邢懷勇

摘 要：我國很早就提出了素質(zhì)教育的概念，在新課程改革的背景下，素質(zhì)教育更加強調(diào)學生的參與意識。從學生參與意識的重要性出發(fā)，探討高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生參與意識的策略，希望能夠?qū)Ω咧袛?shù)學的教學效果有所幫助。

關鍵詞：高中數(shù)學；教學方法；學生參與；主體地位

一、高中數(shù)學教學現(xiàn)狀

我國的高中數(shù)學教學長期以來一直受到傳統(tǒng)教育的影響，再加上教育本身的缺陷和不足，高中階段的學生面臨著課業(yè)繁重的困難，學校為他們開設了眾多的課程，學習時間緊迫，教師又必須完成教學任務，所以教師在課堂上一般沒有多余的時間留給學生自主學習和探究，學生總是以教師為中心，被動地接受老師所講授的知識。在這樣的教學過程中，受教育者的主體地位一直是被忽略的。

教師認為，教學目的主要在于學生對既有知識的學習和記憶，對數(shù)學習題的解題方法和思路往往不太重視，學生對于數(shù)學理論的得出往往也不明就里。長此以往，學生就會漸漸失去對數(shù)學的興趣，覺得數(shù)學這門學科枯燥乏味。

在新的時代背景下，高中數(shù)學必須要適應新形勢，在教學中植入全新的教學觀念。教師應當擺正自己在教學中的位置，做學生學習的引路人，將學習主體地位交還給學生，不僅要給他們傳授知識，還要讓學生形成主動學習的習慣。此外，還應該積極地轉變僵化的課堂氛圍，讓枯燥乏味的課堂重現(xiàn)活力，讓數(shù)學課堂變成生機勃勃的求知課堂，真正提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量。

二、主體參與意識的重要性與必要性

雖然在現(xiàn)代教學方法論中，還有很多領域的問題并沒有得到解決，仍然存在爭議，但是關于教學主體的問題，在學界幾乎是沒有異議的。研究學者們一致認為學生才是教學活動的主體。這一觀念的確立，是推進新教育改革的基礎，對我國教育的發(fā)展、對學生的學習和成長都具有重大的意義。

1.主體參與的重要性

素質(zhì)教育推崇的就是讓學生以教學活動主體的角色，主動地參與到課堂教學中，這已經(jīng)是無可爭議的了。在構成教學活動的三個要素（教師、學生、媒介）中，學生起的是內(nèi)因的作用，內(nèi)因的狀態(tài)是主動還是被動，關乎教育教學的效率和質(zhì)量。顯然，如果內(nèi)因處在一種積極主動的狀態(tài)，學生就能夠得到更好的發(fā)展。我們都認同教學活動以學生為主體的觀點，然而，如果這個觀點只是一句空話，那是毫無意義的，必須落到實處。沒有學生的主動參與就沒有主體性可言，因此培養(yǎng)學生的參與意識是至關重要的。

2.主體參與的必要性

學生主體參與到教學中來，是學生身心健康發(fā)展的必然要求。在當今社會，每個人都是獨一無二的個體，每個人都要求自己的主體性得到尊重和展現(xiàn)，因此，主動參與、主動表現(xiàn)是每一個學生的內(nèi)在需求。教師在教學活動中應該注意調(diào)動學生的主體性，培養(yǎng)他們的參與意識，這樣才能使他們的學習得到真正的進步。如果做不到這一點，只是盲目地組織教學，那么教師所做的工作只會事倍功半。

三、學生主動參與意識的培養(yǎng)途徑

1.根據(jù)課程標準與教材內(nèi)容培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新思維

課程標準指導與教材內(nèi)容是教師展開教學的基本材料，是教師必須研究的對象。根據(jù)課程標準的要求，學生應當對觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動有親身的體驗，在體驗的過程中提高自己的合情推理能力和初步演繹推理能力。

教師要善于發(fā)現(xiàn)教材中現(xiàn)有的可供學生思考探究的題材，在教學中要充分反映這部分題材的數(shù)學實質(zhì)、思考方法與研究過程。在此過程中還要注意所選題目的難度，要設計出有梯度的題目，讓每個學生都能在解題的過程中得到思維的提高。這樣就避免了題目難度過大，部分學生無法下手的問題，大大地提高了學生的參與度，也讓學生的參與意識大大增強了。

2.尊重學生的主體地位

在教學活動中，學生處于主體地位，這一點是毋庸置疑的，但如何將這一教育觀念落到實處呢？

首先，在每一堂課中，教師都必須考慮到每一位學生的需求，讓每一位學生都能夠參與到課堂教學中來。教師要盡量與學生之間建立起和諧融洽的師生關系，這一切都應當建立在平等的基礎之上。教學活動中的師生更應該形成良性的互動，進行知識和信息的碰撞。我們不僅僅要求學生尊敬師長，也應該提倡教師愛護學生，賞識學生，鼓勵學生的每一次微小進步，幫助他們樹立起學習的信心，這樣學生才更容易對老師產(chǎn)生親近感，才更樂于接受老師的教育，配合老師安排的教學活動。

3.調(diào)動主體的參與熱情

數(shù)學是一門來源于生活又高于生活的學科，數(shù)學理論都是從生活現(xiàn)象中被發(fā)現(xiàn)、被提煉的。數(shù)學知識既抽象又具體，教師應該帶領學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學現(xiàn)象，提高學生對數(shù)學的學習興趣，這樣學生的參與意識才能被初步地發(fā)掘出來。課后，教師不能只留下單調(diào)的課后習題，而應該多多組織課外興趣活動，以生活為基礎設計專題作業(yè)，鼓勵學生利用數(shù)學知識來解決實際問題，從而認識到數(shù)學的實際作用。

參考文獻：

[1]周春梅.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)主體參與意識的探究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2010.

[2]賈紅霞.高中數(shù)學課堂教學中提高學生主體參與的策略研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2008.

？誗編輯 趙飛飛