王金偉

摘要：數(shù)學(xué)課程是初中階段最基礎(chǔ)的課程之一，作為數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)偃巫约旱墓ぷ?，必須注重自己的專業(yè)成長(zhǎng)。本文從教師要勤于反思和積累、打造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、善于營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境、向科研教師努力等四個(gè)方面，對(duì)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)作了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教師成長(zhǎng)；途徑；內(nèi)涵

初中數(shù)學(xué)課是初中階段最基礎(chǔ)的課程之一，作為一名初中數(shù)學(xué)教師要想勝任自己的工作，必須重視自己的專業(yè)成長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)不斷的磨礪使自己的教學(xué)能力等各方面得到長(zhǎng)足的發(fā)展。那么，初中數(shù)學(xué)教師到底應(yīng)該怎樣塑造自己？筆者在此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、勤于反思和積累

作為初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中應(yīng)勤于反思，不斷積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)策略，完善自己的教學(xué)工作。

一是要注重教材的分析和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，選用最恰當(dāng)最有效的教學(xué)方法，優(yōu)質(zhì)高效完成教學(xué)任務(wù)。善于了解學(xué)情，預(yù)見學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并知道何時(shí)提供何種幫助。能把數(shù)學(xué)與科學(xué)、社會(huì)研究等其他領(lǐng)域聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)豐富的跨學(xué)科教學(xué)，把各種學(xué)習(xí)線索串連起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通，巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二是注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)是思維的體操，從這個(gè)角度講，數(shù)學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)中，我們尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；既有廣闊的思路，又能揭露問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問(wèn)題具體分析。

三是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。初中學(xué)生的數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)，要從營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍、合理的教學(xué)過(guò)程兩方面入手，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感從有趣到樂(lè)趣，從樂(lè)趣升華到志趣，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、勇于探索、終身享用的一門學(xué)科；同時(shí)還要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)教師，樂(lè)于接受他的教育及教學(xué)方式，才有可能真正地學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、打造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師個(gè)人綜合素質(zhì)的反映，初中數(shù)學(xué)教師要打造自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓自己變得成熟。

一是教師要把對(duì)學(xué)生的了解、學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)方面的知識(shí)融合在一起，并將其滲透在有凝聚力的、優(yōu)秀的、有激情的、令人喜聞樂(lè)見的課堂教學(xué)中。能利用學(xué)生熟悉的生活背景設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入，開展教學(xué)時(shí)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。靈活地把握課堂，欣賞學(xué)生的多樣性并鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流、敢于質(zhì)疑，張揚(yáng)個(gè)性。注重學(xué)生的個(gè)性差異，能充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、背景，力爭(zhēng)使每位學(xué)生的思維能力和理解能力都達(dá)到最佳水平。

二是要根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)踐靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)模式。注意聽取同事和學(xué)生的合理化意見和建議，及時(shí)改進(jìn)工作中的不足，力爭(zhēng)做到精益求精。教學(xué)語(yǔ)言精練準(zhǔn)確又不失幽默，啟發(fā)誘導(dǎo)，善于和學(xué)生一起交流并分享探索知識(shí)的無(wú)窮樂(lè)趣。能通過(guò)多個(gè)切入點(diǎn)和多種途徑，使學(xué)生所有技能都得到鍛煉和提高。在教學(xué)時(shí)清晰的思路，嫻熟的方法，正確的算理，使學(xué)生時(shí)刻感受著數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。

三、善于營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

一是建立良好的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)因其概念多，公式多，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用廣泛，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的困難，這些困難的解決需要一定時(shí)間、適當(dāng)?shù)目臻g和良好的人際交往環(huán)境。平等的師生關(guān)系，有利于營(yíng)造寬松的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，有利于師生的情感交流和心靈溝通，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題創(chuàng)造良好的時(shí)空條件和心理環(huán)境，學(xué)生在課堂上沒有包袱，心理放松，則必然會(huì)活躍思維、富于想象、樂(lè)于探索，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就成了非?？鞓?lè)的事情和為之追求的目標(biāo)

二是培養(yǎng)親和的師生情感?！坝H其師，則信其道”，教師對(duì)數(shù)學(xué)的無(wú)比熱愛、勤于鉆研、執(zhí)著追求以及飽滿的教學(xué)激情，可激發(fā)起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情；教師以自己對(duì)事業(yè)的一絲不茍的態(tài)度感染和影響學(xué)生，可達(dá)到師生的情感共鳴。教學(xué)中教師應(yīng)主動(dòng)地去接近學(xué)生、了解學(xué)生，培養(yǎng)親和的師生情感，并以自己豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)、風(fēng)趣幽默的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、形象生動(dòng)的比喻和靈活多樣的數(shù)學(xué)研究方法展示數(shù)學(xué)的魅力，變高度抽象概括的數(shù)學(xué)定律概念為具體的直觀的生動(dòng)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，變嚴(yán)密的邏輯推理為自然的流暢的思維過(guò)程，以達(dá)到“師之愛，則吾之愛”的教學(xué)效果。

四、向科研型教師努力

一是執(zhí)著于教學(xué)研究。執(zhí)著的教育教學(xué)研究是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。作為教師、一個(gè)魂?duì)繅?mèng)縈的話題，便是怎樣教出一流的“優(yōu)課”。課堂教學(xué)本身就是學(xué)生生命的整體體驗(yàn)發(fā)展過(guò)程，因此在課堂教學(xué)中就應(yīng)讓學(xué)生充分地參與體驗(yàn)、探究、操作、思考。在“以人為本”的數(shù)學(xué)教學(xué)觀下，數(shù)學(xué)教學(xué)惟有創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生的心靈開放，學(xué)生才會(huì)心甘情愿接納知識(shí)、接納教師、接納同學(xué)、接納生活，才會(huì)發(fā)揮潛能、輸出“創(chuàng)造”。

二是在研究中成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)教師對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的自我回顧與小結(jié)，積極推廣優(yōu)秀的教學(xué)模式，努力完善數(shù)學(xué)教學(xué)。善于與同行交流，學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)。不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀念和方法。在不斷的自我檢查中修正教學(xué)實(shí)踐，使自己的教育教學(xué)思想不斷完善，教育教學(xué)水平不斷提高。

總之，作為初中數(shù)學(xué)教育工作者，要千方百計(jì)去點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的心靈之火，通過(guò)自己的不斷發(fā)展，去實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的不斷進(jìn)步。

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