何武

摘 要 提高課堂教學(xué)的有效性，首先要確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與意識。其次，活化教材，為語言的運(yùn)用營造真實(shí)的使用環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和方法多樣性，優(yōu)化課堂教學(xué)。良好的課堂管理是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的保障。

關(guān)鍵詞 提高；英語課堂；有效性

中圖分類號：F124.6，A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0065-01

我們在課堂教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為，因此，提高課堂教學(xué)的有效性就顯得特別的重要。下面我就從以下幾個方面，談?wù)勗鯓犹岣吒咧杏⒄Z課堂教學(xué)的有效性。

一、積極開展英語課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師角色

在高中英語課堂教學(xué)的活動中，必須要真正理解并體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，轉(zhuǎn)變教師角色，把課堂的主體地位讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去主動積極地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引領(lǐng)下解決問題；提倡課堂的民主性，充分地尊重學(xué)生，教師成為課堂學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者；提倡教學(xué)的開放性，尤其是開放學(xué)生的活動與思維空間，開放對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路，開發(fā)學(xué)生的多元智能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；提倡教學(xué)的綜合性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的綜合能力；注重課堂教學(xué)的生成性，在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀等方面予以高度的關(guān)注。我們應(yīng)把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索、發(fā)展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的。

二、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)目標(biāo)

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，是影響課堂教學(xué)有效性的最重要的因素。在高中英語教學(xué)中，教師采取什么樣的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格直接關(guān)系著課堂教學(xué)的成功與否，而教師對教學(xué)目標(biāo)的把握則直接決定著他所采用的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格。從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育是現(xiàn)代教育理論明確指出的教育目標(biāo)，這就是說要使學(xué)生能夠掌握聽、說、讀、寫等各個方面的技能，這就要求教師要調(diào)動各個方面的資源，來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，遵循教學(xué)規(guī)律。比如，在英語交際中離不開詞匯和語言形式，那么教師在教學(xué)過程中就要盡量將詞匯和相關(guān)的語言聯(lián)系起來，注重語言技能的培養(yǎng)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生直接用英語的思維習(xí)慣。為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以圍繞教學(xué)目標(biāo)對教材中涉及的文化背景等內(nèi)容進(jìn)行闡釋，讓學(xué)生充分了解教材所涉及的知識點(diǎn)。

三、實(shí)施分層次教學(xué)，面向全體學(xué)生

在教學(xué)中面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生個體、尊重個體差異。讓每一位學(xué)生都能在不同程度上體會到學(xué)習(xí)英語帶來的成功喜悅，增強(qiáng)每一名學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。根據(jù)英語新課標(biāo)的要求實(shí)施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行因材施教，在教學(xué)設(shè)計中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合不同學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，既要注重整體又要注重個體。設(shè)計小臺階，多層次的任務(wù)讓不同層次的學(xué)生都覺得自己有事可說、有事可做。所以教師要充分了解學(xué)生，在設(shè)計問題，涉及任務(wù)時要讓不同層次的學(xué)生回答與參與。

例如，在教學(xué)SEFC Book 2 Unit 8 Reading 部分：關(guān)于New Zealand 的閱讀材料中筆者設(shè)計了以下問題：

Is New Zealand an island that lies off the eastern coast of China？

What kind of climate does it have？ And what is its landscape like？

How did the writer describe New Zealand and what is each paragraph about？

問題提出以后可以讓低層次的學(xué)生回答Do-question。讓中層次的學(xué)生回答一般難度的W-question。讓高層次的學(xué)生回答有關(guān)作者的觀點(diǎn)、態(tài)度及對文章有隱含意義的問題也就是H-question。之所以問題要這樣設(shè)計就是考慮到學(xué)生的層次問題。另外在寫作中也可以根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計不同星級的寫作要求。讓低、中層次學(xué)生盡可能用簡單句表達(dá)，高層次學(xué)生可用主從復(fù)合句及非謂語動詞與簡單句相結(jié)合的表達(dá)方式去完成。讓每一位學(xué)生都能在不同程度上體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，最終都能達(dá)到學(xué)會、學(xué)好的目的，從而大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。

四、利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，恰到好處地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而改善教學(xué)手段，突破教學(xué)難點(diǎn)。多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、色并茂，形象鮮明，進(jìn)一步提高學(xué)生多種感官的最大潛能，加速學(xué)生對知識的理解。即便課堂上老師提供的信息容量較大，學(xué)生也能充分愉快地接受。只有課堂教學(xué)生動逼真了，才能深深吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

五、恰當(dāng)科學(xué)的評價

有效的課堂活動需要評價手段的支持。評價是英語課堂教學(xué)的重要組成部分，是有效構(gòu)建課堂交互活動的重要保障。教師應(yīng)及時評價學(xué)生的課堂活動，恰當(dāng)?shù)脑u價可以使學(xué)生深受鼓舞，使他們能從教師的反饋中獲取信息，并反思自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)熱情，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評，多肯定，少否定，使每個學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語知識。

因此，我們要想深入新課改，就要在課堂教學(xué)的有效性研究上下功夫，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的新境界。在教學(xué)中不斷思考，不斷實(shí)踐課堂教學(xué)的新思路、新方法，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊晶晶.從兩次課堂教學(xué)的比較中看如何提高英語課堂教學(xué)的有效性.校園英語，2018.

[2]范聞嬌.芻議如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性.教育現(xiàn)代化，2016.