沈燚潔

[摘 要]拓展性實(shí)踐活動(dòng)是科學(xué)課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑和方法。借助各種資源進(jìn)行科學(xué)觀察、科技制作、調(diào)查訪問、科普博覽等拓展性活動(dòng)，有助于推動(dòng)科學(xué)課堂教學(xué)，并有效拓展學(xué)生知識(shí)和能力的廣度和深度。

[關(guān)鍵詞]拓展性實(shí)踐活動(dòng)；初中科學(xué)；設(shè)計(jì)；實(shí)施

[中圖分類號(hào)] G633.98 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）17-0080-02

一、開展拓展性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的背景

科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是課程改革進(jìn)入“深水區(qū)”背景下的一項(xiàng)重要活動(dòng)。2015年7月31日起實(shí)施的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》的“課程計(jì)劃”（修訂）中要求：在七、八年級(jí)開展拓展性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)、學(xué)生和校內(nèi)外的實(shí)際情況開展各種課外實(shí)踐活動(dòng)，將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來”， “科學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是開放的，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的。課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸”。既然科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有如此重要的價(jià)值，那么，在我們的教學(xué)實(shí)踐中真的引起重視了嗎？

（一）重審思：科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展情況的問卷調(diào)查

“有興趣的同學(xué)可以課外自己去研究?！边@是教師布置課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)常說的話語。試問：學(xué)生課外真的去“研究”了嗎？有多少學(xué)生會(huì)去“課外研究”呢？作為教師，關(guān)注過這些問題嗎？帶著這些思考，筆者在本校隨機(jī)選取了四個(gè)班級(jí)共220名學(xué)生對(duì)三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果如下表所示。

可見，學(xué)生喜歡科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。雖然感興趣，但由于教師重視程度不夠，缺少系統(tǒng)規(guī)劃，實(shí)施過程有較大的隨意性，同時(shí)又缺少讓學(xué)生展示、評(píng)價(jià)等平臺(tái)的搭建及實(shí)施保障，導(dǎo)致科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)難以順利開展。

（二）破瓶頸：科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)納入拓展性課程規(guī)劃

基于對(duì)學(xué)生發(fā)展的需要及對(duì)教育本質(zhì)的思考，學(xué)校于2014年提出拓展性課程實(shí)施方案，努力為每一位學(xué)生的發(fā)展提供可選擇的課程，將拓展性課程建設(shè)視為學(xué)校發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)，也為我們科學(xué)組進(jìn)行拓展性實(shí)踐活動(dòng)提供了實(shí)施平臺(tái)。

課程設(shè)計(jì)只有變成可操作的課表，才能真正變成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。將科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校課表，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)課程化，打破了原有的實(shí)施瓶頸與障礙。學(xué)校制定拓展性課程管理辦法、學(xué)生選課指導(dǎo)等制度，有助于教師有組織、有計(jì)劃地實(shí)施拓展性實(shí)踐活動(dòng)，保證課程實(shí)施的規(guī)范有序。

二、拓展性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思路

本文所論述的拓展性實(shí)踐活動(dòng)是指課堂教學(xué)任務(wù)以外， 有目的、有計(jì)劃、有組織地開展的延伸性綜合探究活動(dòng)，它既是主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的自然延伸和必要升華，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的漸進(jìn)性的多種多樣的教育活動(dòng)。拓展性實(shí)踐活動(dòng)是課程可持續(xù)發(fā)展的延伸，可使學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，有效培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

拓展內(nèi)容來源：1.教材中在課堂內(nèi)無法完成的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)；2.教材必修知識(shí)內(nèi)容上的延伸；3.教材中“科技視野”的拓展；等等。

實(shí)踐活動(dòng)形式：1.課內(nèi)與課外相結(jié)合；2.與課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行同步拓展。

學(xué)生評(píng)價(jià)方式：1.過程性評(píng)價(jià)：每一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)采取學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。2.展示型評(píng)價(jià)：（1）課堂中小組展示分享；（2）校內(nèi)科技節(jié)展示；（3）家長(zhǎng)會(huì)展示；（4）學(xué)生作品收藏，由科學(xué)教研組陳列，供學(xué)生觀摩。

（二）實(shí)施流程

在學(xué)校拓展性課程實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)制定拓展性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基本實(shí)施流程（如下圖）。

（三）案例選摘

拓展性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的案例較多，現(xiàn)筆者選取有代表性的幾個(gè)案例進(jìn)行分析。

1.科技制作類——滑動(dòng)變阻器的制作過程

活動(dòng)目標(biāo)：動(dòng)手制作一個(gè)滑動(dòng)變阻器；深入認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器的原理。

活動(dòng)過程：要求學(xué)生利用身邊的材料來制作滑動(dòng)變阻器。活動(dòng)時(shí)間為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)：（1）設(shè)計(jì)；（2）分工：確定材料分別由誰準(zhǔn)備（教師為學(xué)生準(zhǔn)備足量的鎳鉻合金絲）。第二課時(shí)：（1）每組至少制作一個(gè)滑動(dòng)變阻器；（2）接入電路，比一比哪一組的滑動(dòng)變阻器變阻效果好。

學(xué)生鉚足了勁思考，都想做出讓別人刮目相看的滑動(dòng)變阻器，在“比一比”環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮了自身的主體作用。

此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不要只按照教師的要求去做那些固定的東西，而是要做自己想做的東西，創(chuàng)造新的東西。

科技制作類實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的關(guān)鍵：（1）體現(xiàn)科學(xué)核心知識(shí)和原理；（2）小組合作，互相幫助；（3）積極動(dòng)手；（4）教師精心指導(dǎo)；（5）注意操作安全?！昂⒆拥闹腔墼谒氖种讣馍稀！倍鄤?dòng)手操作，能發(fā)散學(xué)生的思維，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

2.科普博覽類——杭州低碳科技館進(jìn)校園活動(dòng)

活動(dòng)目的：（1）發(fā)揮科技館的優(yōu)勢(shì)，豐富科學(xué)課外知識(shí)；（2）觀察各種科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)過程：科技館為學(xué)生精心準(zhǔn)備“會(huì)飛的碗”“靜電乒乓”“魔力水車”“籠中鳥”“人體導(dǎo)電”“聽話的小球”“椎輪上滾”等30多個(gè)展臺(tái)。針對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行：（1）活動(dòng)簡(jiǎn)介；（2）下發(fā)活動(dòng)單；（3）參觀及實(shí)踐；（4）交流分享。

根據(jù)本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)單，以便了解學(xué)生的興趣愛好，活動(dòng)單（如下圖）宜簡(jiǎn)潔明了。

在交流與合作環(huán)節(jié)，先統(tǒng)計(jì)學(xué)生感興趣的展臺(tái)（筆者對(duì)八年級(jí)110名學(xué)生的活動(dòng)單進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）：對(duì)“會(huì)飛的碗”展臺(tái)感興趣的學(xué)生有45人，占40.9%；對(duì)“靜電乒乓”展臺(tái)感興趣的學(xué)生有33人，占30%；“對(duì)人體導(dǎo)電”展臺(tái)感興趣的學(xué)生有25人，占22.7%，對(duì)其他展臺(tái)感興趣的學(xué)生有7人，占6.4%。從數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對(duì)八年級(jí)所學(xué)的流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、靜電及導(dǎo)電引起的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感興趣的較多，同時(shí)也說明在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上同步進(jìn)行拓展最符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。然后分小組交流所見所感，以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

科普博覽類拓展性實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的關(guān)鍵：（1）盡量緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過的內(nèi)容；（2）需要學(xué)校、校外專家、其他人士的支持；（3）選取需要深入思考的內(nèi)容形成活動(dòng)單，以免變成走過場(chǎng)；（4）教師適當(dāng)講解；（5）課外興趣小組需合理組合。

三、開展拓展性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的收獲與體會(huì)

（一）收獲

1.增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

在初中開展拓展性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，而且可進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，設(shè)計(jì)和制作出自己的“作品”。這種活動(dòng)中，“作品”看得見、摸得著，學(xué)生有成就感、自信心，而且學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)去解決問題，體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的用處和好處。

2.提高了學(xué)生收集和處理信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

在拓展性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多資料、數(shù)據(jù)、事例都要靠學(xué)生自己去尋找、查閱、選擇、分析，這個(gè)過程既培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力、分析資料和得出結(jié)論的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3.發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提供了學(xué)生展示才能的舞臺(tái)

每個(gè)個(gè)體的發(fā)展都有所不同，而拓展性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，更關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度是否積極，它為學(xué)生提供了很大的選擇權(quán)，讓不同層次、不同類型的學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，使他們的才能得到重視和發(fā)揮，為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮提供了機(jī)會(huì)。

（二）體會(huì)

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性實(shí)踐要從扶到放

實(shí)踐活動(dòng)小組剛開始進(jìn)行探究時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道怎樣進(jìn)行科學(xué)探究。等到學(xué)生適應(yīng)了實(shí)踐的過程后，教師就可以逐漸放手，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間。進(jìn)行一學(xué)期后，教師確定內(nèi)容，學(xué)生自己組織開展；進(jìn)入八年級(jí)，學(xué)生在教師確定的內(nèi)容以外，可以跟教師共同討論一些感興趣的內(nèi)容，并在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行研究。

2.活動(dòng)的內(nèi)容和形式要符合學(xué)生的年齡及心理特征

在組織拓展性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的心理、生理、個(gè)性發(fā)展需求。初中生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，拓展性實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要少講理論，以動(dòng)手、分享為主，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)科學(xué)是那么有趣，學(xué)起來有滋有味，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是有益的。

（責(zé)任編輯 黃春香）