姜健

摘 要：當前我國教育體制改革的不斷深化，對我國高中體育教學也產(chǎn)生了一定的影響，在新課標下的高中體育教學過程中，有效的融合體育游戲教學的方法，活躍了課堂氣氛，激發(fā)出了學生學習的熱情，這對高中體育教學有著極大的促進作用。文章對體育游戲在高中體育教學中運用的特點進行了分析，重點對游戲教學法在高中體育教學中的具體應(yīng)用進行了探討，希望對我國高中體育教學提供參考。

關(guān)鍵詞：體育教學；游戲教學；運用效果

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-03-22

作者簡介：姜 ?。?976—），男，安徽定遠人，安徽省定遠縣第三中學教師，一級教師，本科，研究方向：中學體育教學。

一、引言

在高中的體育教學過程當中，教師通過體育游戲教學的方式，將各種不同類型的游戲運用到體育教學當中，能讓學生充分感受體育游戲教學法給他們帶來的快樂感，同時在快樂有趣的游戲當中學會體育基本知識，有效地鞏固體育課程中的基礎(chǔ)運用知識，并有效地鍛煉身體，培養(yǎng)意志和品質(zhì)，拓展思維的寬度。所以說，體育游戲教學的方法是一項非常有效和有價值的體育教學法，同時也是當前高中體育教學中經(jīng)常用到的教學手段。

我們從體育游戲教學法的運用方式來看，體育游戲可以充分地激發(fā)出學生的學習積極性，讓學生自主地參與到體育教學中；而從教學的角度上來看，體育游戲教學方法不論是在教學開始的部分還是基本體育動作教學方面，都可以將各種不同類型的游戲融入其中，充分地發(fā)揮出體育游戲教學的效果。

二、體育游戲在高中體育教學中運用的特點分析

1.體育游戲教學具有較強的趣味性

體育游戲教學的主要特點就是讓體育課堂變得具有較強的趣味性，沒有趣味性的游戲不會得到長遠的發(fā)展。體育游戲教學就是通過運動的方式，有效實現(xiàn)游戲活動的趣味性。體育游戲教學主要是以課外教學為主要的形式，實現(xiàn)學生體力與腦力相結(jié)合的運動，并且在一些天氣比較炎熱或者寒冷的條件下，讓學生按照游戲規(guī)則去完成相應(yīng)的任務(wù)，通過這種方式可以最大限度上對學生的意識品質(zhì)、團隊合作意識等方面的能力加以培養(yǎng)[1]。

在進行室外籃球教學的課程當中，教師需要改變傳統(tǒng)形式下教師多講的模式，要以學生作為學習的主體。教師需要在教學過程中，為學生講述籃球運動的注意點和技術(shù)動作后，通過一種游戲互動的方式，讓學生在快樂的游戲中，去充分地體驗和感受教師所表述的技術(shù)要領(lǐng)。

比如，教師可以組織學生進行“3V3”籃球?qū)官悾蛘呤恰?V5”全場比賽，這些類型的游戲都需要比較良好的身體條件來作為支撐。教師可以將男生每三個人或者五個人作為一個分組，根據(jù)每一個學生的身體條件，以及對籃球技能的掌握程度來進行劃分。但是對一些女生的身體條件來講，教師則需要選擇一些強度較低的娛樂性籃球游戲，如籃球“一對一”運球傳球練習或者是定點投籃等趣味性游戲。這種趣味性游戲讓學生在快樂輕松的籃球活動中，學會教師所傳授的籃球技能，這樣可以實現(xiàn)對技術(shù)要領(lǐng)的充分理解，達到良好的體育課堂教學效果[2]。

2.體育游戲具備的教育性意義

體育課程本身就是通過身體的運動，實現(xiàn)課堂教學和教育的目的，因此，體育游戲是充分結(jié)合了學生身體活動以及游戲方式的體育教學。在實際的體育教學過程當中，體育教師需要依照教學內(nèi)容的不同，以及每個學生身體條件以及接受能力存在的差異性，結(jié)合學校場地器材的使用情況，科學合理地安排學生進行體育教學，充分地激發(fā)出學生的學習積極性，讓學生在快樂輕松的課堂氛圍當中，掌握課堂中所要學習的體育知識和技能，提升學生身體素質(zhì)以及心理健康的水平，培養(yǎng)學生適應(yīng)性能力和尊重他人、團隊協(xié)作、融入集體以及與人交往等綜合性能力，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才[3]。

三、游戲教學法在高中體育教學中的具體應(yīng)用

1.游戲教學法在課前準備活動中的運用

體育課程的準備活動，是體育課程開始之前必須進行的一項活動，保證學生可以在體育課程正式開始的時候，對各項技術(shù)動作做得更加到位，同時還避免學生受到一些身體和關(guān)節(jié)的拉傷與扭傷，讓學生身體的每一個部分都處于一種良好預(yù)備性裝備的狀態(tài)。在進行準備活動的過程當中，教師對體育游戲的有效運用，能激發(fā)出學生的游戲天性，實現(xiàn)對學生身體的充分熱身。在進行體育游戲類型的選擇過程當中，教師需要盡可能地選擇一些和本節(jié)課程教學內(nèi)容相關(guān)的游戲，可以有效地提升課堂教學的效果。

比如，在進行排球教學的課程之前，教師可以組織學生進行排球傳球接力游戲，將學生分成兩個組。每一個組的學生從第一個到最后一個依次進行排球傳遞，看哪一個組最先完成任務(wù)；下一項活動是讓學生圍成一個圓圈，進行排球隨機傳送。這種課前準備游戲活動的練習讓學生對排球運動產(chǎn)生濃厚的興趣。在正式開展排球教學的時候，學生基本都已經(jīng)做好了熱身，教師可以為學生傳授正確的排球運動技能。良好的課前熱身環(huán)節(jié)可以幫助學生將技術(shù)動作做得更加標準，同時還可大大降低學生在活動中受傷的概率，這對高中體育課程的開展能夠起到較為良好的促進性效果[4]。

2.游戲教學法在基礎(chǔ)技術(shù)教學過程中的運用

當前，在體育教學過程當中，基礎(chǔ)技術(shù)教學的環(huán)節(jié)是當前高中體育課程中非常重要的環(huán)節(jié)，同時還是高中體育教學的主題。在新課程的教學過程當中，教師對體育游戲教學法的正確運用，可以實現(xiàn)對課堂教學的氣氛的活躍，激發(fā)出學生對體育技能學習的積極性，讓原本比較單調(diào)和重復性的活動變得更加的靈活，科學有效地對體育游戲教學法進行使用，還可以加深學生對體育知識和技術(shù)要領(lǐng)的掌握。

比如，在隊列練習的活動當中，通常來講隊列練習對學生來說都是比較枯燥和乏味的，但是在隊列練習的時候，教師可以融入“反口令”練習的方式。這樣就可以充分地調(diào)動起學生活動的積極性，讓學生從中領(lǐng)會到隊列練習的要領(lǐng)。在進行籃球投籃技術(shù)的教學當中，教師可以向?qū)W生展示“定點投籃”的技術(shù)要領(lǐng)，再讓學生進行分組定點投籃的游戲，看哪一個小組在固定投籃數(shù)的情況下命中率更高。這樣學生在課堂中就會處于一種比賽的狀態(tài)下，充分地參與到游戲當中，憑借自己的努力給自己的小組帶來更好的投籃成績。

在投籃的過程中，教師還需要對學生投籃姿勢存在的問題加以糾正，從而提高學生的投籃命中率。這種方式不但能達到高效率的教學的目的，同時還會讓學生喜歡上這種教學方式，可謂一舉多得，這和我國新形勢下的教育教學目標形成的統(tǒng)一，為學生在步入高校和社會之后的適應(yīng)性能力的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)[5]。

四、結(jié)語

本文通過對體育教學中體育游戲的運用效果的分析與研究，總結(jié)出在新形勢下的高中體育教學中，教師需要充分打破傳統(tǒng)體育教學存在的局限性，通過對體育游戲教學法的運用，有效地推動當前高中體育教學的發(fā)展，提高體育教學的效率和質(zhì)量，同時實現(xiàn)對學生身體素質(zhì)的提升、意志品質(zhì)的提升以及與人交流和團隊合作方面能力的培養(yǎng)，為社會提供高層次的綜合性素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]竇 楊.影響體育游戲教學效果的因素及其合理運用分析[J].亞太教育，2016（17）：290.

[2]劉素秋.淺析體育游戲在體育教學中的價值及應(yīng)用[J].當代體育科技，2015（35）：85，87.

[3]諸 晨.體育游戲在體育教學中的價值及運用研究[J].西部皮革，2016，38（4）：206.

[4]李 銳，張建群.體育游戲在體育教學中的應(yīng)用分析與探究[J].求知導刊，2016（11）：142.

[5]王成軍.體育游戲在高中體育教學中運用現(xiàn)狀研究——以山西省大同市為例[J].青少年體育，2014（4）：105-106.