陳倩倩

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入和實(shí)施，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)話教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)于師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升有著不可或缺的作用。而這就需要教師在英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中對(duì)話題進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文正是基于這一視角，首先分析了小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)常見(jiàn)的模式，并就如何有效的設(shè)計(jì)話題提出了幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 對(duì)話教學(xué) 話題設(shè)計(jì) 有效性

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0007-01

在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中，其不僅需要師生之間建立平等的關(guān)系，而且還需要注重師生互動(dòng)和生生多邊互動(dòng)。所以教師在對(duì)話教學(xué)話題設(shè)計(jì)上是否具有有效性，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而教師在教學(xué)中，需要結(jié)合具體的教學(xué)需要，采取針對(duì)性對(duì)話教學(xué)模式，并強(qiáng)化對(duì)其的設(shè)計(jì)，方能得到事半功倍的效果。

一、小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)常見(jiàn)教學(xué)模式分析

對(duì)話教學(xué)是適應(yīng)素質(zhì)教育教學(xué)需要，致力于學(xué)生對(duì)話能力、語(yǔ)言能力和思維能力培養(yǎng)的重要教學(xué)方式。但是在不同的教學(xué)內(nèi)容中，在采取對(duì)話教學(xué)時(shí)，其有著不同的教學(xué)模式，具體的主要有以下幾種：

1.言語(yǔ)類的對(duì)話教學(xué)模式

言語(yǔ)類對(duì)話教學(xué)，主要是其對(duì)話形式以言語(yǔ)為主的教學(xué)對(duì)話活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，主要分為師生對(duì)話、生生對(duì)話。就師生對(duì)話而言，這一對(duì)話形式最為常見(jiàn)，主要是在師生關(guān)系平等的前提下，將學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)的角色上轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)主體，教師從傳統(tǒng)的主動(dòng)地位轉(zhuǎn)移到主導(dǎo)地位上來(lái)，通過(guò)師生的平等對(duì)話而取得事半功倍的效果。而生生對(duì)話主要是指學(xué)生之間展開(kāi)討論某些問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，屬于合作學(xué)習(xí)的范疇，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和建立良好的人際關(guān)系。

2.理解類的對(duì)話教學(xué)模式

理解類對(duì)話教學(xué)，主要是教師、學(xué)生與文本之間進(jìn)行的對(duì)話。也就是人與文本的對(duì)話。占比由通過(guò)對(duì)文本的理解，才能更好地開(kāi)展對(duì)話教學(xué)活動(dòng)。教師與文本的對(duì)話，主要是教師在文本理解過(guò)程中，將二者的視界進(jìn)行有效融合的過(guò)程。而學(xué)生與文本的對(duì)話，主要是學(xué)生對(duì)文本理解的過(guò)程，從而更好地接受文本的精髓和內(nèi)涵所在。

3.反思類的對(duì)話教學(xué)模式

反思類對(duì)話教學(xué)，主要是教書(shū)、學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷進(jìn)行探究，所以其核心屬于自我對(duì)話的過(guò)程。而對(duì)話教學(xué)的核心又在于自我對(duì)話，因而只有將對(duì)話作為反思性的對(duì)話，才能更好地將對(duì)話教學(xué)的意義展示出來(lái)，從而更好地在反思過(guò)程中掌握所學(xué)的知識(shí)。

二、對(duì)話教學(xué)話題設(shè)計(jì)的有效性對(duì)策

在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中，必須注重話題的設(shè)計(jì)，才能確保對(duì)話教學(xué)得到更加高效的開(kāi)展。所以在對(duì)話教學(xué)中，教師應(yīng)切實(shí)注重對(duì)話話題設(shè)計(jì)。

1.基于文本與生活的話題有效性設(shè)計(jì)

在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中，其核心就在于話題，對(duì)話教學(xué)的三個(gè)參與對(duì)象分別是教師、學(xué)生和教材。所以在話題設(shè)計(jì)中，為了確保其有效性，必須緊密結(jié)合對(duì)話教學(xué)的參與對(duì)象來(lái)設(shè)計(jì)。而為了激發(fā)學(xué)生參與對(duì)話的興趣，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活強(qiáng)化對(duì)其的設(shè)計(jì)。而文本又是對(duì)話話題設(shè)計(jì)的主要來(lái)源，可以設(shè)計(jì)成示范朗讀類、替換類以及空行對(duì)話類話題。所以在話題設(shè)計(jì)中，主要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，又要注重與文本的連接，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到對(duì)話教學(xué)之中。在設(shè)計(jì)示范朗讀性話題時(shí)，其初衷就在于提高學(xué)生的讀說(shuō)能力，并能在日常簡(jiǎn)單的表達(dá)中可以應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的角色扮演，從而更好地掌握對(duì)話教學(xué)內(nèi)容。而替換性話題設(shè)計(jì)，主要是對(duì)語(yǔ)法功能相同的詞匯、短語(yǔ)替換成設(shè)計(jì)好的對(duì)話框架內(nèi)的詞匯、短語(yǔ)。比如Do you want to go shopping？這個(gè)句子中的shopping可以利用其它的詞匯替換，比如swimming、singing等均可，只要與話題內(nèi)容相符就行。而空行對(duì)話類話題，主要是對(duì)話中設(shè)計(jì)一個(gè)角色，另外的角色則需要結(jié)合對(duì)方話語(yǔ)進(jìn)行正確回答，所以此時(shí)的對(duì)話在對(duì)話角色要求上較高，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。比如教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常生活和社會(huì)生活中的所見(jiàn)，設(shè)計(jì)交際性話題，才能更好地確保所設(shè)計(jì)話題的有效性。例如周末小明一家要去購(gòu)物，那么就可以圍繞family和shopping設(shè)計(jì)話題，不僅與學(xué)生的生活有關(guān)，而且有效的結(jié)合了文本的內(nèi)容，因?yàn)樵赑EP教材中涉及這兩個(gè)方面的文本學(xué)習(xí)內(nèi)容較多。

2.基于教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化課堂教學(xué)話題的有效性設(shè)計(jì)

對(duì)話教學(xué)雖然只是一種教學(xué)方式，但是其最終的目的是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供服務(wù)。換言之，主要是更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升。因而在課堂對(duì)話話題設(shè)計(jì)中，應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化對(duì)其的設(shè)計(jì)，并確保所設(shè)計(jì)的話題具有一定的開(kāi)放性，才能更好地促進(jìn)學(xué)生思維的激活，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容對(duì)對(duì)話話題進(jìn)行設(shè)計(jì)，就能達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。例如在學(xué)習(xí)了有關(guān)水果的詞語(yǔ)之后，就要確保所設(shè)計(jì)的對(duì)話話題涉及到水果，比如引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出最喜歡的水果和理由。在學(xué)習(xí)有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)之后，所設(shè)計(jì)的話題就應(yīng)與體育有關(guān)，說(shuō)說(shuō)這些體育運(yùn)動(dòng)有哪些好處，激發(fā)學(xué)生的對(duì)話興趣。

3.基于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)強(qiáng)化對(duì)話話題的設(shè)計(jì)

基于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)加強(qiáng)對(duì)話話題設(shè)計(jì)，主要是為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到話題教學(xué)之中，從而更好地提高話題設(shè)計(jì)的有效性。因而在設(shè)計(jì)此類話題時(shí)，應(yīng)結(jié)合話題教學(xué)的需要，確保其具有適切性、開(kāi)放性、參與性和挑戰(zhàn)性。例如在學(xué)習(xí)四個(gè)季節(jié)的詞匯之后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合最喜歡的季節(jié)進(jìn)行自主對(duì)話，說(shuō)出自己對(duì)四個(gè)季節(jié)的愛(ài)好、感悟，加深學(xué)生對(duì)春、夏、秋、冬四個(gè)詞匯Spring、summer、autumn、winter的理解，從而更好地在對(duì)話教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，在鞏固學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生交際能力的提升。在這一過(guò)程中，只要確定對(duì)話的主題，對(duì)話的內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，也可以給予適當(dāng)?shù)奶崾?，最終加深學(xué)生的印象和對(duì)其的理解。但是不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所以需要結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，針對(duì)性的進(jìn)行話題的設(shè)計(jì)，并設(shè)置有一定難度的問(wèn)題，才能不斷的激發(fā)學(xué)生努力的學(xué)習(xí)和思考，切實(shí)提高對(duì)話話題設(shè)計(jì)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中，只有有效的設(shè)計(jì)話題，才能更好地確保教學(xué)活動(dòng)得到高效的開(kāi)展。因而教師必須緊密結(jié)合實(shí)際需要，采取針對(duì)性的措施，切實(shí)強(qiáng)化話題的設(shè)計(jì)，并確保設(shè)計(jì)的有效性，才能更好地提高對(duì)話教學(xué)的質(zhì)量。

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