宋正華

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種新興的教育模式，其教育理念符合素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)之中不僅需要一線教師的努力，更需要學(xué)校的支持和學(xué)生的配合。文章主要探討翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）18-0032-01

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新興的教學(xué)模式，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中授課和學(xué)習(xí)的順序，更加注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究能力，受到了國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師首先向?qū)W生介紹新知識(shí)，然后帶領(lǐng)學(xué)生通過習(xí)題實(shí)踐掌握解題技巧，最后再督促學(xué)生完成課后作業(yè)使新知識(shí)得以鞏固。這種教育模式在學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練方面有一定成效，但是在學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提升方面效果一般。因此，教師應(yīng)對(duì)教育模式進(jìn)行探索，并采用科學(xué)高效的新教學(xué)模式。

一、發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用

素質(zhì)教育的先進(jìn)教育理念要求凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，然而在實(shí)踐中這一理念往往被過度解讀，導(dǎo)致教學(xué)過程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而弱化了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師要充分重視課堂的主導(dǎo)作用。雖然學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但是只有在教師的專業(yè)引導(dǎo)下學(xué)生才能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

教師要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變自身知識(shí)傳授者的角色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作協(xié)調(diào)能力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將課堂當(dāng)作分享與交流的平臺(tái)，并將交流貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程。同時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，接受學(xué)生的不同觀點(diǎn)和想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展開放性思維。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣翻轉(zhuǎn)課堂模式時(shí)，要提高教師隊(duì)伍的專業(yè)性，就要對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師使用先進(jìn)技術(shù)的能力。

二、注重提高學(xué)生綜合能力

翻轉(zhuǎn)課堂不只是將知識(shí)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，更重要的是秉承優(yōu)秀的教育理念，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這一綜合能力不僅表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力方面，還在于學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)獲取學(xué)習(xí)資源的能力和與他人合作學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面：首先教師要以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念為指導(dǎo)，以科學(xué)專業(yè)的角度引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)；其次，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力；最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，只有主動(dòng)探索，學(xué)生才能不斷地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)運(yùn)用能力方面：大多數(shù)學(xué)生對(duì)電腦基本操作技能并不陌生，教師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生正確使用教育網(wǎng)站、交流平臺(tái)等，提高學(xué)生收集信息、整合資源的能力。合作能力的培養(yǎng)方面：教師要引導(dǎo)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，并督促學(xué)生合理分工，使他們積極主動(dòng)地探討和研究。

三、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

師生之間的互動(dòng)情況能夠在很大程度上決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因?yàn)榱己玫幕?dòng)能夠營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)展創(chuàng)造性思維。同時(shí)，師生互動(dòng)也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的良好途徑，方便教師對(duì)教學(xué)策略及時(shí)調(diào)整。因此，數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐中，加強(qiáng)師生互動(dòng)仍然是重要的努力方向。小組合作學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂的重要形式，但是進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，只有教師對(duì)各小組的學(xué)習(xí)方法、合作方式等予以專業(yè)的指導(dǎo)和糾正，才能保證學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，教師可在課堂上播放與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的視頻，然后對(duì)學(xué)生提出相關(guān)問題，讓學(xué)生經(jīng)過小組討論后與老師進(jìn)行探討，以此來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)視頻信息的掌握程度。同時(shí)，教師也可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)體系進(jìn)行串聯(lián)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

四、學(xué)校為翻轉(zhuǎn)課堂提供充足條件

翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，不僅需要一線教師的努力，更需要學(xué)校對(duì)這一新興教學(xué)模式的支持。只有良好的實(shí)踐條件，才能保證翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮其應(yīng)有的作用，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。所以，學(xué)校要從提高教學(xué)質(zhì)量的角度出發(fā)，為翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用提供支持。

例如，為了全面開展數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，首先，學(xué)校應(yīng)將課時(shí)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，減少數(shù)學(xué)學(xué)科的授課時(shí)間，延長(zhǎng)學(xué)生自主探究的時(shí)間，讓教師在教學(xué)過程中加大學(xué)生自學(xué)部分的比重。其次，翻轉(zhuǎn)課堂需要強(qiáng)大的技術(shù)支持和設(shè)備支持，學(xué)校應(yīng)對(duì)教學(xué)設(shè)備加大投入，為每間教室配備多媒體設(shè)備。最后，學(xué)校應(yīng)為教師在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)交流與分享提供空間和時(shí)間支持，促進(jìn)優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在全校范圍內(nèi)推廣。

五、結(jié)語(yǔ)

雖然翻轉(zhuǎn)課堂在全面應(yīng)用上還存在諸多問題，但經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，這是一種提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的有效教學(xué)模式。因此，一線教師應(yīng)將這種教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)踐中，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升而努力。

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