組形式開展游戲活動，在游戲活動中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新性思維。

（四）教學(xué)模式的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，體育教師都是采用灌輸式的方式去教導(dǎo)學(xué)生。長期以來，學(xué)生已經(jīng)逐漸對體育課失去了原有的熱情，因此，在小學(xué)的體育教學(xué)中，體育教師要改變過去的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者。采取全新的教學(xué)模式，在體育課堂上加入一些新的元素，教師要及時和學(xué)生進(jìn)行溝通，改善體育課堂的方式方法。

結(jié)語：

在小學(xué)體育的教學(xué)中，體育教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)并進(jìn)行有效的實(shí)施。培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維時要和體育教學(xué)相融合。教師要把學(xué)生作為課堂的主體，只有這樣才能在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維時得到良好的效果。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不僅僅能夠開發(fā)學(xué)生的大腦，還能夠幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中，更容易理解抽象性的知識，讓學(xué)生形成自己的思維方式。

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