范玉琴

摘 要：社會的發(fā)展和新課改在農(nóng)村初中教學(xué)中的不斷推進(jìn)，越來越要求體育教師重視學(xué)生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。體育是初中教學(xué)中的重要組成部分，能夠增強學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，農(nóng)村初中體育教師要根據(jù)農(nóng)村初中教學(xué)現(xiàn)狀，利用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，增加師生間的課堂互動，提高學(xué)生的運動興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量。針對增強農(nóng)村初中體育教學(xué)的有效性提出了以下相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中體育；有效性

隨著新課改在農(nóng)村初中體育教學(xué)中的不斷深入，體育課堂也越來越向著科學(xué)化的教學(xué)方式發(fā)展。素質(zhì)教育理念下的今天，要求農(nóng)村初中體育教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，提高自身的體育專業(yè)素養(yǎng)，從而發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，利用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，提高學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性。此外，還要根據(jù)初中生的性格特點，開展游戲化體育教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)村初中體育教學(xué)有效性的提高。

一、農(nóng)村初中體育教學(xué)中的現(xiàn)狀

首先，由于農(nóng)村發(fā)展比較落后，在教學(xué)中，初中體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較大，對體育課不是很重視，體育訓(xùn)練活動較少；其次，農(nóng)村初中體育教學(xué)中師資力量較為薄弱，體育教師專業(yè)水平和體育技能偏低；最后，農(nóng)村初中體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不太完善，這是影響體育活動正常開展的重要因素，在體育教學(xué)中，體育場地、體育器材等都是最基礎(chǔ)的保障，學(xué)校經(jīng)費緊張，體育設(shè)施的完善也就無從談起。這些都導(dǎo)致農(nóng)村初中體育教學(xué)停滯不前，學(xué)生的身體素質(zhì)無法得到科學(xué)鍛煉，影響著學(xué)生的全面發(fā)展。

二、增強農(nóng)村初中體育教學(xué)有效性的相關(guān)策略

1.教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)

體育教師的專業(yè)素養(yǎng)對體育教學(xué)有著至關(guān)重要的影響，體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和體育技能的直接來源，是培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的啟迪者。因此，農(nóng)村初中體育教師要想增強初中體育教學(xué)的有效性，就應(yīng)該提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練。由于初中生個性鮮明、興趣廣泛，農(nóng)村初中體育教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特征和體育技能的掌握情況將學(xué)生進(jìn)行分層，開展分層教學(xué)，如“籃球組”“排球組”“武術(shù)組”“跳繩組”等，讓學(xué)生的特長充分體現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的體育技能，使學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生真正體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣，在體育訓(xùn)練中增強素質(zhì)。

2.創(chuàng)新體育教學(xué)形式，提高學(xué)生體育參與積極性

隨著時代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，農(nóng)村初中體育教學(xué)也要與時俱進(jìn)，緊跟時代發(fā)展的步伐，及時調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用創(chuàng)新性的教學(xué)形式，使學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練中來。在教學(xué)形式上，要改變傳統(tǒng)“放養(yǎng)式”的教學(xué)方法，注重學(xué)生體育知識和技能的培養(yǎng)，對于一些傳統(tǒng)的體育項目，不要全盤否定，而是將其形式簡單化，使教學(xué)形式更貼近生活，這樣學(xué)生才可以接受，學(xué)習(xí)的積極性也會明顯增強。在體育器材上，由于農(nóng)村初中學(xué)校體育教學(xué)器材有限，短時間內(nèi)很難改善，因此，這就需要教師挖掘生活中的體育器材，或是利用生活中的物品進(jìn)行組裝，比如，將空的礦泉水瓶裝滿沙子當(dāng)作啞鈴，練習(xí)學(xué)生的臂力，也可以用來打保齡球；可以將車胎作為障礙物進(jìn)行跳躍訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生掛在腰上或扛在肩上進(jìn)行負(fù)重接力跑等。農(nóng)村初中體育教師通過利用生活中常見的物品進(jìn)行體育項目訓(xùn)練，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生都被這種新穎的訓(xùn)練方式所吸引，從而提高參與體育訓(xùn)練的積極性，同時，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成利用生活中的物品隨時鍛煉的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，增強農(nóng)村初中體育教學(xué)的有效性。

3.采用游戲教學(xué)法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的運用，能夠使課堂教學(xué)不受空間的限制。體育課堂有足夠的活動時間，農(nóng)村體育教師可以開展多種形式的小游戲。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以將全班學(xué)生根據(jù)體育技能、體能、性格特征等分成兩組，兩組隊員依次輪流投籃，每人連續(xù)投籃三次，教師記錄每位學(xué)生進(jìn)球的數(shù)量，最后統(tǒng)計小組總數(shù)，對進(jìn)球總數(shù)多的小組和學(xué)生給予獎勵。由于初中生的好勝心較強，所以在游戲競爭的環(huán)境下最能激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生全身心投入體育運動中，達(dá)到事半功倍的效果。再如，在鍛煉學(xué)生的平衡力時，教師可以開展“平衡力大比拼”比賽，兩人一組，雙雙站在墊子上，面對面推手，倒下或腳先離地者判定為失敗。農(nóng)村初中體育教師通過開展游戲教學(xué)活動，為學(xué)生營造了輕松、趣味的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣，增強學(xué)生的體驗，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作意識，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

總之，農(nóng)村初中體育教師要想提高初中體育教學(xué)的有效性，就應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合新課改的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的性格特征，創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，利用游戲教學(xué)法，增強學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。另外，教師還要緊跟時代發(fā)展的潮流，豐富自身的體育專業(yè)知識，增強自身的體育教學(xué)水平，從而促進(jìn)農(nóng)村初中體育教學(xué)有效性的提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊