摘要：由于社會(huì)的不斷進(jìn)步，電子書(shū)籍也不斷的出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，并且廣泛的運(yùn)用到人們的生活當(dāng)中，電子書(shū)籍中動(dòng)態(tài)圖形的交互設(shè)計(jì)主要通過(guò)《憶·大學(xué)》這個(gè)主題的電子書(shū)籍進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)，這本書(shū)介紹的是在大學(xué)4年中的生活與變化，運(yùn)用扁平化的創(chuàng)作手法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。

關(guān)鍵詞：電子書(shū)籍；動(dòng)態(tài)圖形；扁平化

大學(xué)四年的生活告訴了我們從一個(gè)懵懂無(wú)知對(duì)大學(xué)生活沒(méi)有一點(diǎn)了解的迷茫的學(xué)生，然后通過(guò)了大學(xué)4年的改變，從磨合、迷茫、思考然后到了抉擇，通過(guò)了這一系列的改變，讓我們得知大學(xué)生活能夠讓一個(gè)人有所改變的，這本動(dòng)態(tài)書(shū)籍可以對(duì)剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生作為指導(dǎo)，能讓他們得到啟發(fā)，讓他們知道這大學(xué)年的4年生活該如何去走，如何正確的去做好每一件事，也可以讓已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)懷念大學(xué)的生活。這本書(shū)的形式是采用了電子書(shū)籍的制作形式，突破了之前普通書(shū)籍的制作方法。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，中國(guó)的設(shè)計(jì)也在除舊布新，正經(jīng)歷著全球化的浪潮沖擊。仍然以陳舊的眼光看書(shū)籍，看待書(shū)籍的設(shè)計(jì)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)今時(shí)代的需求。

書(shū)籍，不僅僅就是通過(guò)紙面上的印刷字傳遞信息，它能做的其實(shí)還有很多。我們可以從中去發(fā)現(xiàn)自己新的閱讀形式，閱讀喜好以及閱讀方式。通過(guò)書(shū)籍本身來(lái)幫助我們形成這些習(xí)慣以及方式，改變我們對(duì)書(shū)籍傳統(tǒng)的一貫概念，形成了積極閱讀參與閱讀，發(fā)現(xiàn)閱讀的新習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中，不僅得到對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，還有更多的是個(gè)人審美情趣的提升以及對(duì)于這種“審美閱讀”的心理訴求。因而，“電子書(shū)籍中動(dòng)態(tài)圖形的交互設(shè)計(jì)”的概念應(yīng)運(yùn)而生。

了解書(shū)籍的過(guò)去，不斷的感受前人為此所付出的努力和作出的貢獻(xiàn)，從而更加深入地理解這些不同的風(fēng)格、流派、形式對(duì)當(dāng)今的書(shū)籍設(shè)計(jì)有何影響、有何作用。在這些基礎(chǔ)上，我們能獲得些什么、該做些什么或該做什么，進(jìn)而提出了與以往不同的書(shū)籍設(shè)計(jì)的概念，我們?cè)鯓硬拍艽蚱苽鹘y(tǒng)靜止的閱讀理念，引入“動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)”的概念。并且從書(shū)籍設(shè)計(jì)的各個(gè)方面來(lái)做相對(duì)應(yīng)的分析和解釋。有了理論概念的鋪墊，才能更為重要的知道如何運(yùn)用和實(shí)踐。從實(shí)際的、可以從書(shū)店買(mǎi)到的書(shū)籍，到上課時(shí)的概念化的書(shū)籍設(shè)計(jì)，每一樣都是“動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)”的創(chuàng)作來(lái)源。

動(dòng)態(tài)圖形進(jìn)行交互設(shè)計(jì)，能夠給用戶(hù)帶來(lái)更豐富的閱讀體驗(yàn)。我們采用扁平化的繪制手法加之動(dòng)態(tài)處理效果，采用電子書(shū)籍的制作過(guò)程，前期用扁平化的繪制手法來(lái)創(chuàng)作，每一部分繪制出來(lái)再整合，經(jīng)過(guò)處理形成動(dòng)態(tài)圖形，進(jìn)而完成交互設(shè)計(jì)。

《憶·大學(xué)》這本電子書(shū)籍基本的設(shè)計(jì)思路，回憶大學(xué)四年是一個(gè)成長(zhǎng)與收獲的過(guò)程，我們?cè)谶@四年里經(jīng)歷的所有如同一粒種子的成長(zhǎng)過(guò)程，在大學(xué)的土地上生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花，也預(yù)示著我們大學(xué)經(jīng)歷的四個(gè)時(shí)期：磨合期、迷茫期、思考期、抉擇期，不同階段有著不同的經(jīng)歷體驗(yàn)與收獲，把每一個(gè)階段比作種子生長(zhǎng)的每個(gè)時(shí)期，進(jìn)而分成不同的章節(jié)，從每一章節(jié)根據(jù)不同的故事內(nèi)容再來(lái)創(chuàng)作圖形，并進(jìn)行交互設(shè)計(jì)體驗(yàn)使書(shū)籍更加完整統(tǒng)一，具有動(dòng)態(tài)美感。通過(guò)每個(gè)人分配不同任務(wù)，前期有手繪創(chuàng)作種子的基本形態(tài)，后期有處理動(dòng)態(tài)圖形的，然后兩種形式相結(jié)合就形成了電子書(shū)籍中動(dòng)態(tài)圖形的交互設(shè)計(jì)。這樣創(chuàng)作能使電子書(shū)籍的整體更加有韻律，更加生動(dòng)精彩，能夠給讀者帶來(lái)更豐富的閱讀和視覺(jué)體驗(yàn)，通過(guò)視覺(jué)化的圖形和交互設(shè)計(jì)吸引讀者，喚起讀者的閱讀興趣。

我們通過(guò)了對(duì)大四學(xué)生的分析，了解了他們對(duì)自己大學(xué)生活得感悟。我們決定要以學(xué)校建筑物風(fēng)景為基本參照物，風(fēng)格要統(tǒng)一，形式要一致，要有美感，讓老師同學(xué)對(duì)校園生活更加了解，體現(xiàn)校園生活的美感。我們的電子書(shū)籍主要對(duì)大一的新生起到一個(gè)引導(dǎo)作用，讓他們對(duì)一開(kāi)始懵懂的大學(xué)生活有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并且讓他們迅速融入到大學(xué)生活當(dāng)中去，還有對(duì)大四的同學(xué)們一個(gè)懷念的作用，畢竟大四畢業(yè)了，留在學(xué)校的不是很多，我們這本電子書(shū)籍就可以起到一個(gè)紀(jì)念的意義并且在電子書(shū)籍中運(yùn)用了新媒體的內(nèi)容，迎合了當(dāng)前設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)合《憶·大學(xué)》這個(gè)主題，對(duì)電子書(shū)籍中動(dòng)態(tài)圖形的交互設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)，也是我們專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上的一個(gè)突破性嘗試。

我們前期采用了手繪的方法，來(lái)描述大學(xué)經(jīng)歷的四個(gè)時(shí)期：磨合期、迷茫期、思考期、抉擇期，不同階段有著不同的經(jīng)歷體驗(yàn)與收獲，把每一個(gè)階段比作種子生長(zhǎng)的每個(gè)時(shí)期，進(jìn)而分成不同的章節(jié)，從每一章節(jié)根據(jù)不同的故事內(nèi)容再來(lái)創(chuàng)作圖形，并進(jìn)行交互設(shè)計(jì)體驗(yàn)使書(shū)籍更加完整統(tǒng)一，具有動(dòng)態(tài)美感。通過(guò)每個(gè)人分配不同任務(wù)，前期有手繪創(chuàng)作種子的基本形態(tài)，后期有處理動(dòng)態(tài)圖形的，然后兩種形式相結(jié)合就形成了電子書(shū)籍中動(dòng)態(tài)圖形的交互設(shè)計(jì)。這樣創(chuàng)作能使電子書(shū)籍的整體更加有韻律，更加生動(dòng)精彩，能夠給讀者帶來(lái)更豐富的閱讀和視覺(jué)體驗(yàn)，通過(guò)視覺(jué)化的圖形和交互設(shè)計(jì)吸引讀者，喚起讀者的閱讀興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李惠媛《書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)》湖北：華中科技大學(xué)出版社.

[2]鄧中和《書(shū)籍裝幀創(chuàng)意設(shè)計(jì)》中國(guó)青年出版社.

[3]曹琳《書(shū)籍裝幀與版面設(shè)計(jì)》高等教育出版社.

作者簡(jiǎn)介：白冰，出生年月：男（1995-12），民族：漢族，籍貫：山東省日照市，當(dāng)前職務(wù)：體育委員，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：平面設(shè)計(jì)。