李敏瑜 陳晨

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各行各業(yè)都取得了突破性進展，為絕大部分人解決了就業(yè)困難的問題，但是，我們在欣喜于豐碩成果的同時，還應該及時意識到其中的問題，社會上出現(xiàn)了越來越多的留守兒童，相應地，各辦學機構(gòu)、各校各黨委都把留守兒童的教育工作當成重中之重，留守兒童不僅僅是學校問題、家庭問題，而是更多地體現(xiàn)在社會問題上，如果處理不好留守兒童的教育問題，不僅會影響到家庭、學校，還會對社會造成一定的不良影響。所以，針對課堂上大量的留守兒童，老師要及時采取切實有效的措施提升英語教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語教學；留守兒童；學習狀況；對策研究

一、 引言

隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，大量農(nóng)村人口涌向城市，正是由于父母進城務(wù)工，他們的子女就被迫留在家鄉(xiāng)成為了留守兒童，一般情況下，留守兒童的家庭有以下兩個特點：第一，家庭經(jīng)濟狀況不太好；第二，絕大部分留守兒童是和爺爺奶奶等上一輩人一起生活，或者是與父母的親戚、朋友一起生活，長輩、親戚朋友無法在學習上對孩子進行必要的輔導，且孩子長期感受不到父母的關(guān)愛，學習欲望也不強烈。英語，是一門語言學科，與其他學科相比，由于缺乏運用這種語言的大環(huán)境而增加了老師教學、學生學習的難度系數(shù)，而較為偏遠地區(qū)的學校因為地域、資金等種種因素的影響，留守兒童在英語教育方面受到了社會各界人士的關(guān)注。

二、 留守兒童在英語學習中的問題

（一） 在思想上不重視英語學科

對于相對貧窮、落后的農(nóng)村來說，普遍存在不重視英語教育的現(xiàn)象，甚至有相當一部分的家長認為只要學好語文數(shù)學就可以了，其他的都不重要。經(jīng)濟相對落后的地區(qū)本來開設(shè)英語課程就比較晚，而且每周課程也不算多，部分城市兒童在學齡前就開始適應英語環(huán)境，如果家長還存在類似的滯后思想，那么，留守兒童的英語學習道路可謂遍布荊棘。

（二） 學生自信不足，自卑有余

在留守兒童的成長過程中，由于會出現(xiàn)很多不能及時溝通、解決的問題，很多孩子就逐漸形成了害羞、膽怯的性格，加之他們的知識面狹窄、社會閱歷有限，直接導致了留守兒童缺乏自信，自卑有余的狀態(tài)。在英語課堂上，他們由于害怕而不敢舉手發(fā)言，要知道，英語是一門語言，語言就需要大聲說出來，即使經(jīng)過老師的耐心鼓勵和引導，他們在背誦課文、誦讀單詞、回答問題時依然非常怯懦，聲音很低，甚至不敢直視老師的雙眼。

（三） 缺乏對英語的學習興趣

如果要想培養(yǎng)孩子在某方面進行學習，首先要培養(yǎng)他對這方面的興趣，興趣是學習的不竭動力，英語也是如此，如果沒有興趣，勢必會造成事倍功半的后果，留守兒童對學習的興趣很淡，更不用說英語了。很多學生的英語基礎(chǔ)差，隨著英語學習內(nèi)容的深入，到后期大部分學生在英語學習上就變得一塌糊涂，長此以往，就形成了惡性循環(huán)，更加不注重對英語的學習。

三、 提升英語教學的對策研究

（一） 樹立人生目標，明確學習目的

在留守兒童波瀾不驚的學習生活中，我們有必要及時喚起他們對生活的向往，促使他們確立自己的人生目標，有了目標也就有了學習的方向，向?qū)W生拋出問題，給從未思索過自己人生的留守兒童以當頭棒喝，激勵他們以積極的態(tài)度面對學習。面對全球化經(jīng)濟迅速推進的大背景，學好英語就相當于為今后的就業(yè)創(chuàng)造了更多機遇，老師可以以教材中的名人軼事作為榜樣，抓準時機進行思想教育，幫助學生形成正確的價值觀、人生觀。作為農(nóng)村學生，我們的資源本就不豐富，就更應該樹立起正確的學習目標，培養(yǎng)出堅持不懈的學習精神。

（二） 善于運用現(xiàn)代化的教學手段

科技的發(fā)展和進步為英語教學迎來了新的曙光，校方要善于利用科技成果，將多媒體教學應用在英語課堂上，雖然農(nóng)村地區(qū)的學校資金緊張，但是，教育是影響學生一生的大計，必要的資金投入也是不可或缺的。多媒體教學不僅可以提高學生對英語的學習積極性，還能在很大程度上糾正學生發(fā)音不準的問題，老師還可以提前下載一些與英語課程相關(guān)的圖片、視頻、歌曲、電影等，幫助學生加深對英語知識的印象。此外，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，還為廣大英語教師提供了互相交流的平臺，不僅能夠有效了解到其他學校的英語教學水平，而且還能快速使優(yōu)秀的教學方法得到優(yōu)化和傳播，這種資源共享措施能夠達到優(yōu)勢互補的效果，農(nóng)村英語教師應該善于利用這一科技手段，為提升留守兒童的英語學習效果夯實基礎(chǔ)。

（三） 促使留守兒童群居生活豐富化

留守兒童單一的生活方式，抑制了他們思想和個性的發(fā)展。老師可以創(chuàng)新自己的教學方法，千篇一律的授課方式不僅無益于學習效果的提升，而且還可能降低留守兒童對英語學習的興趣，降低學習效率。老師可以大膽嘗試讓學生備課、講課，解放他們的思維方式，學生講完課后，老師幫助查漏補缺；還可以選擇情節(jié)合適的課文編為話劇，請同學相互配合演繹出來；就某一課題開設(shè)英語演講比賽；舉行你來比劃我來猜的活動等等，以此實現(xiàn)課堂教學方式的多樣化，激發(fā)他們的學習興趣。此外，留守兒童的課余生活也應該得到豐富，英語老師可以在課后組織一些集體活動，使他們感受到大家庭的溫暖，校方還可以為留守兒童建設(shè)一棟宿舍樓，增加同學與同學之間的交流機會，豐富他們的思想和生活。

四、 結(jié)束語

英語教學對實現(xiàn)我國發(fā)展與國際接軌具有重要意義，我們應該持續(xù)加大對農(nóng)村留守兒童英語教學的關(guān)注，我國留守兒童這一社會問題越來越嚴重，相關(guān)政府和教育部門應該充分結(jié)合當?shù)貙嶋H情況予以師資力量、資金、教學設(shè)備等方面的支持，盡最大努力早日解決留守兒童的英語教育問題。

參考文獻：

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[2] 田守明.張楠.淺析農(nóng)村小學留守兒童教育的現(xiàn)狀和對策[J].亞太教育，2016（28）：270.

作者簡介：李敏瑜，陳晨，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣第二中學。