金彩霞

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷深入，發(fā)揮學(xué)生主體作用，加強(qiáng)師生交流、學(xué)生之間腳交流成為現(xiàn)下各學(xué)科教學(xué)的改革方向。自主、互助、探究模式的課堂成為高效課堂的代名詞，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師如何巧用互助學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂成為其研究的重點(diǎn)，巧用互助學(xué)習(xí)能有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高其積極性和主動(dòng)性，有利于促進(jìn)學(xué)生英語綜合水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】 互助學(xué)習(xí)；小學(xué)英語；高效課堂

【中圖分類號(hào)】 G62.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01

隨著知識(shí)、信息更新速度的不斷加快，資源共享模式的學(xué)習(xí)方式受到越來越多學(xué)生的認(rèn)可。而在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐漸摒棄傳統(tǒng)說教、理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，組織培養(yǎng)學(xué)生自主探究和實(shí)踐能力，逐漸將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)巧用互助學(xué)習(xí)，在靈活多樣的互助學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)師生交流、學(xué)生之間交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂[1]。

1 小組互助學(xué)習(xí)概述

小組互助學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組的形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組中學(xué)生之間互相幫助，互相彌補(bǔ)自身不足，致使所有學(xué)生獲得充足學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到成長的過程?；ブ鷮W(xué)習(xí)通常是學(xué)生圍繞教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)形成互助學(xué)習(xí)小組，針對學(xué)習(xí)任務(wù)自主合作探究，這既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程、也是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過程，對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、探索精神，學(xué)生掌握科學(xué)探究方法具有重要意義[2]。此外，在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，以保證小學(xué)學(xué)習(xí)取得成效為前提，讓組內(nèi)各學(xué)生形成互補(bǔ)，保證每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)全體學(xué)生共同成長。而在小學(xué)英語教學(xué)中，因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)能力較差、自我控制能力不足，因此教師要充分發(fā)揮自身組織組、引導(dǎo)者的作用，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生完成探究過程。

2 巧用互助學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂

2.1優(yōu)化同桌組合

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行聽、說訓(xùn)練時(shí)大多需要同學(xué)的配合，共同完成語言學(xué)習(xí)任務(wù)，因此教師應(yīng)順應(yīng)新課改倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)、合作互助，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、性格特點(diǎn)等，優(yōu)化同桌組合，并不斷引導(dǎo)學(xué)生開展同桌互助學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同桌互助學(xué)習(xí)可以運(yùn)用在英語對話、單詞背誦、作業(yè)檢查等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓同桌之間互助學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生同學(xué)友誼的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率[3]。例如：在四年級(jí)上冊“My friends”教學(xué)中，主要內(nèi)容是第三人稱單數(shù)的使用，他人外貌、喜好的介紹，如“He/she is...He has... He likes...”d等句型，教師在教會(huì)學(xué)生讀相關(guān)單詞、相關(guān)句型之后，可以讓學(xué)生以同桌為朋友，試著用簡單話語介紹其形象和喜好，讓同桌互相介紹，增進(jìn)彼此了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生會(huì)讀、會(huì)說的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓同桌學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語單詞、英語句型編一個(gè)小對話。此外，教師還可以讓同桌互相監(jiān)督作業(yè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)。

2.2搭配四人小組

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師還可搭配四小小組的的互助學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，更有利于學(xué)生之間的差異互補(bǔ)，讓學(xué)生在接觸性格各異的小組成員中獲取更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，證實(shí)自身不足。但隨著課堂教學(xué)的不斷深入，四人互助學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)互助模式也產(chǎn)生了較多問題，如：小組討論過于形式化，小組中優(yōu)生的表現(xiàn)欲過于強(qiáng)烈、小組活動(dòng)時(shí)間沒有被充分利用、小組部分成員作用被忽視等等。因此，為了更好的搭配四人小組，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組互助學(xué)習(xí)的功效，教師應(yīng)綜合考量學(xué)生學(xué)習(xí)能力、組織能力、語言能力、和性格特點(diǎn)，設(shè)置小組長，以小組長為組內(nèi)中心開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓小組長復(fù)雜自身共同推動(dòng)所有學(xué)生共同進(jìn)步。例如：五年級(jí)上冊 unit2 “My days of the week”教學(xué)中，讓學(xué)生熟練掌握“What do we hawe on Mondays ？ We have math”等句型和單詞后，組織四人小組表演對話，讓小組成員自由安排角色表演對話，這激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并讓學(xué)生在小組互助學(xué)習(xí)中逐漸體會(huì)到團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的真諦。通過四人小組互助學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)困生獲得更好的幫助，學(xué)習(xí)英語知識(shí)，讓學(xué)優(yōu)生得到更多的學(xué)習(xí)體會(huì)，深化所學(xué)英語知識(shí)。

2.3隨機(jī)“火車”小組

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師還可以形成橫排、豎排的隨機(jī)火車學(xué)習(xí)小組，將小組互助學(xué)習(xí)模式多樣化、靈活化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的，選擇適合的小組模式開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，豐富學(xué)生的思維感官[4]。例如：在練習(xí)句型“What can you see？ I can sen...”時(shí)，教師可以采取隨機(jī)火車學(xué)習(xí)小組，讓所有學(xué)生按座位進(jìn)行問答，并讓小組長檢查，幫助所有學(xué)生掌握所學(xué)英語知識(shí)。

3 結(jié)語

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，樹立以學(xué)生為中心的的教學(xué)理念，巧用互助學(xué)習(xí)構(gòu)建高效教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過優(yōu)化同桌組合、搭配四人小組、隨機(jī)“火車”小組等模式培養(yǎng)學(xué)生合作和競爭精神，促進(jìn)學(xué)生英語綜合水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧宏芳.構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力[J].英語畫刊（高級(jí)版），2017，12（28）：34.

[2]王華.小組合作現(xiàn)在時(shí)，高效課堂進(jìn)行時(shí)[J].課程教育研究，2017，11（37）：114.

[3]孫哲，石鋒.巧用互助學(xué)習(xí) 構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂[J].中華少年，2017，15（17）：70-71.

[4]閆學(xué)龍.自主互助，構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂[J].課程教育研究，2017，11（02）：103.