魏 波,秦德娟,令狐蓉,楊 娜

（遵義師范學(xué)院外國(guó)語學(xué)院，貴州遵義563006）

本次英語學(xué)習(xí)遠(yuǎn)景工具型動(dòng)機(jī)研究所涉及的非重點(diǎn)高校是指除教育部直屬211、985重點(diǎn)大學(xué)和各省級(jí)重點(diǎn)院校外的一般院校，是地方院校當(dāng)中的非重點(diǎn)部分：一般本科院校及高職高專等高等院校。這些院校在全國(guó)高校中占有大部分比重，因此關(guān)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究具有普遍現(xiàn)實(shí)意義。由于大學(xué)教育由精英教育向普及教育轉(zhuǎn)化，非重點(diǎn)高校錄取分?jǐn)?shù)線偏低，學(xué)生英語成績(jī)也普遍偏差、一年不如一年，四六級(jí)過級(jí)率大多有下滑的趨勢(shì)。本文對(duì)非重點(diǎn)高校非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)遠(yuǎn)景工具型動(dòng)機(jī)進(jìn)行實(shí)證研究，略供拙見，以作參考。

一、英語學(xué)習(xí)遠(yuǎn)景工具型動(dòng)機(jī)

學(xué)術(shù)界對(duì)于英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義和歸類復(fù)雜多樣，各有千秋。本研究采用北京外語大學(xué)教授文秋芳簡(jiǎn)單明了的定義：“英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是英語學(xué)習(xí)的原因和目的”[1]；被學(xué)術(shù)界廣泛采用的加德納(Gardner)經(jīng)典實(shí)用的融入型動(dòng)機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)這種歸類方法。工具型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指希望通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)的動(dòng)機(jī),側(cè)重所學(xué)習(xí)語言的實(shí)際價(jià)值和好處[2]。

依據(jù)動(dòng)機(jī)來源的遠(yuǎn)近和功用久暫，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為間接的遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和直接的近景學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。[3]因此，可以把工具型動(dòng)機(jī)再細(xì)分為遠(yuǎn)景型工具型動(dòng)機(jī)和近景型工具型動(dòng)機(jī)。我們把一些動(dòng)機(jī)來源較遠(yuǎn)、功用持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)劃歸為英語學(xué)習(xí)遠(yuǎn)景型工具型動(dòng)機(jī)：將來為了祖國(guó)人民；報(bào)答父母；為了自己的前程；為了考研；出國(guó)旅游；學(xué)術(shù)交流等。與此相反，近景型工具型動(dòng)機(jī)一般有：為了期末考試；英語過級(jí)考試；為了獎(jiǎng)學(xué)金；評(píng)三好學(xué)生；優(yōu)秀學(xué)生干部；為了證明別人能學(xué)好自己也能夠?qū)W好；為了不辜負(fù)老師和家長(zhǎng)的期望；為了不讓同學(xué)們瞧不起等。華中科技大學(xué)外國(guó)語學(xué)院博士生導(dǎo)師秦曉晴將動(dòng)機(jī)因素概括為：“概括說來，心理學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)界已確認(rèn)的主要?jiǎng)訖C(jī)因素有幾大類：認(rèn)知需要和情感需要、期望值和效價(jià)、目標(biāo)定向、結(jié)果歸因、學(xué)習(xí)目的、自信心和努力程度等?！?。[4]英語學(xué)習(xí)遠(yuǎn)景工具型動(dòng)機(jī)作為動(dòng)機(jī)中的一種，同樣包含上述九類動(dòng)機(jī)因素。

二、立德樹人

“立德樹人”是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的根本任務(wù)。習(xí)近平在十九大報(bào)告中說：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”[5]“立德樹人”是當(dāng)代教育理論新界近提出的詞匯，立德在先，樹人在后，突顯“德”的重要性。有研究者“認(rèn)為‘立德樹人’所立的‘德’，不僅僅是指道德品質(zhì)和道德能力，還包括理想信念、人生價(jià)值追求和法律素養(yǎng)等，它是一個(gè)人的思想政治素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀的集中反映。”[6]

因此，熱愛祖國(guó)、孝敬父母、志存高遠(yuǎn)、信心十足、頑強(qiáng)拼博等品質(zhì)也是立德樹人的基本內(nèi)容。同時(shí)這些因素也是本課題所研究的遠(yuǎn)景工具型動(dòng)機(jī)的重要組成部分，因而與立德樹人有密切的聯(lián)系。本課題組通過認(rèn)真仔細(xì)的問卷調(diào)查研究，收集整理了英語學(xué)習(xí)遠(yuǎn)景工具中這些與立德樹人相關(guān)的動(dòng)機(jī)的數(shù)據(jù)資料。這些資料以及相關(guān)動(dòng)機(jī)理論、立德樹人的基本內(nèi)涵知識(shí)等共同構(gòu)成本研究探索強(qiáng)化遠(yuǎn)景工具型動(dòng)機(jī)策略的基礎(chǔ)。

三、英語學(xué)習(xí)遠(yuǎn)景工具型動(dòng)機(jī)體系調(diào)查統(tǒng)計(jì)

為了弄清楚動(dòng)機(jī)體系中各個(gè)要素的特點(diǎn)，參照上海大學(xué)博士韋曉保的博士論文[7]，課題組根據(jù)非重點(diǎn)高校的實(shí)際和省教育廳課題研究的需要精心設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，對(duì)本校及同類高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了比較周密詳盡的調(diào)查，取得了有價(jià)值的第一手資料。課題問卷調(diào)查允許以無記名方式進(jìn)行，因此更能反映學(xué)生的真實(shí)情況。我們根據(jù)調(diào)查到的數(shù)據(jù)繪制成表格放在論文所要論述的要點(diǎn)下面以便分析說明，并用EXCEL表格根據(jù)數(shù)據(jù)生成更加直觀的動(dòng)機(jī)總體情況的柱形圖，以便加以比較研究。

圖1 各種動(dòng)機(jī)選項(xiàng)選擇人數(shù)所占總?cè)藬?shù)比例

四、英語學(xué)習(xí)遠(yuǎn)景工具型動(dòng)機(jī)分析及強(qiáng)化探略

（一）強(qiáng)化愛國(guó)主義思想教育，以情感需要強(qiáng)化英語遠(yuǎn)景學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

表1 遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)A、B、C的選項(xiàng)選擇人數(shù)百分比

令人遺憾的是動(dòng)機(jī)A“為了祖國(guó)人民”，符合程度最大的兩項(xiàng)的人數(shù)加起來才占總?cè)藬?shù)的17.33%，即使三、四、五三項(xiàng)加起來才占28.35%。而動(dòng)機(jī)B“為了自己有個(gè)好的前程”，選“四、五”的人數(shù)和占總?cè)藬?shù)的百分比（以下簡(jiǎn)稱“百分比”）分別為77、15.16%和115、22.64%，總共達(dá)37.80%，比動(dòng)機(jī)A的相應(yīng)選項(xiàng)高出20%。動(dòng)機(jī)C“社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)太激烈，英語成為必須”該回答從不同側(cè)面表達(dá)了大致相同的意思：“為了自己有個(gè)好的前程”?！八摹焙汀拔濉钡娜藬?shù)和百分比分別為85、16.73%和125、24.61%，共達(dá)41.34%。英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)充分顯示所調(diào)查的大學(xué)生中相當(dāng)一部分沒有表現(xiàn)出很強(qiáng)的愛國(guó)意識(shí)，而他們對(duì)于自己前程很看重、敏感于社會(huì)壓力。因此呼吁加強(qiáng)愛國(guó)主義教育絕不是無病呻吟。

情感需要是秦曉晴教授提到的重要?jiǎng)訖C(jī)因素，愛國(guó)主義教育既是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，也是立德樹人的重要內(nèi)容。強(qiáng)化愛國(guó)主義教育就是強(qiáng)化情感需要的過程，立德的過程，同時(shí)也是強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)的重要手段之一。要讓學(xué)生清楚地知道學(xué)好英語、促進(jìn)國(guó)際交流與合作等也是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)（復(fù)興中華）的重要手段，也是愛國(guó)的一種表現(xiàn)。強(qiáng)化愛國(guó)主義教育，首先要讓大學(xué)生們進(jìn)一步熟悉中國(guó)歷史和現(xiàn)狀，從中華民族昔日的輝煌到深重災(zāi)難的近代血淚史，再到當(dāng)今中國(guó)的繁榮興旺以及實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的夢(mèng)想。習(xí)近平指出：“要利用時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，形成有利于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生活氛圍，使核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣無所不在，無時(shí)不有”[8]。社會(huì)主義核心價(jià)值觀包含了愛國(guó)主義精神，所以學(xué)校也要利用課堂、廣播、板報(bào)、文藝活動(dòng)等，廣泛地宣傳愛國(guó)主義思想，使之無處不在，深入人心。只有強(qiáng)化宣傳教育，讓大學(xué)生深知祖國(guó)的歷史、把國(guó)和家的關(guān)系銘刻于心，才能牢固樹立民族自信心和自豪感，才能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱忱和自強(qiáng)不息的精神。

胡錦濤指出：“要把愛國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為立足崗位、刻苦學(xué)習(xí)、發(fā)奮工作、支持奧運(yùn)的實(shí)際行動(dòng)，倍加珍惜我國(guó)安定團(tuán)結(jié)的良好局面，自覺維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，維護(hù)國(guó)家利益。”[9]響應(yīng)黨的這個(gè)號(hào)召，就大學(xué)生而言，最重要的就是要把愛國(guó)主義熱情轉(zhuǎn)化到刻苦學(xué)習(xí)上。

強(qiáng)化宣傳、狠抓落實(shí)，弄清國(guó)與家、國(guó)與個(gè)人發(fā)展的緊密聯(lián)系，才能把“立德”的成果體現(xiàn)出來，才能自覺形成愛國(guó)強(qiáng)國(guó)的美德，強(qiáng)化愛國(guó)這個(gè)情感需要，促使大學(xué)生把愛國(guó)精神落實(shí)際行動(dòng)上，落實(shí)到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）落實(shí)家庭美德，以家庭情感需要強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

表2 遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)D的選項(xiàng)選擇人數(shù)百分比

根據(jù)上面調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)，大學(xué)生們對(duì)于動(dòng)機(jī)D各選項(xiàng)的選擇人數(shù)和相應(yīng)百分比是：選“三”的141、27.76%，選“四”的113、22.24%，選“五”的67、13.19%。這說明符合程度是比較大的，僅次于對(duì)動(dòng)機(jī)B（“為了自己有個(gè)好的前程”）。這證明，傳統(tǒng)美德使得父母在人們心目中有很重要的位置。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是子女對(duì)父母應(yīng)盡的道德義務(wù)和法律義務(wù)。雖然如此，一些學(xué)生并沒有把這種精神落實(shí)到英語學(xué)習(xí)的行動(dòng)上：課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)、上課交頭接耳或者睡覺、晚上玩游戲、白天無精打采……。少數(shù)學(xué)生家庭條件差，但他們?nèi)匀婚L(zhǎng)期沉溺于吃喝玩樂，忘記父母的辛勞和拮據(jù)，也忘記了自己的責(zé)任。雖有德心，然無德行，德雖立，而不固。有德而不能外化于行動(dòng)，長(zhǎng)此以往，德將淡化和衰減，甚至雖立而傾。因此進(jìn)一步進(jìn)行家庭美德教育勢(shì)在必行，教師應(yīng)該通過大量的事例，讓學(xué)生們更加深刻地認(rèn)識(shí)到父母的艱辛，隨時(shí)提醒學(xué)生應(yīng)該從學(xué)習(xí)做起，從自己的一言一行做起。人最大的敵人是自己，隨時(shí)提醒學(xué)生，幫助、鞭策他們最大限度地發(fā)揮潛能，戰(zhàn)勝自我，是每個(gè)高校尤其是非重點(diǎn)高校教學(xué)和管理工作者立德樹人的義不容辭的責(zé)任之一，也是強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效途徑之一。

（三）牢固樹立遠(yuǎn)大理想，不可妄自菲薄

表3 遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)E、F的選項(xiàng)選擇人數(shù)百分比

如上表所示：遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)F：“出國(guó)留學(xué)或工作旅游”的“四”和“五”選擇的人數(shù)和相應(yīng)百分比分別為54、10.63%和59、11.61%。答案G“為了考研”分別為67、13.19%和81、15.94%。這些數(shù)據(jù)表明：排除學(xué)生自我謙虛的因素，受試學(xué)生大多沒有遠(yuǎn)大理想，且缺乏自信。

“阿特金森認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)是影響個(gè)體成就行為的重要方面，成就動(dòng)機(jī)與志向水平、行為任務(wù)的選擇、行為的堅(jiān)持性都是密切相關(guān)的?！盵10]“大量研究表明，成就動(dòng)機(jī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)具有顯著的正相關(guān)，是決定學(xué)生努力程度、影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就的重要因素。”[11]遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)也包含成就動(dòng)機(jī)，遠(yuǎn)景的成就動(dòng)機(jī)就是期盼在較長(zhǎng)的未來有較大成功的動(dòng)機(jī)，是遠(yuǎn)景工具型動(dòng)機(jī)的一種。成就動(dòng)機(jī)與學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有著密切的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固樹立遠(yuǎn)大理想，也強(qiáng)化了英語學(xué)習(xí)遠(yuǎn)景工具型動(dòng)機(jī)。

少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大的目標(biāo)僅是為了順利畢業(yè)，能夠找到一個(gè)工作。英語差，或各門功課都差，因此覺得考研無望，導(dǎo)致其它稍高一些的目標(biāo)，如出國(guó)留學(xué)、旅居國(guó)外、用英語與國(guó)外同領(lǐng)域的專家學(xué)者交流等更覺得是奢望。胸?zé)o大志、缺乏自信，更無從談起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的遠(yuǎn)大理想。

理想信念是立德樹人的重要內(nèi)涵之一，“理想表明了人們對(duì)未來的向往與迫求，而個(gè)人理想信念的培植，則是一個(gè)教育的問題”[12]，教育問題必然義不容辭地落實(shí)到教師身上。教師應(yīng)該幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，樹立遠(yuǎn)大理想和正確積極的人生觀和世界觀；在英語的學(xué)習(xí)方面，要培養(yǎng)學(xué)生建立正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自我思考和增強(qiáng)自我信心，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)遠(yuǎn)景工具型動(dòng)機(jī)。

（四）培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏精神，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

表4 “淺嘗而止”的選項(xiàng)選擇人數(shù)百分比

表中第三項(xiàng)、第四項(xiàng)、第五項(xiàng)合計(jì)比例達(dá)57.19%，表明相當(dāng)一部分學(xué)生淺嘗而止。除了上面提到的原因之外，沒有真正徹底全面地弄清楚英語學(xué)習(xí)對(duì)他們考研、就業(yè)、學(xué)術(shù)交流、旅游等的重要性以及大學(xué)英語學(xué)習(xí)的緊迫性也是原因之一，但更為重要是缺乏吃苦耐勞的精神。

勤勞勇敢、吃苦耐勞是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，有的學(xué)生不是不知道英語學(xué)習(xí)的重要性，而是沒有頑強(qiáng)拼搏的精神，自我約束能力差。在2011年情人節(jié)當(dāng)天，日本公布了2010年GDP值，5萬4千7百億美元的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值，以4千4百億美元的差距落后于中國(guó)。至此，日本正式告別了雄居43年之久的世界經(jīng)濟(jì)第二的寶座。但是中華人民共和國(guó)剛成立時(shí)，約有5.42億人口，如今近十四億人口，原來是日本的四倍，現(xiàn)在是日本的十多倍。清華大學(xué)特聘教授，精細(xì)化管理研究專家，汪中求說：“日本人背后似乎有一只看不見的手，驅(qū)使著他們拼命地工作，而且在工作中互相督促、精益求精?！腥諊?guó)民素質(zhì)30年的差距?！盵13]目前各學(xué)校都推行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?？墒窃S多高校、許多課程難以推行，主要原因是學(xué)生難以養(yǎng)成課前課后自主學(xué)習(xí)，缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神。如果中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)都學(xué)習(xí)日本人這樣的敬業(yè)精神，課前根據(jù)教師的安排，高度自覺地學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂的普及將不再是不切實(shí)際的夢(mèng)想。英語學(xué)習(xí)遠(yuǎn)景目標(biāo)是以若干近景目標(biāo)為基礎(chǔ)的，英語學(xué)習(xí)近景和遠(yuǎn)景工具型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是相互聯(lián)系，相輔相成的。吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏精神的確立，往往能幫助學(xué)生取得英語學(xué)習(xí)階段性成功，即在英語近景工具型動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)近景工具型目標(biāo)，從而從成功中獲得自信，有利于維持、鞏固遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度，并持之以恒，因?yàn)闆]有吃苦耐勞精神的人最容易淺嘗而止，失去動(dòng)機(jī)。

五、結(jié)語

教師在教學(xué)過程中地位的重要性是不可否認(rèn)的，但是學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在英語學(xué)習(xí)過程中是一個(gè)非常重要的因素。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)亟待解決而又不能被忽視的問題。培養(yǎng)學(xué)生建立自信，樹立遠(yuǎn)大理想，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，牢固樹立愛國(guó)愛家、頑強(qiáng)拼搏光榮，懶惰無為、浪費(fèi)青春可恥的榮辱觀，營(yíng)造愛國(guó)愛家充的正能量氛圍，大力弘揚(yáng)奮發(fā)向上、積極進(jìn)取精神。只有這樣，才能切實(shí)做到“立德”，而“德”本身就是英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)大而持久的動(dòng)機(jī)之一，立德樹人和強(qiáng)化英語遠(yuǎn)景工具型動(dòng)機(jī)是正相關(guān)的，因此情感需要、認(rèn)知需要、結(jié)果歸因、自信心、目標(biāo)定向等英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重要因素才能得以加強(qiáng)，英語學(xué)習(xí)遠(yuǎn)景工具型動(dòng)機(jī)整體也因此才能得以強(qiáng)化，大學(xué)英語教學(xué)才可以事半功倍。否則，我們的許多教學(xué)方法在弱化的動(dòng)機(jī)面前就會(huì)顯得蒼白無力，單純追求教學(xué)方法的改善只是舍本逐末、事倍功半。