石曉新

摘 要：核心素養(yǎng)是現(xiàn)在教育要培養(yǎng)的重點(diǎn)，不再是以往的應(yīng)試教學(xué)，理論的灌輸，而是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主。信息技術(shù)教學(xué)作為教學(xué)的一部分，也應(yīng)該在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下進(jìn)行，對(duì)于信息技術(shù)課程的編制和教學(xué)內(nèi)容的選定都要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)。主要從信息技術(shù)課程的問題、內(nèi)容以及對(duì)策等方面對(duì)該課程進(jìn)行了分析研究；同時(shí)也分析了如何通過此課程加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)培育。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中；核心素養(yǎng)

“核心素養(yǎng)”這一概念是在2014年被教育部提出來的。強(qiáng)調(diào)教育的目的在于育人，而不是單純的學(xué)習(xí)成績(jī)?，F(xiàn)在這個(gè)時(shí)代由科技主導(dǎo)，社會(huì)對(duì)每個(gè)人的要求也越來越復(fù)雜，社會(huì)分工也越來越明確，社會(huì)生活節(jié)奏也逐漸加快。在這樣一個(gè)時(shí)代背景下，單純的只會(huì)學(xué)習(xí)背誦記憶已經(jīng)跟不上時(shí)代的腳步。因此在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培育，才能在學(xué)生以后走出學(xué)校走進(jìn)社會(huì)時(shí)能夠面對(duì)社會(huì)中隨時(shí)存在的變故。信息技術(shù)課程的有效教學(xué)要從學(xué)生入手，現(xiàn)在的課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，把握學(xué)生心理能夠達(dá)到事半功倍的效果。

一、核心素養(yǎng)與信息技術(shù)課程教學(xué)兩者之間的聯(lián)系

核心素養(yǎng)上文已經(jīng)簡(jiǎn)單提到，主要是指學(xué)生處理問題以及發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，是專業(yè)知識(shí)、交際能力以及價(jià)值觀等多個(gè)方面的綜合。信息技術(shù)素養(yǎng)是指信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)以及信息社會(huì)責(zé)任這幾個(gè)大的方面。信息意識(shí)是指一個(gè)人對(duì)于信息的準(zhǔn)確判斷，及時(shí)迅速地了解此項(xiàng)信息是不是本身所需要的。計(jì)算思維主要是指能不能把問題通過計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的手段將其解決并轉(zhuǎn)化為其他領(lǐng)域的問題等。信息素養(yǎng)能夠讓人不斷開拓思維，更富有創(chuàng)新意識(shí)。

現(xiàn)在的社會(huì)機(jī)遇和壓力并存，機(jī)遇往往留給更有能力的人?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的了解必不可少。初中信息技術(shù)課程開設(shè)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，對(duì)于一些基本操作和基本知識(shí)有所掌握，能夠從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息以及處理信息，把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的一種手段。

二、如何在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)

1.對(duì)信息技術(shù)課程提高重視

因?yàn)樵诔踔芯陀辛藖碜灾锌嫉膲毫Γ诤芏鄬W(xué)校都為了提高升學(xué)率對(duì)于信息技術(shù)課程不重視，減少甚至不開設(shè)相關(guān)課程。即使有此項(xiàng)課程，教師和學(xué)生也只當(dāng)其是在學(xué)習(xí)之余的放松課，在課上對(duì)學(xué)生沒有正確引導(dǎo)，允許學(xué)生打游戲或者上網(wǎng)聊天，這對(duì)于學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)只起到阻礙作用，讓學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課程就是娛樂項(xiàng)目。所以學(xué)校以及教師要及時(shí)更正這種行為，既然開設(shè)了信息技術(shù)課程，就要讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的價(jià)值所在。讓學(xué)生接觸Word、PPT的使用和制作，給學(xué)生講解每一個(gè)程序的具體功能，在日常的生活中有哪些便利，讓學(xué)生了解娛樂功能并不是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的全部。

2.合理設(shè)置信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容

此項(xiàng)課程是由于現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展而逐漸興起的，還在初級(jí)建設(shè)階段，課程內(nèi)容難免會(huì)存在一些問題。例如一些零散多次出現(xiàn)，沒有一個(gè)較為系統(tǒng)的知識(shí)體系。所以教師在對(duì)書中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，要把關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)、聯(lián)系密切的知識(shí)點(diǎn)放在一起，讓學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)某一個(gè)專題有深度了解，同時(shí)也方便學(xué)生記憶理解。有些教材就編制得很科學(xué)，把幻燈片的制作調(diào)整和動(dòng)畫制作以及幻燈片的超級(jí)鏈接放在緊挨著的幾個(gè)專題來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地把整個(gè)有關(guān)的知識(shí)都一次性學(xué)習(xí)到。學(xué)生也要積極配合教師，與教師進(jìn)行互動(dòng)，跟上教師的講課節(jié)奏。

3.要充分利用現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)

信息技術(shù)課程包含一些數(shù)據(jù)和編程，理解起來非常困難。傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難讓學(xué)生提起興趣?；蛘咛砑右恍┬∮螒?，游戲教學(xué)也能起到一些作用，例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鍵盤”中“指法練習(xí)”一部分時(shí)，windows金山打字就自帶一些小游戲，例如“激流勇進(jìn)”和“警察小偷”等。學(xué)生對(duì)游戲顯然更有興趣，在游戲中學(xué)習(xí)是一舉兩得的方法。但是作為學(xué)生也要盡力克制，不能過度沉迷于游戲，加之現(xiàn)在學(xué)生從小就接觸手機(jī)、電腦這些電子產(chǎn)品，單一的信息程序教學(xué)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)抵觸心理。初中生還是對(duì)新鮮有趣的事物更加感興趣，所以教師可在平常的課件中插入一些小視頻或者有趣的圖片。

4.要不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)可以用“瞬息萬(wàn)變”四個(gè)字來形容，不僅是學(xué)生，教師一旦放松學(xué)習(xí)就很可能被時(shí)代落下，所以教師要在課余時(shí)間不斷豐富發(fā)展自己。學(xué)生接觸最多的人就是老師，老師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獲取利用信息，提高綜合素質(zhì)，教師就要有相對(duì)應(yīng)的專業(yè)能力，但是往往教師就忽視了對(duì)自身的提高。除此之外，學(xué)校也要不斷招聘有能力、素質(zhì)高的信息技術(shù)教師，對(duì)已聘用的教師隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，以此不斷提高教師的專業(yè)能力，打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

初中階段的信息技術(shù)教學(xué)并不是娛樂放松的課程，而是學(xué)生以后適應(yīng)社會(huì)的必備技能。信息技術(shù)課程內(nèi)容比較復(fù)雜抽象，這是不能避免的，所以教師要運(yùn)用各種教學(xué)手段提高學(xué)生的理解能力。學(xué)生作為課堂主體同樣要提高自主學(xué)習(xí)能力，積極配合教師，達(dá)到高效率的教學(xué)，不斷提高自身核心素養(yǎng)。

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編輯 李琴芳