陳惠珠

【摘 要】 興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，興趣是最好的老師。那么，在語文教學中應怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢？首先：教師要提供學生親身體驗的機會，喚起學習的興趣；其次，教師要創(chuàng)編多種多樣的課本劇，增加學習的興趣；再次，教師要多舉行一些通過游戲性活動，提高學習的興趣；接著，教師要心設計每節(jié)課，保持學習的興趣；最后，多開故事會，拓展學習的興趣。

【關鍵詞】 語文教學；學習興趣；指導策略

【中圖分類號】 G62.26 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

現(xiàn)代心理學研究表明，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。它能激發(fā)和引導人們的思想和意志上去努力探索某種事物的底蘊，直接促進其智力的發(fā)揮和學習效率的提高。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“只有熱愛是最好的老師。”兩位偉人的話，都強調了興趣對學好一門功課的重要性。培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學質量，是教育界重要的研究課題，語文學科的廣大教師常常就激發(fā)培養(yǎng)學生學習語文的興趣進行反復的探索和努力。那么如何激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生的語文能力？我認為要從這幾方面入手：

一、讓學生親身體驗，喚起學習的興趣

興趣是學生探求知識、認識事物的推動力。興趣不是先天固有的，而是后天獲得的。因此興趣是可以隨著情況的變化而發(fā)生變化的。學習興趣是學生有選擇地、積極愉快地學習的一種心理傾向。學習興趣往往源于好奇心，但是好奇心沒有明確的目標，容易得到滿足，并常常在滿足之后很快地消失。而興趣有較為明確的目標，一旦得到滿足，不僅不會消失，反而會更加濃厚。所以說，學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，如果學生對語文產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出對語文學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，在時間與精力的投入上不作計較。為了激發(fā)學生學習興趣和參與教學活動的欲望。三年級的作文教學是教學的重點和難點，提起作文，學生就感到無話可寫。為了提高學生寫作的興趣，我在教學三年級第二學期的寫一處景物的作文時，特意帶學生們一起到大夫山森林公園，讓他們感受大夫山森林公園觀山上的風景愈發(fā)美麗，處處洋溢著美的氣息，它以自己獨特的魅力影響來這兒的游人。山上翠樹成林，陰翳蔽日，空氣清新，沁人心脾。置身山中，仿佛來到神話中的世界，讓人感到心曠神怡。通過參觀，同學們興趣盎然，寫作時從無話可寫變?yōu)橛性捒蓪憽Ｔ趨⒂^的過程中，我也注意對學生進行環(huán)保教育。我們一旦激發(fā)了學生學習語文的興趣，學生就會對語文產(chǎn)生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、去鉆研、去體驗、去創(chuàng)造，而這些活動又必然會反過來促進語文教學的進一步發(fā)展和教學質量的提高。

二、創(chuàng)編多種多樣的課本劇，增加學習的興趣

給學生提供一個輕松的表演舞臺，充分調動學生參與的積極性，而且這種方法可以打消書面語言的固有束縛，學生能酣暢淋漓地發(fā)揮，有利于培養(yǎng)他們對語言進行梳理的能力。在上《西門豹》一課時，我先通過全班朗讀，再讓他們自由組合，就地取材，虛擬情境，盡情發(fā)揮。由于學生們表現(xiàn)欲望強烈，生動的表演使他們很快理清了課文線索，并依據(jù)這一線索條理地組織自己的內部語言。真正讓學生通過課文知識，實現(xiàn)了情感的流露，學生們都能領會到文章的主旨：“做人不能被封建的思想所蒙閉，要相信科學，用科學來破除迷信?！?/p>

三、通過游戲性活動，提高學習的興趣

游戲教學方法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生樂于接受、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。一位偉人說：“做認識性游戲的方法可稱為重要的刺激學習興趣的方法。此法依靠在教學過程中創(chuàng)造游戲的情景來進行?！薄坝螒蚴腔钴S學生學習活動本身的興奮劑。”意大利人文主義教育家維多里諾認為，學生通過團體游戲引起興趣，可激發(fā)學習責任感。愛游戲是學生的天性。在教學中，要把“找朋友”、“送信”、“奪紅旗”等游戲活動引進課堂，寓知識于游戲之中，讓學生運用知識開展饒有興味的游戲，在輕松愉快的游戲之中，進一步學習掌握知識。例如：上學期，我上的課《比尾巴》，其中有一個環(huán)節(jié)是要認識幾只小動物的名稱。為了讓孩子們認識這些生字，我采取游戲的方法，把這些這樣名稱寫在衣服上，讓孩子們上臺把衣服送到相應的小動物，孩子們可高興啦！從為動物送衣服這個游戲中，孩子們認識了小動物的名稱這些生字。學生在玩中學，學中玩，學得主動，玩得開心。從而增強了學習的興趣。

四、精心設計每節(jié)課，保持學習的興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“課上得感興趣，意味著學生在學習和思考的同時，還感到興奮和激動，對發(fā)現(xiàn)的真理不僅詫異，有時甚至驚訝，意識到和感覺到自己的智力，體會到創(chuàng)造的愉快，為人的智慧和意志的偉大而自豪。"因此教師要善于組織課堂教學，把一堂課的學習活動組織得生動活潑，讓學習過程中的動腦、動手、動口等活動交替進行。在這樣的教學環(huán)境中，學生不會感到枯燥、乏味。其次，教師要以情感來激發(fā)學生的學習興趣。教師娓娓動聽的講解，惟妙惟肖的表情，愛憎分明的態(tài)度，都能使學生的情緒受到強烈感染，覺得聽課是一種樂趣和享受。此外，還可專門設計一些“興趣課”，選擇新穎生動的內容，把游戲和競賽引到教學過程中，讓學生享受到學習的樂趣，從心底里喜歡上語文課，這樣，才能激起高昂而持久的學習興趣。例如：在上學期所上的課《比尾巴》，我采用動物王國里的動物要進行比賽的故事形式，邀請同學們擔小裁判，評出誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴好像一把傘？最后為榮獲各項冠軍的小動物頒發(fā)獎杯。小孩子既當了一回小裁判，在游戲中充當小動物的角色，又從中知道不同的動物各有其特點。

又如：在上《烏鴉喝水》一課時，在課結束之前，我特意設計了一個拓展環(huán)節(jié)，那個就是如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？聰明的小朋友，你們能替烏鴉想個辦法嗎？孩子們對這個問題很感興趣，有的說烏鴉得去小河里喝水；有的說烏鴉得找小熊來幫忙；有的說烏鴉可以找吸管來喝；有的說烏鴉可以把瓶子打破……通過這一環(huán)節(jié)的學習，孩子們不只是停留在書本知識的學習，而是把眼光放得更遠。

五、多開故事會，拓展學習的興趣

閱讀是人類獲取知識的主要途徑，對提高學生的素質，健全學生心靈人格有重要作用。因此平時在教學中，我們要注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺閱讀的好習慣，多點收集資料。例如我在教學三年級第二學期第二十九課古詩《嫦娥》，課前，我要求學生找一找有關這首詩的傳說故事，還可以找一找其他傳說故事，回來開一個傳說故事的演講會。從故事會中，同學們可以掌握許多課外知識。同時也增強了學習的興趣。

興趣是一門學科，是一位技巧最好的老師。興趣是通向學習樂園的向導，只有對學習產(chǎn)生了興趣，它才能引導你在知識的樂園里遨游。學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質量有著重要的作用。在課堂教學中，激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生學習的欲望，是學生主動參與課堂學習，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應認真?zhèn)浜谜n，講究教學方法和教學藝術，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣。以上提到的是激發(fā)學生學習興趣的幾點做法，也是近幾學期我在教學過程中的一點收獲！