摘 要 作為基層黨務(wù)工作者，在閱讀《習(xí)近平的七年知青歲月》時(shí)，對(duì)其中習(xí)近平同志入黨前后的描述印象深刻。從中既感受到青年時(shí)期的習(xí)近平如何堅(jiān)定理想信念、如何錘煉意志品質(zhì)、如果加強(qiáng)修養(yǎng)的成長(zhǎng)歷程，也感受到基層黨組織對(duì)黨員發(fā)展工作的重要意義?；鶎狱h支部的黨員發(fā)展工作是一項(xiàng)重要的經(jīng)常性工作，嚴(yán)把入黨環(huán)節(jié)、嚴(yán)把黨員質(zhì)量、加強(qiáng)理想信念教育、提高黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)，是基層黨支部黨員隊(duì)伍建設(shè)工作的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。讀《習(xí)近平的七年知青歲月》對(duì)基層黨務(wù)工作者的實(shí)際工作有著一定的啟示意義。

關(guān)鍵詞 黨員發(fā)展 基層黨支部工作 黨性教育

中圖分類號(hào)：D05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《習(xí)近平的七年知青歲月》通過(guò)他者的眼光講述了十幾歲時(shí)的習(xí)近平在梁家河下鄉(xiāng)當(dāng)知青的成長(zhǎng)經(jīng)歷，給讀者眼前生動(dòng)呈現(xiàn)了一個(gè)有著執(zhí)著追求、腳踏實(shí)地的青年形象。書中描述習(xí)近平先后十次遞交了入團(tuán)、入黨申請(qǐng)書，由于特定的歷史原因，他一次次被拒絕，最終憑借自己的努力和進(jìn)取，成為了一名共產(chǎn)黨員和大隊(duì)書記，這樣的經(jīng)歷也讓他愈加堅(jiān)定了對(duì)黨的事業(yè)的信仰、對(duì)黨組織的忠誠(chéng)。其中關(guān)于基層黨員發(fā)展工作中可能遇到的函調(diào)問(wèn)題、群眾意見考察、保障黨員發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)等問(wèn)題對(duì)如今的基層黨支部的工作也有著一定指導(dǎo)意義。

1基層黨員發(fā)展工作中關(guān)于函調(diào)問(wèn)題的啟示

時(shí)任延川縣文安驛團(tuán)干劉明升回憶到，“當(dāng)時(shí)的習(xí)近平同志在各方面的考察，都符合黨員的標(biāo)準(zhǔn)，唯一的問(wèn)題是習(xí)近平父親的問(wèn)題?！睍r(shí)任延川縣文安驛公社黨委書記白光興是這樣評(píng)價(jià)習(xí)近平同志，他在“生活勞動(dòng)中有苦干實(shí)干精神，還能認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦專研，政治上積極追求進(jìn)步，已具備入黨條件，但在入黨材料中缺少其父親的旁證材料?！薄耙蛄?xí)仲勛的問(wèn)題屬于什么性質(zhì)的問(wèn)題我們不清楚，但公社黨委認(rèn)為不能因?yàn)榱?xí)近平父親的問(wèn)題而拖住他本人入黨?！薄皶?huì)后，公社黨委直接向習(xí)仲勛當(dāng)時(shí)所在單位發(fā)函外調(diào)，只詢問(wèn)他的問(wèn)題屬于什么性質(zhì)的問(wèn)題?！薄昂芸欤?xí)仲勛所在單位黨組織回函，習(xí)仲勛的問(wèn)題屬于人民內(nèi)部矛盾，不影響子女入黨、升學(xué)。”這一旁證材料解決了問(wèn)題，為習(xí)近平入黨、任大隊(duì)書記和推薦上大學(xué)提供了重要依據(jù)。公社書記、副書記“認(rèn)為習(xí)近平表現(xiàn)好。直系親屬的情況已清楚，入黨問(wèn)題待路線教育后期組建新的領(lǐng)導(dǎo)班子和發(fā)展黨員時(shí)一起研究解決。”

筆者從事基層黨務(wù)工作已經(jīng)有5年。在實(shí)際工作當(dāng)中，也會(huì)遇到學(xué)生的直系親屬提供不了函調(diào)材料或者函調(diào)提供的過(guò)程較為曲折的案例。小怡（化名）同學(xué)在她三個(gè)月大時(shí)父母離異，她跟隨母親和姥姥姥爺生活，與父親再無(wú)聯(lián)系。該生擔(dān)任當(dāng)時(shí)本科舞蹈班班長(zhǎng)職務(wù)，為人樂(lè)觀、熱心助人，群眾基礎(chǔ)良好，班內(nèi)外工作完成很好。但是在函調(diào)時(shí)，無(wú)法提供父親的聯(lián)系方式和所在單位等信息，向筆者講述自身成長(zhǎng)的過(guò)程。筆者與其母親開展聯(lián)系，闡明函調(diào)對(duì)學(xué)生黨員發(fā)展的重要意義。其母愛女心切，表示會(huì)積極聯(lián)系已有十余年未曾聯(lián)系過(guò)的孩父，不會(huì)給孩子的進(jìn)步拖后腿。幾經(jīng)周折，通過(guò)其母與父親當(dāng)年的朋友輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到其父，隨后通過(guò)其父的單位黨組織提供了父親的函調(diào)材料，自此，學(xué)生入黨的函調(diào)問(wèn)題得以解決。

在實(shí)際工作中，也不是所有時(shí)候都會(huì)遇到學(xué)生家長(zhǎng)理解和鼎力支持，筆者還遇到過(guò)一個(gè)極為特殊的情況。有位專業(yè)突出、日常活動(dòng)表現(xiàn)良好的學(xué)生，在提供政審材料時(shí)，給筆者講述了其自身有些不尋常的成長(zhǎng)故事。她出生后就被送到親屬家，相當(dāng)于過(guò)繼給親屬當(dāng)女兒，原因是其親生父母為了可以有機(jī)會(huì)再生兒子?？墒怯H生父母并沒(méi)有就此與這個(gè)女兒斷了聯(lián)系，她的戶口又卻又因?yàn)槟承┙?jīng)濟(jì)原因并不在養(yǎng)父母家，無(wú)法由養(yǎng)父母提供函調(diào)材料。學(xué)生本人不愿多談這段經(jīng)歷。又寄希望于通過(guò)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷打動(dòng)老師而免于提供函調(diào)材料?；趯W(xué)生本人對(duì)入黨問(wèn)題的嚴(yán)肅性和規(guī)范性的認(rèn)識(shí)偏差，又因?yàn)闋砍兜氖虑檫h(yuǎn)超乎學(xué)生黨員發(fā)展事情的本身，筆者在征求學(xué)生本人意愿和請(qǐng)示上級(jí)后，決定延緩該生的發(fā)展事宜。

2黨員發(fā)展工作中群眾調(diào)查意見、材料甄別等工作方法的借鑒與啟示

習(xí)總書記說(shuō)，基層是黨的執(zhí)政之基、力量之源。只有基層黨組組堅(jiān)強(qiáng)有力，黨的根基才能牢固。在黨員發(fā)展過(guò)程中，基層黨支部也發(fā)揮了自身的戰(zhàn)斗堡壘作用。如果真的從打仗的角度來(lái)看，戰(zhàn)斗堡壘是部署在戰(zhàn)斗陣地的前沿的，如果堡壘被攻破了，這場(chǎng)戰(zhàn)役可能就會(huì)失敗。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，基層黨建要發(fā)揮出戰(zhàn)斗堡壘作用，這是一個(gè)很高的要求，做到很不容易?；鶎狱h支部也是發(fā)揮好黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶作用。

在習(xí)總書記的《我是黃土地的兒子》一文中，他描述了當(dāng)時(shí)在寫了第八份入團(tuán)申請(qǐng)書時(shí)終于在團(tuán)委書記的支持下批了他入團(tuán)的過(guò)程。“團(tuán)委書記到我那里，跟我聊了五天，最后就成為“死黨”。后來(lái)也就是他接任公社知青辦主任后，一手把我的“黑材料”付之一炬的。那次，他把我拉到一個(gè)小山溝的青石板上坐下，說(shuō)，我把你的所有“黑材料”都拿出來(lái)了。我說(shuō)，“黑材料”拿來(lái)有什么用？他說(shuō)，燒了吧！我說(shuō)，你敢??？掉腦袋的事。他說(shuō)，怎不敢，我看這材料不是你學(xué)校寄來(lái)的?！边@位團(tuán)委書記就是《習(xí)近平的七年知青歲月》中的采訪對(duì)象之一劉明升，也是在他的關(guān)心幫助下，習(xí)近平同志入了團(tuán)后面入了黨，被選為了大隊(duì)書記，為梁家河百姓造沼氣池、干事業(yè)。

在這些只言片語(yǔ)的描述中可以讓我們勾勒出當(dāng)時(shí)基層黨組織及黨務(wù)工作者在黨員發(fā)展工作中的慎重與魄力，也得以看出基層黨組織在甄別材料方面在本著實(shí)事求是的原則前提下，也需要具備一定的鑒別是非能力與求真務(wù)實(shí)的甄別能力。這些借鑒意義對(duì)如今的基層黨支部黨員發(fā)展工作能夠起到很好的啟示和借鑒意義。

近些年來(lái)，據(jù)筆者了解和實(shí)際工作發(fā)現(xiàn)，基層黨組織在黨員發(fā)展過(guò)程中環(huán)節(jié)和流程很多，提交申請(qǐng)書之后，學(xué)生會(huì)面臨著組織談話、團(tuán)員推優(yōu)、積極分子培養(yǎng)、黨校學(xué)習(xí)培訓(xùn)、發(fā)展對(duì)象的群眾意見、列為發(fā)展對(duì)象、政審調(diào)查、上發(fā)展會(huì)前的公示等等。就筆者觀察，一個(gè)大一年級(jí)的本科生即便一入學(xué)便寫入黨申請(qǐng)書，在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，也需到大二年級(jí)才有可能成為發(fā)展對(duì)象。可以說(shuō)，就目前的黨務(wù)工作來(lái)講，黨員發(fā)展流程非常完整和完善。即便如此完善的制度和環(huán)節(jié)，基層黨組織在實(shí)際工作中可能會(huì)遇到各類問(wèn)題，要保持公平公正的前提下，求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)持實(shí)事求是，切勿教條機(jī)械地完成黨員發(fā)展工作。在筆者實(shí)際工作中，曾遇到過(guò)個(gè)別能力突出、思想上進(jìn)的入黨積極分子在團(tuán)員推優(yōu)過(guò)程中票選并不十分突出，甚至有些連半數(shù)都過(guò)不了，反倒是有三類學(xué)生票數(shù)高——平時(shí)與世無(wú)爭(zhēng)、諸事不管的學(xué)生票數(shù)高，平時(shí)思想懈怠、較為自我的學(xué)生票數(shù)高，行為特立獨(dú)行、較有個(gè)性的學(xué)生票數(shù)高。這種現(xiàn)象讓筆者很奇怪，經(jīng)過(guò)同本班班主任、任課教師、班干部、多個(gè)入黨積極分子談心談話了解到，上進(jìn)的學(xué)生干部在遇到問(wèn)題時(shí)敢說(shuō)敢做，可能平時(shí)同學(xué)表面聽從，實(shí)際上卻把結(jié)果體現(xiàn)在推優(yōu)選票中。反倒是平時(shí)諸事不管的老好人在班里人緣極佳，什么工作都不參與自然也就不會(huì)與同學(xué)出現(xiàn)沖突，選票自然就高。平時(shí)思想懈怠的同學(xué)家境富裕，大手大腳，周圍同學(xué)得到其小恩小惠的機(jī)會(huì)多，選票也自然不會(huì)低。較有個(gè)性的學(xué)生喜歡自由，比較熱心仗義，公益活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐中想不參與就不來(lái)，也敢跟班干部對(duì)著干，威信就是在對(duì)抗著組織中顯現(xiàn)出來(lái)。

入黨，事關(guān)一個(gè)人的政治信仰和追求；黨員發(fā)展，事關(guān)基層黨組織的戰(zhàn)斗力；黨員發(fā)展質(zhì)量，事關(guān)整個(gè)黨組織的命運(yùn)，是一件莊重、嚴(yán)肅的事情。基層黨組織直接的工作就是面對(duì)群眾，就是要發(fā)揮橋梁和紐帶作用。在黨員發(fā)展過(guò)程中，遇到個(gè)別班級(jí)的推優(yōu)情況，適當(dāng)情況應(yīng)不以票數(shù)論，不唯票數(shù)論，應(yīng)當(dāng)注重避免教條、機(jī)械地完成工作，而是應(yīng)該根據(jù)具體的情況注重甄別真?zhèn)?，去偽存真，真正發(fā)揮基層黨組織自身的戰(zhàn)斗堡壘作用。

3黨員發(fā)展工作中嚴(yán)把“四關(guān)”教育作用的啟示

在《我是黃土地的兒子》一文中，習(xí)近平總書記提到了在黃土高坡生活的“四關(guān)”——跳蚤關(guān)、飲食關(guān)、勞動(dòng)關(guān)、思想關(guān)。在《習(xí)近平的七年知青歲月》中，他的黨員發(fā)展過(guò)程也是一波三折，在這一過(guò)程也讓他更加堅(jiān)定了對(duì)黨的事業(yè)忠誠(chéng)和堅(jiān)定。類比歸納，基層黨員發(fā)展工作中也存在“四關(guān)”——入口關(guān)、出口關(guān)、再教育關(guān)、政治理論關(guān)。在基層黨組織工作中，嚴(yán)把“四關(guān)”加強(qiáng)黨員發(fā)展工作的質(zhì)量保障。

一是嚴(yán)把入口關(guān)。注重質(zhì)量，不為指標(biāo)論。高校黨員發(fā)展工作中，有些學(xué)者認(rèn)為，數(shù)量不占優(yōu)勢(shì)，自認(rèn)為高校黨員發(fā)展工作存在薄弱。其實(shí)，質(zhì)量才是黨員發(fā)展的生命線，嚴(yán)把入口關(guān)才是確保高校黨員發(fā)展工作健康、有效、長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。首先，要通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)提升入黨積極分子素質(zhì)；其次，利用重大契機(jī)加強(qiáng)理想信念教育；再次，要加強(qiáng)積極分子自我教育陣地建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)入黨積極分子、黨員的自學(xué)啟發(fā)。

入口關(guān)中還應(yīng)留意嚴(yán)把政治理論這一原則?！饵h章》中對(duì)發(fā)展黨員時(shí)，首先談到要把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，經(jīng)過(guò)黨的支部，堅(jiān)持個(gè)別吸收的原則。

二是嚴(yán)把出口關(guān)。很多學(xué)生黨員以為成為預(yù)備黨員就萬(wàn)事大吉，在組織上和思想上有了一定的松懈，在入黨前和入黨后表現(xiàn)差異明顯。在實(shí)際工作中，有些時(shí)候，個(gè)別組織因受到指標(biāo)影響，延期一名學(xué)生黨員或者暫緩發(fā)展一個(gè)預(yù)備黨員都對(duì)整體組織發(fā)展工作有著很大影響， 對(duì)存在不算原則問(wèn)題的學(xué)生只是以批評(píng)教育為主，板子高高舉起，實(shí)則輕輕落下。這對(duì)黨員發(fā)展的質(zhì)量保障存在不良影響，起不到威懾作用。其實(shí)，基層支部應(yīng)該在這些方面有更大的自由度和抉擇空間，上級(jí)黨組織則不應(yīng)以教條的工作方式來(lái)要求黨員發(fā)展工作。

三是嚴(yán)把入黨再教育關(guān)。組織上入黨一次，思想上入黨一生。入黨動(dòng)機(jī)是青年學(xué)生理想信念教育的重要內(nèi)容。入黨再教育實(shí)則是理想信念的再教育。運(yùn)用實(shí)踐和黨的理論，超越學(xué)生來(lái)自家庭、個(gè)人的視野和認(rèn)識(shí)的局限性，轉(zhuǎn)化功利心態(tài)和價(jià)值取向，確立遠(yuǎn)大的理想信念。黨的十九大報(bào)告中提到，青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。廣大青年要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章。

四是嚴(yán)把政治理論關(guān)。基層學(xué)習(xí)應(yīng)該注重啟發(fā)黨員自覺學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)下，而非教條地等待上級(jí)布置、再統(tǒng)一組織會(huì)議念文件、讀講話。基層黨組織應(yīng)注重理論學(xué)習(xí)的工作方式與方法，注重理論學(xué)習(xí)的“留白”。近年來(lái)，基層黨支部的工作落細(xì)落小方面已然足夠，甚至個(gè)別時(shí)候各個(gè)職能部門都將本部門的工作做成專項(xiàng)工作，基層組織只有一個(gè)人來(lái)應(yīng)對(duì)上級(jí)各個(gè)口的各項(xiàng)工作，身兼數(shù)職，疲于應(yīng)對(duì)。各種工作筆記就可以實(shí)現(xiàn)“等身”的壯闊場(chǎng)面。學(xué)習(xí)其實(shí)是一件個(gè)人的事情和自發(fā)自覺的內(nèi)因事情?；鶎狱h支部的理論學(xué)習(xí)其實(shí)應(yīng)該注重為黨員們留白。比如，促進(jìn)支部學(xué)生自學(xué)《習(xí)近平的七年知青歲月》等方式，透過(guò)以習(xí)近平總書記這一黨的領(lǐng)袖人物從初到梁家河的迷茫、彷徨到離開梁家河時(shí)滿載收獲、從容堅(jiān)定的七年成長(zhǎng)，體會(huì)如何堅(jiān)定理想信念、如何錘煉意志品質(zhì)、如何加強(qiáng)自身修養(yǎng)的過(guò)程，讓學(xué)生們自發(fā)地了解到中國(guó)特色的黨性修煉之道，自覺受到啟發(fā)。

4結(jié)語(yǔ)

《習(xí)近平的七年知青歲月》一書帶給基層黨組織的啟示很多，常讀常新，其中關(guān)于習(xí)近平同志入黨前后的細(xì)碎、詳實(shí)的描述，對(duì)基層黨組織嚴(yán)把入黨環(huán)節(jié)、嚴(yán)把黨員質(zhì)量、加強(qiáng)理想信念教育、提高黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)等方面有著一定指導(dǎo)意義，如何創(chuàng)新工作方式方法方面，更是值得我們深入思考。

基金項(xiàng)目：馬克思主義與民族團(tuán)結(jié)教育協(xié)同創(chuàng)新中心“十九大”精神研究專項(xiàng)課題，課題名稱：當(dāng)代大學(xué)生文化自信培養(yǎng)與民族認(rèn)同研究， 課題編號(hào) 18A04S37階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：王星（1987.11-）女，漢，遼寧（撫順），中共中央黨校研究生院2015級(jí)政治學(xué)博士，中國(guó)戲曲學(xué)院，博士在讀，講師，研究方向：民族政治、思想政治教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平的七年知青歲月[M].中共中央黨校出版社，2017.

[2] 中央宣傳部（國(guó)務(wù)院新聞辦公室），中央文獻(xiàn)研究室，中國(guó)外文局.習(xí)近平談治國(guó)理政（第二卷）[M].外文出版社，2017.