黃彩霞

摘要：在中職政治課堂教學中加強心理健康教育的融入，可以促進素質(zhì)教育的實現(xiàn)，老師在實際的教學過程中應不斷加強自身專業(yè)知識的儲備，將心理健康知識結(jié)合到現(xiàn)有的政治教學內(nèi)容之中，促進素質(zhì)教育的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職政治學科教學；滲透心理健康教育；應用探究

引言：

隨著教育體制的不斷改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法與無法滿足現(xiàn)階段素質(zhì)教育的發(fā)展需求。中職老師應積極進行教學思維的創(chuàng)新，在進行實際的課堂知識教學時加強心理健康教學的滲入，引導學生積極的進行心理健康知識和政治知識的學習，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進中職學生長遠的發(fā)展。

一、中職政治學科教學中滲透心理健康教育的重要意義

（一）在思想政治教育的指引下可以有效開展心理健康教育。

在中職學校的政治教學中充分的深入心理健康教育可以有效實現(xiàn)對學生進行心理健康教育的目標，以正確的道德準則為教育依據(jù)，促進中職學生形成正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生積極的行為意識，有效促進學生身心健康發(fā)展。職業(yè)認識不清、價值觀偏差、行為錯誤等都是中職學生在實際的發(fā)展過程中可能會出現(xiàn)的問題，嚴重影響身心健康發(fā)展和未來的成功就業(yè)，中職政治教師在實際的政治課堂教學活動中加強心理健康教育的滲入可以有效促進學生身心健康發(fā)展。

（二）可以有效實現(xiàn)心理健康教育的調(diào)節(jié)和擴充。

傳統(tǒng)的中職政治課堂教學只是一味的向?qū)W生進行理論知識的灌輸，過于注重學生實際理論知識的積累數(shù)量，而忽略了學生是否真正理解了知識的內(nèi)涵，做到了學有所獲。將心理健康教育與政治思想教育進行有效的融合，將復雜、抽象的政治理論知識形象化，促進學生對課堂教學知識產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的認知水平，引導學生樹立良好的自信心。認真做好自己職業(yè)的規(guī)劃設(shè)計，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

（三）符合現(xiàn)階段素質(zhì)教育的發(fā)展的要求。

傳統(tǒng)的中職政治教育教學過于注重學生身體素質(zhì)的不斷發(fā)展，而忽略了學生心理健康的發(fā)展的必要性。隨著教育體制改革的不斷深入，國家對素質(zhì)教育的重視程度越來越高，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的素質(zhì)教育發(fā)展要求。將心理健康教育滲入到中職政治學科教學之中，可以實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的有效提升，培養(yǎng)學生正確的價值觀念和行為意識，促進學生形成良好的品格，確保學生在日后的崗位工作中可以面對多種壓力，解決生活中遇到的各種問題，推動中職學生良好發(fā)展。

二、中職政治學科教學中滲透心理健康教育的方法

（一）營造輕松和諧的課堂教學氛圍。中職學生面臨著較大的就業(yè)壓力，極易產(chǎn)生焦慮、抑郁等不良情緒，中職政治教師在開展實際的課堂教學活動前，應樹立正確的教學觀念，將學生作為教育活動中的主體對象，堅持以尊重學生、理解學生為原則，在實際的課堂政治知識教學中努力為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，加強與學生之間的溝通交流，與學生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，及時了解學生的心理狀況，對于出現(xiàn)心理健康問題的學生及時進行心理健康疏導，促進學生身心健康發(fā)展。充分認識學生之間存在的差異性，注意與學生溝通是語言的藝術(shù)性，尊重學生的習慣的想法，當遇到上課注意力不集中、擾亂課堂教學環(huán)境的學生進行正確的行為引導，而不是一味的苛責，引導學生認識到自己錯誤的行為造成的不良后果，促進學生主動的參與到實際課堂知識教學之中。將心理健康教育與政治課堂教學進行充分的結(jié)合，可以確保學生在掌握專業(yè)的知識技能的同時具備良好的心理素質(zhì)，實現(xiàn)知識儲備和心理健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學生積極向上的學習心理。中職學校的學生由于在高考中失利，極易產(chǎn)生消極的情緒，在中職學校的學習階段，常常表現(xiàn)出萎靡不振、得過且過的生活和學習狀態(tài)。為充分的調(diào)動起學生的學習積極性和主動性，中職政治教師應積極進行教學方法的創(chuàng)新，對學生進行及時的心理健康疏導，激發(fā)學生的學習興趣。發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，引導學生進行知識的自主學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高課堂教學的效率。如：老師在對學生進行“矛盾的有關(guān)原理方法及意義”一課的知識內(nèi)容時，可以組織學生進行問題的小組討論探究，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生進行問題的互動交流，主動進行思想的溝通。還可以組織學生針對相關(guān)的問題進行辯論賽，從多方面進行問題的分析研究，通過具體的研究探討，實現(xiàn)政治理論課程與心理健康教育的有效融合，老師在探討的過程中還應積極發(fā)揮自己的指導性作用，引導學生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)積極向上的學習動機和心理。

（三）加強對學生的尊重和關(guān)愛。中職學校的學生由于學習成績不理想，經(jīng)?；厥艿郊议L的批評，因而產(chǎn)生消極的情緒，在實際的生活中會產(chǎn)生一種自我防護，缺少安全感。中職政治教師在對學生進行實際的課堂知識教學時，應樹立正確的教學觀念，以愉悅為教學的基本原則，給予學生積極的心理疏導，加強對學生生活和學習上的關(guān)心和愛護，使學生體會到關(guān)注感和安全感，引導學生積極的進行知識的自主學習，提高課堂教學的效率。

（四）將心理健康教育與政治學科的課后作業(yè)進行有效的結(jié)合。心理健康教育要滲入到中職政治教學的方方面面，受傳統(tǒng)教學模式的影響，中職學生在完成老師布置的課后作業(yè)中經(jīng)常會出現(xiàn)抄襲作業(yè)本的現(xiàn)象，針對學生學習過程中的這一不良現(xiàn)象，老師在實際教學中不應進行一味的指責，而應認真研究學生的心理狀態(tài)和心理特征，對學生進行定期的溝通交流，對心理狀態(tài)不佳的學生及時進行心理健康指導，增強學生的學習自信心。

（五）加強專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。專業(yè)的教師隊伍是中職學校長遠發(fā)展的基礎(chǔ)，因此在實際的工作中政治教師應加強自身專業(yè)知識的積累和實踐技能的訓練，正確認識心理健康教育對于日常政治課堂教學的推動型作用，在實際的工作中加強與心理健康教育老師的工作交流，積極參加職業(yè)培訓活動，不斷提高自身的教學技能，實現(xiàn)政治思想與心理健康教育的充分融合。

三、結(jié)語

在實際的政治教學課堂中加強心理健康教育的滲入，可以有效提高學生的認知水平，在促進學生進行理論知識積累的過程中形成正確的價值觀念，引導學生積極進行職業(yè)的自主規(guī)劃，促進學生良好發(fā)展。

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